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本文記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師以一個個引人入勝的故事使他從小對文學產(chǎn)生了興趣，引導他走上文學創(chuàng)作道路的事情。全文情真意切，塑造了一個可敬、可親的鄉(xiāng)村老師形象。 1、引領(lǐng)學生以讀為主，讀中感悟。 課堂上我給予學生充分的朗讀時間，思考時間，讓學生在讀中思考，讀中感悟。在引導學生理清文章脈絡(luò)后，初步認識人物形象的基礎(chǔ)上，我讓學生邊讀邊在自己認為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號，做好批注，鼓勵學生自讀解惑。學生在閱讀的過程中，經(jīng)過深思熟慮，提出個性化的問題。然后有針對性地收集學生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上進行討論，體會作者的情感。 2、倡導自主、引導探究。自主合作探究是新課程倡導的理念，它應(yīng)該體現(xiàn)在語文課堂的教學過程中，在整體感知課文后，我引導學生探究：田老師講的故事與所學的小事有什么關(guān)系？為什么說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學的種子”？然后促使學生圍繞問題充分閱讀、思考，小組合作討論并交流。組織和激發(fā)學生與文本對話。 | 