閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。
第二種智慧
「美」杰文.湯普森  
      ①小時(shí)候，大家常常在飯桌上談?wù)摚杭依镎l(shuí)的數(shù)學(xué)能力略好或稍遜一籌。這樣的討論持續(xù)大約十四年后，我逐漸接受了一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)辯、不容變更的事實(shí)：我對(duì)數(shù)學(xué)缺乏天賦。高中時(shí)，我參加了三次代數(shù)補(bǔ)考，好不容易才進(jìn)入大學(xué)，主修心理學(xué)。然而，有門(mén)課程橫亙?cè)谖液蛯W(xué)位間-- 統(tǒng)計(jì)學(xué)。據(jù)說(shuō)，到了大三，還有長(zhǎng)達(dá)四小時(shí)的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)考試。在聽(tīng)了各種關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的悲慘故事后，我的內(nèi)心徹底被恐懼和痛苦占據(jù)。     
      ②一天，我被統(tǒng)計(jì)學(xué)教授凡恩先生叫到辦公室。凡恩先生矮矮胖胖，臉上總掛著慈祥的笑容。他看看我的成績(jī)單，咧嘴大笑：“我的孩子，今天是你的幸運(yùn)日。我堅(jiān)信，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上，你會(huì)獲得好成績(jī)?！?br />       ③“我嗎？”
      ④他聳聳肩：“你具有第二種智慧。聽(tīng)著，具有第一種智慧的孩子，代數(shù)很棒，可不一定擅長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)。換言之，不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要不同的智慧。你呢，具有第二種智慧。別受代數(shù)的影響，你可能在統(tǒng)計(jì)學(xué)上得‘A’呢！有些學(xué)代數(shù)困難的孩子，理解起統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)卻毫無(wú)問(wèn)題。如果你曾經(jīng)有一次沒(méi)通過(guò)代數(shù)考試，我認(rèn)為你在統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課上，也許會(huì)得到‘A’或者‘B’。仔細(xì)想想，你的代數(shù)有三次不及格，但在統(tǒng)計(jì)學(xué)上，你會(huì)成為天才呀，我的孩子！”他抬手在那快謝頂?shù)哪X袋上來(lái)回?fù)崮?，流露出有重大發(fā)現(xiàn)似的驚喜?！罢娴模俊蔽野胄虐胍?。他站起來(lái)，伸手托起我的下巴，和我直接對(duì)視：“千真萬(wàn)確，我由zh ōn ɡ      地為你高興。從現(xiàn)在起，全力以赴，別放棄，我的孩子！”頓時(shí)，一陣狂喜涌上心頭。凡恩先生把我的成績(jī)單揉成團(tuán)，扔進(jìn)垃圾桶，然后期許地拍拍我的背，和我熱烈地握手作別。當(dāng)我走出常春t én ɡ       覆蓋的小樓，回望二樓的窗戶時(shí)，又見(jiàn)到凡恩先生的笑臉。他伸出兩根手指，表示“第二種智慧”，我伸出三根手指回應(yīng)，表示“三次不及格”。
      ⑤大三那年，這一幕不斷在我腦海重映。此后，每當(dāng)遇到凡恩先生，他總是面帶贊許的微笑，與我堅(jiān)定而熱忱地握手，還以期待的語(yǔ)氣向別的教授介紹我。
      ⑥最后，我向朋友和家人表示，我對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)非常有信心。我認(rèn)真鉆研課本、專(zhuān)心聽(tīng)課并且積極思考、提問(wèn)，把和朋友閑聊、游戲的時(shí)間全部用在統(tǒng)計(jì)學(xué)上。態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓我的成績(jī)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍：那年為數(shù)不多的幾個(gè)得‘A’的學(xué)生中，我是其中之一！不久，我偶遇以前的一位教授，他說(shuō)：“祝賀你，杰文。凡恩教授演繹了一個(gè)后進(jìn)學(xué)生‘第二種智慧’的真實(shí)傳奇。第二種智慧，的確能喚起非常神奇的能力，對(duì)嗎？”
     ⑦是的，確實(shí)存在“第二種智慧”，它一直都在凡恩先生那里熠熠生輝。它很真實(shí)，因?yàn)轱柡死蠋煂?duì)學(xué)生最誠(chéng)摯的愛(ài)；它是傳奇，因?yàn)閻?ài)就是人間最偉大的奇跡！                                                                     
                                                                            （本文選自2007 年2 月《現(xiàn)代交際   隨感》）

