《金蟬脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于現(xiàn)在的學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面，所以在教學(xué)中要讓學(xué)生融入到課文中來(lái)不容易。因此，在教學(xué)中，我以抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感悟?yàn)橹?，結(jié)合書(shū)中插圖和相關(guān)資料等幫助學(xué)生走近課文，感受其過(guò)程的神奇有趣。

文章的3、4、5、6自然段是全文的重點(diǎn)段落，在這一部分的學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生去閱讀思考，從整體上感知金蟬脫殼的過(guò)程的奇特動(dòng)人：在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。在交流過(guò)程中，學(xué)生抓住詞語(yǔ)“金黃色亮光”、“肥肥的”體會(huì)出了蟬的漂亮和可愛(ài)；從“鉆”感受到了蟬的靈活、調(diào)皮，“像······一樣”等感受到了蟬的可愛(ài)；從幾個(gè)動(dòng)詞“抖動(dòng)、伸、仰、撲、抓、抽”感受其動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟到了其神奇動(dòng)人。同時(shí)，我抓住“抽搐”、“裂開(kāi)”等，讓學(xué)生加上自己的肢體去理解，從中體會(huì)出蟬脫殼的動(dòng)作。第五自然段中蟬脫殼后的一系列變化很神奇，學(xué)生從一系列的奇跡般的變化中，感受到了蟬魔術(shù)師般得神奇······在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生明白在日常生活中要作個(gè)有心人。只要留心觀察，生活中處處都有奇特動(dòng)人的事，等待我們?nèi)ソ议_(kāi)它的奧秘。

《金蟬脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于現(xiàn)在的學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面，所以在教學(xué)中要讓學(xué)生融入到課文中來(lái)不容易。因此，在教學(xué)中，我以抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感悟?yàn)橹?，結(jié)合書(shū)中插圖和相關(guān)資料等幫助學(xué)生走近課文，感受其過(guò)程的神奇有趣。

文章的3、4、5、6自然段是全文的重點(diǎn)段落，在這一部分的學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生去閱讀思考，從整體上感知金蟬脫殼的過(guò)程的奇特動(dòng)人：在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。在交流過(guò)程中，學(xué)生抓住詞語(yǔ)“金黃色亮光”、“肥肥的”體會(huì)出了蟬的漂亮和可愛(ài)；從“鉆”感受到了蟬的靈活、調(diào)皮，“像······一樣”等感受到了蟬的可愛(ài)；從幾個(gè)動(dòng)詞“抖動(dòng)、伸、仰、撲、抓、抽”感受其動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟到了其神奇動(dòng)人。同時(shí)，我抓住“抽搐”、“裂開(kāi)”等，讓學(xué)生加上自己的肢體去理解，從中體會(huì)出蟬脫殼的動(dòng)作。第五自然段中蟬脫殼后的一系列變化很神奇，學(xué)生從一系列的奇跡般的變化中，感受到了蟬魔術(shù)師般得神奇······在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生明白在日常生活中要作個(gè)有心人。只要留心觀察，生活中處處都有奇特動(dòng)人的事，等待我們?nèi)ソ议_(kāi)它的奧秘。