閱讀并回答問(wèn)題。
　　他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(zhǎng)可丈余的娛蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
　　當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。
　　這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾的老師．對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？
1．聯(lián)系上下文，解釋加粗的字。
①擎：__________________
②抻：__________________
2．揣摩加粗詞語(yǔ)的作用。
他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。
_________________________________________________________________
3．本文運(yùn)用多種方法刻畫人物。請(qǐng)你指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。
（1）他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。（     ）
（2）他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。（     ）
（3）（他）喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！保?nbsp;    ）
（4）他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。（     ）
4．本文融多種表達(dá)方式于一體，記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合。請(qǐng)你指出下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式。
（1）他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。（     ）
（2）（他）臉上飄起得意和滿足的稚氣。（     ）
（3）這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾的老師．對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？（     ）
（4）劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……（     ）

參考答案：

1．①舉；②拉
2．“飄起”生動(dòng)形象地寫出了劉老師抓住線繩后的快樂(lè)得意和滿足之情。他并未因自己是一個(gè)殘疾人而放棄生活中的樂(lè)趣，他生活得幸福、充實(shí)并散發(fā)著生命的活力。（意對(duì)即可）
3．（1）肖像（外貌）描寫（2）動(dòng)作描寫（3）語(yǔ)言描寫（4）神態(tài)描寫。
4．（1）記敘（2）描寫（3）議論（4）抒情

閱讀并回答問(wèn)題。
　　他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(zhǎng)可丈余的娛蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
　　當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。
　　這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾的老師．對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？
1．聯(lián)系上下文，解釋加粗的字。
①擎：__________________
②抻：__________________
2．揣摩加粗詞語(yǔ)的作用。
他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。
_________________________________________________________________
3．本文運(yùn)用多種方法刻畫人物。請(qǐng)你指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。
（1）他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。（     ）
（2）他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。（     ）
（3）（他）喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！保?nbsp;    ）
（4）他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。（     ）
4．本文融多種表達(dá)方式于一體，記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合。請(qǐng)你指出下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式。
（1）他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。（     ）
（2）（他）臉上飄起得意和滿足的稚氣。（     ）
（3）這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾的老師．對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？（     ）
（4）劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……（     ）

參考答案：

1．①舉；②拉
2．“飄起”生動(dòng)形象地寫出了劉老師抓住線繩后的快樂(lè)得意和滿足之情。他并未因自己是一個(gè)殘疾人而放棄生活中的樂(lè)趣，他生活得幸福、充實(shí)并散發(fā)著生命的活力。（意對(duì)即可）
3．（1）肖像（外貌）描寫（2）動(dòng)作描寫（3）語(yǔ)言描寫（4）神態(tài)描寫。
4．（1）記敘（2）描寫（3）議論（4）抒情