《金蟬脫殼》一文所描述的是自然界中一個(gè)神奇有趣的現(xiàn)象，平時(shí)不太善于觀察生活的人是很難看到這一奇特景象的。同學(xué)們也一樣，幾乎沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)。文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受其奇特神奇。

教學(xué)第一自然段，我指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”因?yàn)檫@句話不僅簡(jiǎn)要概括了金蟬脫殼的過(guò)程，還很形象地描述了金蟬脫殼的實(shí)質(zhì)。

文章的第三自然段告訴我們金蟬脫殼的時(shí)間（傍晚）、環(huán)境（樹(shù)上、枝繁葉茂）以及即將脫殼的蟬的外形（肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光），同時(shí)，較為具體地描述了金蟬脫殼前的情景。字里行間把蟬兒這種并不引人注意的大自然的小精靈描繪得漂亮、可愛(ài)。

文章的第四、第五自然段是重中之重，我先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，邊讀邊想象蟬脫殼的樣子，圈畫(huà)出關(guān)鍵的字詞。學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣很濃。我一邊巡視一邊詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，許多同學(xué)都不太理解文中對(duì)“蟬尾脫殼”的描寫。（蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。）由于教室內(nèi)沒(méi)有多媒體課件，所以不能以生動(dòng)形象動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解。我靈機(jī)一動(dòng)，不如就讓孩子們自己當(dāng)回蟬兒，根據(jù)文章的語(yǔ)言做出蟬尾脫殼的過(guò)程。于是，學(xué)生在我的課文講解中做出了“蟬尾抖動(dòng)，騰空向后仰去，敏捷地向前撲來(lái)，用前腳（雙手）抓住蟬殼（桌邊）用力一抽（臀部抬起），又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。”這樣反復(fù)地讓學(xué)生多做幾遍，學(xué)生興趣盎然，對(duì)蟬尾脫殼的過(guò)程了然于胸。而這樣的表演對(duì)接下來(lái)的課文背誦也有了很大的幫助。

《金蟬脫殼》一文所描述的是自然界中一個(gè)神奇有趣的現(xiàn)象，平時(shí)不太善于觀察生活的人是很難看到這一奇特景象的。同學(xué)們也一樣，幾乎沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)。文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受其奇特神奇。

教學(xué)第一自然段，我指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”因?yàn)檫@句話不僅簡(jiǎn)要概括了金蟬脫殼的過(guò)程，還很形象地描述了金蟬脫殼的實(shí)質(zhì)。

文章的第三自然段告訴我們金蟬脫殼的時(shí)間（傍晚）、環(huán)境（樹(shù)上、枝繁葉茂）以及即將脫殼的蟬的外形（肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光），同時(shí)，較為具體地描述了金蟬脫殼前的情景。字里行間把蟬兒這種并不引人注意的大自然的小精靈描繪得漂亮、可愛(ài)。

文章的第四、第五自然段是重中之重，我先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，邊讀邊想象蟬脫殼的樣子，圈畫(huà)出關(guān)鍵的字詞。學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣很濃。我一邊巡視一邊詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，許多同學(xué)都不太理解文中對(duì)“蟬尾脫殼”的描寫。（蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。）由于教室內(nèi)沒(méi)有多媒體課件，所以不能以生動(dòng)形象動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解。我靈機(jī)一動(dòng)，不如就讓孩子們自己當(dāng)回蟬兒，根據(jù)文章的語(yǔ)言做出蟬尾脫殼的過(guò)程。于是，學(xué)生在我的課文講解中做出了“蟬尾抖動(dòng)，騰空向后仰去，敏捷地向前撲來(lái)，用前腳（雙手）抓住蟬殼（桌邊）用力一抽（臀部抬起），又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。”這樣反復(fù)地讓學(xué)生多做幾遍，學(xué)生興趣盎然，對(duì)蟬尾脫殼的過(guò)程了然于胸。而這樣的表演對(duì)接下來(lái)的課文背誦也有了很大的幫助。