閱讀下面二段選文，完成小題。（13分）
古文欣賞
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請(qǐng)求之。’君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？’涓人對(duì)曰：‘死馬且買之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年④，千里之馬至者三。今王誠(chéng)⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見事⑦，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”（注解：①安事：要……何用   ②捐：棄  ③ 之：指死馬  ④期年：滿一年   ⑤誠(chéng)：真心 ⑥致士：納賢士 ⑦見事：被侍奉）
小題1:解釋下列句中畫線字的意思。（4分）
（1）策之不以其道（        ）（2）天下必以王為能市馬（      ）
（3）買其首五百金（         ）（4）鳴之不能通其意（         ）
小題2:結(jié)合你對(duì)選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什么。（2分）
小題3:甲文借伯樂相馬的故事，發(fā)出了“               ” 的感慨，表達(dá)的主題是                     ，乙文借“古之君王”費(fèi)盡周折遣人以五百金購(gòu)得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題是                         。（3分）
小題4:將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）
⑴嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。   
⑵所求者生馬，安事死馬而捐五百金？                                          

參考答案：


小題1:⑴用鞭子打 ⑵買 ⑶它（的） ⑷助詞，沒有實(shí)在意義。
小題1:表面看是指馬，其實(shí)是喻指人才。
小題1:千里馬常有，而伯樂不常有。 對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。   應(yīng)該重視人才，用誠(chéng)心吸納人才，才能得到人才。（正確一處1分，言之有理即可。）
小題1:⑴唉！是真的沒有好馬嗎？這是不識(shí)好馬呀。⑵我要買的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？

小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可。
小題1:本題考查對(duì)文章的理解能力。解答此題時(shí)須聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷以及寫作背景。
小題1:本題考查讀懂文章與把握主題的能力。應(yīng)該多角度的去理解作者的情感以及文章的主旨。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求落實(shí)重點(diǎn)詞語的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫。

閱讀下面二段選文，完成小題。（13分）
古文欣賞
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請(qǐng)求之。’君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？’涓人對(duì)曰：‘死馬且買之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年④，千里之馬至者三。今王誠(chéng)⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見事⑦，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”（注解：①安事：要……何用   ②捐：棄  ③ 之：指死馬  ④期年：滿一年   ⑤誠(chéng)：真心 ⑥致士：納賢士 ⑦見事：被侍奉）
小題1:解釋下列句中畫線字的意思。（4分）
（1）策之不以其道（        ）（2）天下必以王為能市馬（      ）
（3）買其首五百金（         ）（4）鳴之不能通其意（         ）
小題2:結(jié)合你對(duì)選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什么。（2分）
小題3:甲文借伯樂相馬的故事，發(fā)出了“               ” 的感慨，表達(dá)的主題是                     ，乙文借“古之君王”費(fèi)盡周折遣人以五百金購(gòu)得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題是                         。（3分）
小題4:將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）
⑴嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。   
⑵所求者生馬，安事死馬而捐五百金？                                          

參考答案：


小題1:⑴用鞭子打 ⑵買 ⑶它（的） ⑷助詞，沒有實(shí)在意義。
小題1:表面看是指馬，其實(shí)是喻指人才。
小題1:千里馬常有，而伯樂不常有。 對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。   應(yīng)該重視人才，用誠(chéng)心吸納人才，才能得到人才。（正確一處1分，言之有理即可。）
小題1:⑴唉！是真的沒有好馬嗎？這是不識(shí)好馬呀。⑵我要買的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？

小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可。
小題1:本題考查對(duì)文章的理解能力。解答此題時(shí)須聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷以及寫作背景。
小題1:本題考查讀懂文章與把握主題的能力。應(yīng)該多角度的去理解作者的情感以及文章的主旨。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求落實(shí)重點(diǎn)詞語的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫。