《金蟬脫殼》一文所描述的是自然界中一個神奇有趣的現(xiàn)象，平時不太善于觀察生活的人是很難看到這一奇特景象的。 文章的第四、第五自然段是重中之重，我先讓學生自己學習，邊讀邊想象蟬脫殼的樣子，圈畫出關(guān)鍵的字詞。學生熱情高漲，學習興趣很濃。我一邊巡視一遍詢問學生的學習情況，許多同學都不太理解文中對“蟬尾脫殼”的描寫。我讓學生相應找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞，并能試著模仿蟬兒的這些動作，在模仿中學生理解了這蟬尾出殼的描寫。此時，我相機播放了金蟬脫殼的畫面，由此激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維。 在此基礎(chǔ)上，追問：作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文，學生不難發(fā)現(xiàn)——是觀察，讓作者揭開了金蟬脫殼的秘密；是觀察，讓作者捕捉到了金蟬脫殼這奇特動人的情景?？梢哉f，觀察揭開秘密、發(fā)現(xiàn)美好的鑰匙。我又讓孩子們再讀課文找出有關(guān)觀察的詞語：搜索、發(fā)現(xiàn)、聚精會神地盯著、仔細地看著，以體會觀察的重要性。課文還向我們介紹了三種觀察方法：一是有順序，二是有重點，三是有感情。學生不僅欣賞到了金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人，還學到了觀察的方法。整堂課的學習應該說還是較滿意的。 | 