現(xiàn)代文閱讀
潔身自好的蓮花
一提到蓮花，人們會自然地聯(lián)想到蓮葉上滾動的露珠，也許還會想到宋代文人周敦頤的《愛蓮說》，對“蓮之出淤泥而不染”的高尚品格肅然起敬。
20世紀70年代，德國植物學家在研究植物葉面時發(fā)現(xiàn)，光滑的葉子表面有灰塵，要先清洗才能在顯微鏡下觀察，而蓮葉等葉面卻總是干干凈凈。他們利用人造的灰塵粒子污染玉蘭、林山毛櫸、蓮花、芋、甘藍等植物的葉面，然后用人造雨清洗2分鐘，使雨滴滑落，再觀察葉面灰塵粒子殘留狀況。實驗發(fā)現(xiàn)，有些植物葉面殘留的污染物多達40％，而蓮花等植物葉面的污染物殘留比例均小于5％。這就是所謂的蓮花效應。
那么，是什么原因導致了這種蓮花效應呢?
通過電子顯微鏡，我們可以觀察到蓮葉表面存在著非常復雜的多重微米、納米級的超微結構。蓮葉表面上有一些微小的蠟質顆粒，并且覆蓋著無數(shù)個約10微米的突包，每個突包
的表面又布滿了直徑僅為幾百納米的更細的絨毛。在突包間的凹陷部分充滿著空氣，從而使得在尺寸上遠大于這種結構的灰塵、雨水等落在葉面上，不會大范圍直接接觸葉面，而是隔著一層極薄的空氣，并且其能接觸的點也只是葉面上若干個凸起的點。
這是自然界中生物長期進化的結果。正是這種特殊的超微結構，使得蓮葉表面不沾水滴，可以保持清潔：當蓮葉上有水時，水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風吹動水珠在葉面上滾動時，水珠可以沾起葉面上的灰塵，并從上面高速滑落。這種自潔能力對于防止病原體的入侵也有著特別的意義。像蓮花這樣的植物，就是生長在很“臟”的環(huán)境中也不容易生病。因為即使病原體到了其葉面上，一經下雨就會隨雨水沖走；如果不下雨，葉面很干燥，病原體還是生存不了。
蓮花的這種自潔功能引起了科學家們的極大興趣。他們努力模仿這種表面，使應用研究
迅速發(fā)展。20世紀末，基于“蓮花效應”的涂料陸續(xù)問世，在越來越多的建筑中得到應用。不久的將來，我們的周圍將會出現(xiàn)不會臟的地板、墻壁和沒有灰塵的無線電用品。
小題1:第一段中寫到“蓮之出淤泥而不染”的高貴品格，其作用是什么?(3分)
小題2:請根據(jù)第二段文意，簡要解釋“蓮花效應”。(3分)
小題3:指出下列句子中劃線詞所指代的內容。(4分)
①這是自然界中生物長期進化的結果。
②蓮花的這種自潔功能引起了科學家們的極大興趣。
小題4:“蓮花效應”能給植物本身帶來哪些好處?請根據(jù)文意簡要回答。(4分)

參考答案：


小題1:形象地點出說明對象的特征；引發(fā)讀者閱讀的興趣。(3分，第一要點2分，第二要點1分，意思符合即可)
小題2:葉面上的灰塵經雨水清洗能變得清潔干凈。 (3分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
小題3:①葉表面存在著非常復雜的多重納米、微米級的超微結構。或：葉表面上有一些微小的蠟質顆粒，覆蓋著無數(shù)的突包，每個突包的表面又布滿了更細的絨毛，在突包間的凹陷部分充滿著空氣。②蓮葉上的水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風吹動水珠在葉面上滾動時，水珠沾起葉面上的灰塵從上面高速滑落。 (4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
小題4:使得葉面不沾水滴，保持清潔；能防止病原體的入侵，不易生病。(4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

