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《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊。當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 精讀課文時，我出示了學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：①輕聲朗讀課文2-7自然段，思考出示的填空題，用鉛筆在書上做出標(biāo)記。（1） 賈島去（ ），不巧（ ），賈島（ ）寫下了（ ）這首詩。（2）返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，不知不覺（ ）。（3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來。（4）韓愈認(rèn)為還是用（ ）好，理由有三：一：（ ）二：（ ）三：（ ）。在交流體會中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀感悟，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。如：看圖想詞語來感受賈島斟酌文字時如癡如醉的樣子。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生也自然領(lǐng)會了用“敲”字的理由。 學(xué)完課文，為了能讓學(xué)生更深刻地懂得了煉字的道理，我讓學(xué)生完成了《補充習(xí)題》中王安石推敲的故事，在思考、分析中引領(lǐng)學(xué)生明白王安石用“綠”字的原因。在這一過程中，也提高自己對語言文字敏銳感受能力。 | 