品讀文字，感受語言的美

——《去打開大自然綠色的課本》教學反思

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌。文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。教學本課，我引導學生牢牢抓住文本的妙句，細細品讀，逐步感悟大自然的美妙。

詩歌的語言是十分美的，有很多對稱句，值得細細品品味。比如，“讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘?！睂ΨQ，寫出了四個美麗的鏡頭。我讓學生進行了仿寫，學生們通過交流，拓寬了想象的思路，仿寫的句子比較貼切、形象，如“讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)柳樹的青翠，牡丹的高貴。用絢麗的色彩去描繪森林的蔥郁，花園的芬芳?！?/p>

比如“鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，生活里洋溢著歡樂和溫馨。祖國的山水要和你們相聚，請聽一聽它們心中的聲音?！蔽淖置利?，又用了擬人的手法，節(jié)奏感強，讓我們感受到了大自然的神奇和祖國對我們的召喚。類似這樣的句子還有很多。

學到這樣的句子時，我會和孩子們停步駐足，一邊讀一邊欣賞，從字詞到整個句子，不僅理解詞語，同時感受詞語的運用之巧妙，感受人物心情，感受大自然的美麗，激發(fā)孩子們對大自然和祖國的熱愛。朗讀，一直充盈著整個教學，有感情朗讀在逐步品味中慢慢得到培養(yǎng)，情感在慢慢朗讀中得到升華。

品讀文字，感受語言的美

——《去打開大自然綠色的課本》教學反思

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌。文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。教學本課，我引導學生牢牢抓住文本的妙句，細細品讀，逐步感悟大自然的美妙。

詩歌的語言是十分美的，有很多對稱句，值得細細品品味。比如，“讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘?！睂ΨQ，寫出了四個美麗的鏡頭。我讓學生進行了仿寫，學生們通過交流，拓寬了想象的思路，仿寫的句子比較貼切、形象，如“讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)柳樹的青翠，牡丹的高貴。用絢麗的色彩去描繪森林的蔥郁，花園的芬芳?！?/p>

比如“鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，生活里洋溢著歡樂和溫馨。祖國的山水要和你們相聚，請聽一聽它們心中的聲音?！蔽淖置利?，又用了擬人的手法，節(jié)奏感強，讓我們感受到了大自然的神奇和祖國對我們的召喚。類似這樣的句子還有很多。

學到這樣的句子時，我會和孩子們停步駐足，一邊讀一邊欣賞，從字詞到整個句子，不僅理解詞語，同時感受詞語的運用之巧妙，感受人物心情，感受大自然的美麗，激發(fā)孩子們對大自然和祖國的熱愛。朗讀，一直充盈著整個教學，有感情朗讀在逐步品味中慢慢得到培養(yǎng)，情感在慢慢朗讀中得到升華。