24 、給加橫線的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
①橫亙（   ）   ②熠熠生輝（   ）     ③由zh ōn ɡ           ④常春t én ɡ      
25 、本文中“我”的思想感情變化歷程是：（   ）→（     ）→（    ）→（    ）
26 、寫(xiě)出第④段中劃曲線的句子里的描寫(xiě)凡恩先生的動(dòng)詞，并分析其作用。答：                                                                     
27 、從第⑤段劃線句子中，你領(lǐng)悟到了什么意思？ 答：                                                                       
28 、文章最后一段的作用是什么？
答：                                                                        
29 、“那年為數(shù)不多的幾個(gè)得‘A’的學(xué)生中，我是其中之一！”，想一想，此時(shí)的“我”會(huì)對(duì)凡恩老師說(shuō)些什么？
答：                                                                    

參考答案：

24、①gèn ②yì ③衷 ④藤
25、內(nèi)心恐懼痛苦→驚訝不已→半信半疑→狂喜
26、揉、扔進(jìn)、拍拍、握手  表明凡恩老師幫助后進(jìn)生的決心之大、信心之足以及熱切的期待與鼓勵(lì)。
27領(lǐng)悟到：凡恩老師對(duì)、熱情、鼓勵(lì)、期待是長(zhǎng)久的，直到我進(jìn)步為址。
28、點(diǎn)明中心、深化主題
29、示例  尊敬的老師：對(duì)我這樣的后進(jìn)生，您沒(méi)有諷刺訓(xùn)斥，更沒(méi)有拋棄我，而是用智慧巧妙地引導(dǎo)啟迪我去專(zhuān)心學(xué)習(xí)，才有了我今天的成績(jī)，這是你的摯愛(ài)產(chǎn)生的奇跡，謝謝您！

閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。
第二種智慧
「美」杰文.湯普森  
      ①小時(shí)候，大家常常在飯桌上談?wù)摚杭依镎l(shuí)的數(shù)學(xué)能力略好或稍遜一籌。這樣的討論持續(xù)大約十四年后，我逐漸接受了一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)辯、不容變更的事實(shí)：我對(duì)數(shù)學(xué)缺乏天賦。高中時(shí)，我參加了三次代數(shù)補(bǔ)考，好不容易才進(jìn)入大學(xué)，主修心理學(xué)。然而，有門(mén)課程橫亙?cè)谖液蛯W(xué)位間-- 統(tǒng)計(jì)學(xué)。據(jù)說(shuō)，到了大三，還有長(zhǎng)達(dá)四小時(shí)的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)考試。在聽(tīng)了各種關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的悲慘故事后，我的內(nèi)心徹底被恐懼和痛苦占據(jù)。     
      ②一天，我被統(tǒng)計(jì)學(xué)教授凡恩先生叫到辦公室。凡恩先生矮矮胖胖，臉上總掛著慈祥的笑容。他看看我的成績(jī)單，咧嘴大笑：“我的孩子，今天是你的幸運(yùn)日。我堅(jiān)信，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上，你會(huì)獲得好成績(jī)?！?br />       ③“我嗎？”
      ④他聳聳肩：“你具有第二種智慧。聽(tīng)著，具有第一種智慧的孩子，代數(shù)很棒，可不一定擅長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)。換言之，不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要不同的智慧。你呢，具有第二種智慧。別受代數(shù)的影響，你可能在統(tǒng)計(jì)學(xué)上得‘A’呢！有些學(xué)代數(shù)困難的孩子，理解起統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)卻毫無(wú)問(wèn)題。如果你曾經(jīng)有一次沒(méi)通過(guò)代數(shù)考試，我認(rèn)為你在統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課上，也許會(huì)得到‘A’或者‘B’。仔細(xì)想想，你的代數(shù)有三次不及格，但在統(tǒng)計(jì)學(xué)上，你會(huì)成為天才呀，我的孩子！”他抬手在那快謝頂?shù)哪X袋上來(lái)回?fù)崮?，流露出有重大發(fā)現(xiàn)似的驚喜?！罢娴模俊蔽野胄虐胍?。他站起來(lái)，伸手托起我的下巴，和我直接對(duì)視：“千真萬(wàn)確，我由zh ōn ɡ      地為你高興。從現(xiàn)在起，全力以赴，別放棄，我的孩子！”頓時(shí)，一陣狂喜涌上心頭。凡恩先生把我的成績(jī)單揉成團(tuán)，扔進(jìn)垃圾桶，然后期許地拍拍我的背，和我熱烈地握手作別。當(dāng)我走出常春t én ɡ       覆蓋的小樓，回望二樓的窗戶時(shí)，又見(jiàn)到凡恩先生的笑臉。他伸出兩根手指，表示“第二種智慧”，我伸出三根手指回應(yīng)，表示“三次不及格”。
      ⑤大三那年，這一幕不斷在我腦海重映。此后，每當(dāng)遇到凡恩先生，他總是面帶贊許的微笑，與我堅(jiān)定而熱忱地握手，還以期待的語(yǔ)氣向別的教授介紹我。
      ⑥最后，我向朋友和家人表示，我對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)非常有信心。我認(rèn)真鉆研課本、專(zhuān)心聽(tīng)課并且積極思考、提問(wèn)，把和朋友閑聊、游戲的時(shí)間全部用在統(tǒng)計(jì)學(xué)上。態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓我的成績(jī)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍：那年為數(shù)不多的幾個(gè)得‘A’的學(xué)生中，我是其中之一！不久，我偶遇以前的一位教授，他說(shuō)：“祝賀你，杰文。凡恩教授演繹了一個(gè)后進(jìn)學(xué)生‘第二種智慧’的真實(shí)傳奇。第二種智慧，的確能喚起非常神奇的能力，對(duì)嗎？”
     ⑦是的，確實(shí)存在“第二種智慧”，它一直都在凡恩先生那里熠熠生輝。它很真實(shí)，因?yàn)轱柡死蠋煂?duì)學(xué)生最誠(chéng)摯的愛(ài)；它是傳奇，因?yàn)閻?ài)就是人間最偉大的奇跡！                                                                     
                                                                            （本文選自2007 年2 月《現(xiàn)代交際   隨感》）

24 、給加橫線的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
①橫亙（   ）   ②熠熠生輝（   ）     ③由zh ōn ɡ           ④常春t én ɡ      
25 、本文中“我”的思想感情變化歷程是：（   ）→（     ）→（    ）→（    ）
26 、寫(xiě)出第④段中劃曲線的句子里的描寫(xiě)凡恩先生的動(dòng)詞，并分析其作用。答：                                                                     
27 、從第⑤段劃線句子中，你領(lǐng)悟到了什么意思？ 答：                                                                       
28 、文章最后一段的作用是什么？
答：                                                                        
29 、“那年為數(shù)不多的幾個(gè)得‘A’的學(xué)生中，我是其中之一！”，想一想，此時(shí)的“我”會(huì)對(duì)凡恩老師說(shuō)些什么？
答：                                                                    

參考答案：

24、①gèn ②yì ③衷 ④藤
25、內(nèi)心恐懼痛苦→驚訝不已→半信半疑→狂喜
26、揉、扔進(jìn)、拍拍、握手  表明凡恩老師幫助后進(jìn)生的決心之大、信心之足以及熱切的期待與鼓勵(lì)。
27領(lǐng)悟到：凡恩老師對(duì)、熱情、鼓勵(lì)、期待是長(zhǎng)久的，直到我進(jìn)步為址。
28、點(diǎn)明中心、深化主題
29、示例  尊敬的老師：對(duì)我這樣的后進(jìn)生，您沒(méi)有諷刺訓(xùn)斥，更沒(méi)有拋棄我，而是用智慧巧妙地引導(dǎo)啟迪我去專(zhuān)心學(xué)習(xí)，才有了我今天的成績(jī)，這是你的摯愛(ài)產(chǎn)生的奇跡，謝謝您！