《如何把記敘文寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致》 作文課說(shuō)課稿
各位尊敬的老師大家好：
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然，進(jìn)行創(chuàng) 造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很重要的組成部 分。所以今天開(kāi)展這樣一個(gè)作文教學(xué)專(zhuān)題課，我覺(jué)得很有意義。十分感謝沈老師和各位 老師給我這樣一個(gè)開(kāi)課鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我能夠?yàn)榇蠹姨峁┮粋€(gè)可以解剖分析的案例，希望得到各位老師的幫助和指導(dǎo)。下面就我這一節(jié)課談?wù)勎业囊恍┫敕ā?br /> 一、選題的出發(fā)點(diǎn)
我為什么設(shè)計(jì)這樣一節(jié)作文課呢？
首先，把記敘文寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致是作文教學(xué)目標(biāo)之一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)目標(biāo)中是這樣表述的：“寫(xiě)記敘文,做到內(nèi)容具體”。
其次，是源于我們現(xiàn)在學(xué)生作文的現(xiàn)狀?！皩?xiě)記敘文,做到內(nèi)容具體”，但根據(jù)我平時(shí)的了解，有不少學(xué)生作文寫(xiě)不長(zhǎng)，要求600字的作文結(jié)果只寫(xiě)了四百字左右，而且寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴，談不上具體細(xì)致，老師給的評(píng)語(yǔ)往往是“內(nèi)容不具體，空洞平淡?！?br /> 第三、從教師這一塊而言應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作技能的指導(dǎo)。
關(guān)于作文教學(xué)一直有兩種觀點(diǎn)，一是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)游泳，一是在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)游泳。我比較贊同后者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的寫(xiě)作技能指導(dǎo)，教給學(xué)生一定的寫(xiě)作方法，可以幫助學(xué)生盡快地學(xué)會(huì)“游泳”，少走一些彎路。
第四、新課標(biāo)關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)建議中指出“寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”。本節(jié)課也在有意識(shí)地在貫徹這一思想。
二、說(shuō)教材
現(xiàn)行的人教版教材寫(xiě)作分兩個(gè)系統(tǒng)編排：
“一個(gè)系統(tǒng)與閱讀結(jié)合在一起”（內(nèi)容上相連，文體上不相連）“一個(gè)系統(tǒng)與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起”。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作知識(shí)的介紹和寫(xiě)作技能的訓(xùn)練。這給我們老師進(jìn)行作文教學(xué)帶來(lái)了一定不利因素，造成作文教學(xué)的無(wú)序性，缺乏系列性。本節(jié)課沒(méi)有按照教材安排的體系進(jìn)行教學(xué)，而是選取了整個(gè)教材體系當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)生
如果問(wèn)學(xué)生（不管是初一的還是初三的）是否喜歡寫(xiě)作文，我估計(jì)至少有一半的學(xué)生是不喜歡的。學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理還比較普遍。為什么不喜歡寫(xiě)作文為什么怕寫(xiě)作文？這些作為我們老師來(lái)說(shuō)要了解。然后針對(duì)原因去找對(duì)策，既要指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)什么”更要指導(dǎo)學(xué)生“怎么寫(xiě)”，以幫助學(xué)生克服作文恐懼癥，提高學(xué)生作文的興趣。對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的閱讀量、知識(shí)儲(chǔ)備、寫(xiě)作水平等方面相對(duì)縣城學(xué)生而言是比較薄弱的，因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從句子訓(xùn)練開(kāi)始，由易到難，逐步推進(jìn)。
四、說(shuō)教法。
教學(xué)中主要采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
3、比較法。通過(guò)比較啟迪思維，提高認(rèn)識(shí)。
4、講練交流評(píng)結(jié)合法。作為作文指導(dǎo)課，這恐怕是最基本的教學(xué)方法，既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
五、說(shuō)學(xué)法
主要采用以下學(xué)習(xí)方法：
1、自主、探究、交流。寫(xiě)作是學(xué)生自我心智、情感的外在流露，是自我進(jìn)行表達(dá)
的一種活動(dòng)，這種表達(dá)有時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行探究辨別選擇，而合作交流又能幫助學(xué)生提高
探究的能力。
2、學(xué)以致用法。學(xué)語(yǔ)文最終目的是用語(yǔ)文，“學(xué)以致用法”應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的一種非
常重要的方法。本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮是邊學(xué)邊用。
六、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
⑴了解記敘文的基本要求及具體細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)⑵通過(guò)示例練習(xí)，初步掌握把記敘文寫(xiě)得具體細(xì)致的方法⑶通過(guò)示例練習(xí)，懂得把文章寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致要注意圍繞中心，突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)等來(lái)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用“問(wèn)--擴(kuò)--描”把文章寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法把句子、片段寫(xiě)具體細(xì)致并能注意到突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量突出層次性，逐步推進(jìn)，在不同層次與坡度中提出不同的教學(xué)
要求，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生思維的訓(xùn)練和語(yǔ)言的訓(xùn)練也盡量能步步推進(jìn)。
課前：輕音樂(lè)，
寫(xiě)作言論
一、導(dǎo)入
今天由我來(lái)給同學(xué)們上一堂作文指導(dǎo)課。從小學(xué)到現(xiàn)在，我們讀得最多的是記敘文，寫(xiě)得最多的也是記敘文，同學(xué)們平時(shí)在寫(xiě)作時(shí)有沒(méi)有碰到什么困難呢？
這些困難一節(jié)課當(dāng)然不能全部解決，今天，老師就與你們一起來(lái)集中探討一個(gè)問(wèn)題——如何把記敘文寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：意在從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，順勢(shì)引出本節(jié)課的課題。）
二、例句導(dǎo)航
（幻燈片3）例句1：
（1）有個(gè)小銀元落在地上。
（2）有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?br /> 問(wèn)題設(shè)置：你認(rèn)為哪一個(gè)句子要好？為什么？
引出知識(shí)點(diǎn)：
具體細(xì)致、生動(dòng)感人是記敘文最基本的要求。
具體細(xì)致、生動(dòng)感人的標(biāo)準(zhǔn)是：寫(xiě)人：要繪言繪行，達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。
寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物：要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。
一句話，要使讀者過(guò)目難忘。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在通過(guò)示例讓學(xué)生了解什么樣的句子是具體細(xì)致的，具體細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)是什么）
那么，怎樣把句子寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致，以至達(dá)到過(guò)目不忘呢？我們?cè)倏催@個(gè)例句。
（幻燈片
4）：?jiǎn)栴}設(shè)置：第（2）句比第（1）句要具體細(xì)致，我們比較一下就會(huì)
發(fā)現(xiàn)第（2）句比第（1）句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)看第（2）句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容？
（投影顯示）：
逐步擴(kuò)充了四個(gè)內(nèi)容：
第一步：小銀元從哪里落？第二步：小銀元怎樣落的?
第三步：小銀元落地后的響聲怎樣？
第四步：小銀元落地后的狀況怎樣？
小結(jié)：這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫“步步追問(wèn)法”。（板書(shū)）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在通過(guò)例子“授之以漁”，讓學(xué)生懂得把一個(gè)句子寫(xiě)具體細(xì)
致可以通過(guò)“步步追問(wèn)法”的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)）
三、牛刀小試
（幻燈片5）例句2：他吃著餃子。
問(wèn)題設(shè)置：試用“步步追問(wèn)法”把它修改成具體細(xì)致的句子。
學(xué)生自主寫(xiě)作。完成后交流，點(diǎn)評(píng)
教師小結(jié)：
從上面的例子中，我們可以歸納為一個(gè)簡(jiǎn)明的加法公式：具體細(xì)致=步步追問(wèn)+想像擴(kuò)充+局部細(xì)描。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在教學(xué)生用方法）
四、技法延伸
問(wèn)題設(shè)置：
（1）有同學(xué)說(shuō)我想象能力很差，我不知道怎么去想？怎么辦？五個(gè)字：“看聽(tīng)感想做”。
（2）有些同學(xué)要問(wèn)：是不是我把想到看到的都要寫(xiě)下來(lái)呢？
要圍繞中心，突出重點(diǎn)（板書(shū)）。
（3）還有同學(xué)可能問(wèn)：怎樣進(jìn)行局部細(xì)描呢？
師生結(jié)合例句討論進(jìn)行局部細(xì)描時(shí)要注意的原則方法。①抓住特征。②選用動(dòng)詞、形容
詞、象聲詞等③運(yùn)用比喻等修辭手法④要能烘托主題。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在解決學(xué)生在運(yùn)用上述方法過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)示例點(diǎn)撥讓學(xué)
生懂得把文章寫(xiě)具體細(xì)致要注意哪些問(wèn)題。）
五、再顯身手
例3：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。
學(xué)生自主寫(xiě)作，全班交流，點(diǎn)評(píng)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生初步掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用“問(wèn)--擴(kuò)--描”的方法并能注意圍繞中心突出重點(diǎn)抓住特點(diǎn)等進(jìn)行寫(xiě)作）