小題1:試題分析：此題易誤處在于，有些學生可能誤解開頭的“閑語”：說明文簡潔平實，寫到文學作品中的蓮花形象，有何用處？于是，便隨意地答“為增加文采”。但這樣的作答是不符合說明文閱讀思路的。作者開頭的“閑筆”不閑，正是以大家熟知的文學形象蓮花，來生動形象地點出說明對象的特點——高潔；并引發(fā)讀者閱讀的興趣。
點評：為達到某種寫作技巧的需要，一些作者常在文章的開頭寫一些看起來似乎是“閑筆”的文字，其實這些“閑筆”并不“閑”，它們在不同體裁的文章中，其作用各不相同：在說明文中往往是引出說明對象或形象地點出說明對象的特征，激發(fā)讀者閱讀的興趣；在議論文中往往是引出文章的論點（或為提煉文章的論點服務）等。本文就是形象地點出說明對象的特征；引發(fā)讀者閱讀的興趣。
小題2:試題分析：答題時一定要注意題干里的提示語，題干中已給定閱讀范圍“第二段”，如果忽視這一點，就有可能答成“蓮花效應”的作用、功能等，而不是針對第二段中的實驗得出的結論。選文第二段的結尾說“這就是所謂的蓮花效應”，學生只要分析清楚“這”所指代的內容即可。
點評：看到題目首先在要審題后確定范圍，提取時要精讀相應語段，抓住里面切題的信息，用簡潔的語句做答。當然借助原文中的詞語、句子組織成自己的，是很明智的選擇。
小題3:試題分析：感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。如是某一段開頭的一句話，還要聯(lián)系前一段的內容進行分析。本題要“還原”加點詞指代的內容，首先要把加點詞所在的句子“還原”到原來的位置，聯(lián)系相應的上下文，予以概括。①句是一個段首句，它的作用是承上啟下，并對上段內容作出高度概括。因此要鎖定第四段，圍繞“葉面超微結構”等關鍵詞來組織語言。②句同樣也是一個承上啟下的段首句，要聯(lián)系第五段的內容去分析、歸納。答這兩個小題，如果不能準確找到題目語句所對應的信息范圍，即鎖定相應段落，回答就會失分。
點評：說明文的特點體現(xiàn)在科學性和準確性上，所以學會在原文中尋找至關重要，學生應培養(yǎng)這種解決問題的能力來突破說明文考題。
小題4:試題分析：本題的要點有兩點，需要對文意予以概括，有的學生往往只答第一層“保持清潔”，而忽視由第一層作用衍生出來的第二層保護作用“防止病原體入侵”，造成答題不全面。
點評：從原文中提取信息時，一定要抓住關鍵的語句和關鍵詞語。并根據(jù)設定的分值來判斷是幾個方面（當然內容的理解還是最主要的，分值是參考條件），并用簡潔的切題的語言概括出來。

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潔身自好的蓮花
一提到蓮花，人們會自然地聯(lián)想到蓮葉上滾動的露珠，也許還會想到宋代文人周敦頤的《愛蓮說》，對“蓮之出淤泥而不染”的高尚品格肅然起敬。
20世紀70年代，德國植物學家在研究植物葉面時發(fā)現(xiàn)，光滑的葉子表面有灰塵，要先清洗才能在顯微鏡下觀察，而蓮葉等葉面卻總是干干凈凈。他們利用人造的灰塵粒子污染玉蘭、林山毛櫸、蓮花、芋、甘藍等植物的葉面，然后用人造雨清洗2分鐘，使雨滴滑落，再觀察葉面灰塵粒子殘留狀況。實驗發(fā)現(xiàn)，有些植物葉面殘留的污染物多達40％，而蓮花等植物葉面的污染物殘留比例均小于5％。這就是所謂的蓮花效應。
那么，是什么原因導致了這種蓮花效應呢?
通過電子顯微鏡，我們可以觀察到蓮葉表面存在著非常復雜的多重微米、納米級的超微結構。蓮葉表面上有一些微小的蠟質顆粒，并且覆蓋著無數(shù)個約10微米的突包，每個突包
的表面又布滿了直徑僅為幾百納米的更細的絨毛。在突包間的凹陷部分充滿著空氣，從而使得在尺寸上遠大于這種結構的灰塵、雨水等落在葉面上，不會大范圍直接接觸葉面，而是隔著一層極薄的空氣，并且其能接觸的點也只是葉面上若干個凸起的點。
這是自然界中生物長期進化的結果。正是這種特殊的超微結構，使得蓮葉表面不沾水滴，可以保持清潔：當蓮葉上有水時，水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風吹動水珠在葉面上滾動時，水珠可以沾起葉面上的灰塵，并從上面高速滑落。這種自潔能力對于防止病原體的入侵也有著特別的意義。像蓮花這樣的植物，就是生長在很“臟”的環(huán)境中也不容易生病。因為即使病原體到了其葉面上，一經下雨就會隨雨水沖走；如果不下雨，葉面很干燥，病原體還是生存不了。
蓮花的這種自潔功能引起了科學家們的極大興趣。他們努力模仿這種表面，使應用研究
迅速發(fā)展。20世紀末，基于“蓮花效應”的涂料陸續(xù)問世，在越來越多的建筑中得到應用。不久的將來，我們的周圍將會出現(xiàn)不會臟的地板、墻壁和沒有灰塵的無線電用品。
小題1:第一段中寫到“蓮之出淤泥而不染”的高貴品格，其作用是什么?(3分)
小題2:請根據(jù)第二段文意，簡要解釋“蓮花效應”。(3分)
小題3:指出下列句子中劃線詞所指代的內容。(4分)
①這是自然界中生物長期進化的結果。
②蓮花的這種自潔功能引起了科學家們的極大興趣。
小題4:“蓮花效應”能給植物本身帶來哪些好處?請根據(jù)文意簡要回答。(4分)

