閱讀文言文，回答問題。
【甲】水陸草木之花，可愛者甚番。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
（節(jié)選自周敦頤《愛蓮說》）
【乙】周敦頤字茂叔，道州營道人，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也?！辈渴拐咚]之，調南安軍司理參軍。有囚法不當死，轉運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯，不聽，乃委①手版②歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕③乎！殺人以媚④人，吾不為也?！卞游颍舻妹?。
（節(jié)選自《宋史》）
【注釋】①委：拋棄、丟掉。②手版：笏，古代君臣在朝廷上相見時手中所拿的狹長板子，用玉、象牙或竹片制成，上面可以記事。③仕：指做官。④媚：取悅、巴結。
小題1:劃線詞語的解釋完全相同的一項是（   ）（2分） A．水陸草木之花敦頤獨與之辯B．有獄久不決小大之獄（《曹劌論戰(zhàn)》）
C．濯清漣而不妖吾恂恂而起（《捕蛇者說》） D．可愛者甚番負者歌于途（《醉翁亭記》）
小題2:翻譯下列語句。（2分）
（1）香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
（2）殺人以媚人，吾不為也。
小題3:用“/”畫出【乙】段畫線句子的一處朗讀停頓。（1分）
敦 頤 至 一 訊 立 辨
小題4:【甲】文作者從哪幾個方面描寫了蓮花的形象？ （3分）
小題5:黃庭堅稱周敦頤“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月”，結合【甲】文，談談【乙】文中的周敦頤是一個怎樣的人？（3分）

參考答案：


小題1:B
小題1:（1）（蓮花）香氣遠播，更顯得清芬；它筆直地潔凈地立在水中，（只）可以從遠處觀賞，卻不能貼近去玩弄啊?。?）殺人取悅別人，（這樣的事情）我不做。
小題1:敦 頤 至 / 一 訊 立 辨
小題1:作者從生長環(huán)境、長成后的形象和品格來描寫蓮花的形象。
小題1:示例：周敦頤確實如“蓮”一樣，是一個德才兼?zhèn)涞摹熬印保环矫嫠拍苓^人，處理案件，快速準確，另一方面他剛正不阿，敢于據(jù)理力爭，不阿諛權貴。

小題1:考查文言詞義。
小題1:考查文言句子翻譯。
小題1:句子的意思是“周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了?！?，故是兩個小句子，分開即可。
小題1:既是對文章內(nèi)容結構的考查，同時也是對學生概括能力的考查，要簡單劃分一下，再用詞語概括出幾個方面。同時要注意到分值。
小題1:題干的要求，“談談【乙】文中的”要審清，“結合【甲】文”實則提供了答題的方向。

閱讀文言文，回答問題。
【甲】水陸草木之花，可愛者甚番。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
（節(jié)選自周敦頤《愛蓮說》）
【乙】周敦頤字茂叔，道州營道人，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也?！辈渴拐咚]之，調南安軍司理參軍。有囚法不當死，轉運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯，不聽，乃委①手版②歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕③乎！殺人以媚④人，吾不為也?！卞游颍舻妹?。
（節(jié)選自《宋史》）
【注釋】①委：拋棄、丟掉。②手版：笏，古代君臣在朝廷上相見時手中所拿的狹長板子，用玉、象牙或竹片制成，上面可以記事。③仕：指做官。④媚：取悅、巴結。
小題1:劃線詞語的解釋完全相同的一項是（   ）（2分） A．水陸草木之花敦頤獨與之辯B．有獄久不決小大之獄（《曹劌論戰(zhàn)》）
C．濯清漣而不妖吾恂恂而起（《捕蛇者說》） D．可愛者甚番負者歌于途（《醉翁亭記》）
小題2:翻譯下列語句。（2分）
（1）香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
（2）殺人以媚人，吾不為也。
小題3:用“/”畫出【乙】段畫線句子的一處朗讀停頓。（1分）
敦 頤 至 一 訊 立 辨
小題4:【甲】文作者從哪幾個方面描寫了蓮花的形象？ （3分）
小題5:黃庭堅稱周敦頤“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月”，結合【甲】文，談談【乙】文中的周敦頤是一個怎樣的人？（3分）

參考答案：


小題1:B
小題1:（1）（蓮花）香氣遠播，更顯得清芬；它筆直地潔凈地立在水中，（只）可以從遠處觀賞，卻不能貼近去玩弄啊?。?）殺人取悅別人，（這樣的事情）我不做。
小題1:敦 頤 至 / 一 訊 立 辨
小題1:作者從生長環(huán)境、長成后的形象和品格來描寫蓮花的形象。
小題1:示例：周敦頤確實如“蓮”一樣，是一個德才兼?zhèn)涞摹熬印保环矫嫠拍苓^人，處理案件，快速準確，另一方面他剛正不阿，敢于據(jù)理力爭，不阿諛權貴。

小題1:考查文言詞義。
小題1:考查文言句子翻譯。
小題1:句子的意思是“周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了?！?，故是兩個小句子，分開即可。
小題1:既是對文章內(nèi)容結構的考查，同時也是對學生概括能力的考查，要簡單劃分一下，再用詞語概括出幾個方面。同時要注意到分值。
小題1:題干的要求，“談談【乙】文中的”要審清，“結合【甲】文”實則提供了答題的方向。