六、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)：請(qǐng)你用一句話講一下這節(jié)課的課堂收獲。
教師總結(jié)
（通過(guò)小結(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，即要講究寫(xiě)作技能方法，更要學(xué)會(huì)讀書(shū)關(guān)注生活）
七、鞏固練習(xí)
幻燈片9
爸爸、媽媽常加夜班，我一個(gè)人呆在家里非常害怕，晚上看家實(shí)在可怕，非常的可怕。《我的煩惱》
要求：運(yùn)用今天所學(xué)方法把句子寫(xiě)具體細(xì)致，300字左右。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)以致用，鞏固技能）
板書(shū)設(shè)計(jì)
具體細(xì)致=步步追問(wèn)+想像擴(kuò)充+局部細(xì)描
突出重點(diǎn)，抓住特征
動(dòng)詞、形容詞等，比喻句等修辭

《如何把記敘文寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致》 作文課說(shuō)課稿
各位尊敬的老師大家好：
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然，進(jìn)行創(chuàng) 造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很重要的組成部 分。所以今天開(kāi)展這樣一個(gè)作文教學(xué)專(zhuān)題課，我覺(jué)得很有意義。十分感謝沈老師和各位 老師給我這樣一個(gè)開(kāi)課鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我能夠?yàn)榇蠹姨峁┮粋€(gè)可以解剖分析的案例，希望得到各位老師的幫助和指導(dǎo)。下面就我這一節(jié)課談?wù)勎业囊恍┫敕ā?br /> 一、選題的出發(fā)點(diǎn)
我為什么設(shè)計(jì)這樣一節(jié)作文課呢？
首先，把記敘文寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致是作文教學(xué)目標(biāo)之一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)目標(biāo)中是這樣表述的：“寫(xiě)記敘文,做到內(nèi)容具體”。
其次，是源于我們現(xiàn)在學(xué)生作文的現(xiàn)狀?！皩?xiě)記敘文,做到內(nèi)容具體”，但根據(jù)我平時(shí)的了解，有不少學(xué)生作文寫(xiě)不長(zhǎng)，要求600字的作文結(jié)果只寫(xiě)了四百字左右，而且寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴，談不上具體細(xì)致，老師給的評(píng)語(yǔ)往往是“內(nèi)容不具體，空洞平淡?！?br /> 第三、從教師這一塊而言應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作技能的指導(dǎo)。
關(guān)于作文教學(xué)一直有兩種觀點(diǎn)，一是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)游泳，一是在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)游泳。我比較贊同后者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的寫(xiě)作技能指導(dǎo)，教給學(xué)生一定的寫(xiě)作方法，可以幫助學(xué)生盡快地學(xué)會(huì)“游泳”，少走一些彎路。
第四、新課標(biāo)關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)建議中指出“寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”。本節(jié)課也在有意識(shí)地在貫徹這一思想。
二、說(shuō)教材
現(xiàn)行的人教版教材寫(xiě)作分兩個(gè)系統(tǒng)編排：
“一個(gè)系統(tǒng)與閱讀結(jié)合在一起”（內(nèi)容上相連，文體上不相連）“一個(gè)系統(tǒng)與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起”。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作知識(shí)的介紹和寫(xiě)作技能的訓(xùn)練。這給我們老師進(jìn)行作文教學(xué)帶來(lái)了一定不利因素，造成作文教學(xué)的無(wú)序性，缺乏系列性。本節(jié)課沒(méi)有按照教材安排的體系進(jìn)行教學(xué)，而是選取了整個(gè)教材體系當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)生
如果問(wèn)學(xué)生（不管是初一的還是初三的）是否喜歡寫(xiě)作文，我估計(jì)至少有一半的學(xué)生是不喜歡的。學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理還比較普遍。為什么不喜歡寫(xiě)作文為什么怕寫(xiě)作文？這些作為我們老師來(lái)說(shuō)要了解。然后針對(duì)原因去找對(duì)策，既要指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)什么”更要指導(dǎo)學(xué)生“怎么寫(xiě)”，以幫助學(xué)生克服作文恐懼癥，提高學(xué)生作文的興趣。對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的閱讀量、知識(shí)儲(chǔ)備、寫(xiě)作水平等方面相對(duì)縣城學(xué)生而言是比較薄弱的，因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從句子訓(xùn)練開(kāi)始，由易到難，逐步推進(jìn)。
四、說(shuō)教法。
教學(xué)中主要采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
3、比較法。通過(guò)比較啟迪思維，提高認(rèn)識(shí)。
4、講練交流評(píng)結(jié)合法。作為作文指導(dǎo)課，這恐怕是最基本的教學(xué)方法，既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