參考答案：


小題1:形象地點出說明對象的特征；引發(fā)讀者閱讀的興趣。(3分，第一要點2分，第二要點1分，意思符合即可)
小題2:葉面上的灰塵經雨水清洗能變得清潔干凈。 (3分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
小題3:①葉表面存在著非常復雜的多重納米、微米級的超微結構。或：葉表面上有一些微小的蠟質顆粒，覆蓋著無數(shù)的突包，每個突包的表面又布滿了更細的絨毛，在突包間的凹陷部分充滿著空氣。②蓮葉上的水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風吹動水珠在葉面上滾動時，水珠沾起葉面上的灰塵從上面高速滑落。 (4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
小題4:使得葉面不沾水滴，保持清潔；能防止病原體的入侵，不易生病。(4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

小題1:試題分析：此題易誤處在于，有些學生可能誤解開頭的“閑語”：說明文簡潔平實，寫到文學作品中的蓮花形象，有何用處？于是，便隨意地答“為增加文采”。但這樣的作答是不符合說明文閱讀思路的。作者開頭的“閑筆”不閑，正是以大家熟知的文學形象蓮花，來生動形象地點出說明對象的特點——高潔；并引發(fā)讀者閱讀的興趣。
點評：為達到某種寫作技巧的需要，一些作者常在文章的開頭寫一些看起來似乎是“閑筆”的文字，其實這些“閑筆”并不“閑”，它們在不同體裁的文章中，其作用各不相同：在說明文中往往是引出說明對象或形象地點出說明對象的特征，激發(fā)讀者閱讀的興趣；在議論文中往往是引出文章的論點（或為提煉文章的論點服務）等。本文就是形象地點出說明對象的特征；引發(fā)讀者閱讀的興趣。
小題2:試題分析：答題時一定要注意題干里的提示語，題干中已給定閱讀范圍“第二段”，如果忽視這一點，就有可能答成“蓮花效應”的作用、功能等，而不是針對第二段中的實驗得出的結論。選文第二段的結尾說“這就是所謂的蓮花效應”，學生只要分析清楚“這”所指代的內容即可。
點評：看到題目首先在要審題后確定范圍，提取時要精讀相應語段，抓住里面切題的信息，用簡潔的語句做答。當然借助原文中的詞語、句子組織成自己的，是很明智的選擇。
小題3:試題分析：感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。如是某一段開頭的一句話，還要聯(lián)系前一段的內容進行分析。本題要“還原”加點詞指代的內容，首先要把加點詞所在的句子“還原”到原來的位置，聯(lián)系相應的上下文，予以概括。①句是一個段首句，它的作用是承上啟下，并對上段內容作出高度概括。因此要鎖定第四段，圍繞“葉面超微結構”等關鍵詞來組織語言。②句同樣也是一個承上啟下的段首句，要聯(lián)系第五段的內容去分析、歸納。答這兩個小題，如果不能準確找到題目語句所對應的信息范圍，即鎖定相應段落，回答就會失分。
點評：說明文的特點體現(xiàn)在科學性和準確性上，所以學會在原文中尋找至關重要，學生應培養(yǎng)這種解決問題的能力來突破說明文考題。
小題4:試題分析：本題的要點有兩點，需要對文意予以概括，有的學生往往只答第一層“保持清潔”，而忽視由第一層作用衍生出來的第二層保護作用“防止病原體入侵”，造成答題不全面。
點評：從原文中提取信息時，一定要抓住關鍵的語句和關鍵詞語。并根據(jù)設定的分值來判斷是幾個方面（當然內容的理解還是最主要的，分值是參考條件），并用簡潔的切題的語言概括出來。