五、說(shuō)學(xué)法
主要采用以下學(xué)習(xí)方法：
1、自主、探究、交流。寫(xiě)作是學(xué)生自我心智、情感的外在流露，是自我進(jìn)行表達(dá)
的一種活動(dòng)，這種表達(dá)有時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行探究辨別選擇，而合作交流又能幫助學(xué)生提高
探究的能力。
2、學(xué)以致用法。學(xué)語(yǔ)文最終目的是用語(yǔ)文，“學(xué)以致用法”應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的一種非
常重要的方法。本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮是邊學(xué)邊用。
六、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
⑴了解記敘文的基本要求及具體細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)⑵通過(guò)示例練習(xí)，初步掌握把記敘文寫(xiě)得具體細(xì)致的方法⑶通過(guò)示例練習(xí)，懂得把文章寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致要注意圍繞中心，突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)等來(lái)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用“問(wèn)--擴(kuò)--描”把文章寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法把句子、片段寫(xiě)具體細(xì)致并能注意到突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量突出層次性，逐步推進(jìn)，在不同層次與坡度中提出不同的教學(xué)
要求，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生思維的訓(xùn)練和語(yǔ)言的訓(xùn)練也盡量能步步推進(jìn)。
課前：輕音樂(lè)，
寫(xiě)作言論
一、導(dǎo)入
今天由我來(lái)給同學(xué)們上一堂作文指導(dǎo)課。從小學(xué)到現(xiàn)在，我們讀得最多的是記敘文，寫(xiě)得最多的也是記敘文，同學(xué)們平時(shí)在寫(xiě)作時(shí)有沒(méi)有碰到什么困難呢？
這些困難一節(jié)課當(dāng)然不能全部解決，今天，老師就與你們一起來(lái)集中探討一個(gè)問(wèn)題——如何把記敘文寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：意在從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，順勢(shì)引出本節(jié)課的課題。）
二、例句導(dǎo)航
（幻燈片3）例句1：
（1）有個(gè)小銀元落在地上。
（2）有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?br /> 問(wèn)題設(shè)置：你認(rèn)為哪一個(gè)句子要好？為什么？
引出知識(shí)點(diǎn)：
具體細(xì)致、生動(dòng)感人是記敘文最基本的要求。
具體細(xì)致、生動(dòng)感人的標(biāo)準(zhǔn)是：寫(xiě)人：要繪言繪行，達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。
寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物：要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。
一句話，要使讀者過(guò)目難忘。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在通過(guò)示例讓學(xué)生了解什么樣的句子是具體細(xì)致的，具體細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)是什么）
那么，怎樣把句子寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致，以至達(dá)到過(guò)目不忘呢？我們?cè)倏催@個(gè)例句。
（幻燈片
4）：?jiǎn)栴}設(shè)置：第（2）句比第（1）句要具體細(xì)致，我們比較一下就會(huì)
發(fā)現(xiàn)第（2）句比第（1）句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)看第（2）句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容？
（投影顯示）：
逐步擴(kuò)充了四個(gè)內(nèi)容：
第一步：小銀元從哪里落？第二步：小銀元怎樣落的?
第三步：小銀元落地后的響聲怎樣？
第四步：小銀元落地后的狀況怎樣？
小結(jié)：這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫“步步追問(wèn)法”。（板書(shū)）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在通過(guò)例子“授之以漁”，讓學(xué)生懂得把一個(gè)句子寫(xiě)具體細(xì)
致可以通過(guò)“步步追問(wèn)法”的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)）
三、牛刀小試
（幻燈片5）例句2：他吃著餃子。
問(wèn)題設(shè)置：試用“步步追問(wèn)法”把它修改成具體細(xì)致的句子。
學(xué)生自主寫(xiě)作。完成后交流，點(diǎn)評(píng)
教師小結(jié)：
從上面的例子中，我們可以歸納為一個(gè)簡(jiǎn)明的加法公式：具體細(xì)致=步步追問(wèn)+想像擴(kuò)充+局部細(xì)描。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在教學(xué)生用方法）
四、技法延伸
問(wèn)題設(shè)置：
（1）有同學(xué)說(shuō)我想象能力很差，我不知道怎么去想？怎么辦？五個(gè)字：“看聽(tīng)感想做”。
（2）有些同學(xué)要問(wèn)：是不是我把想到看到的都要寫(xiě)下來(lái)呢？
要圍繞中心，突出重點(diǎn)（板書(shū)）。
（3）還有同學(xué)可能問(wèn)：怎樣進(jìn)行局部細(xì)描呢？
師生結(jié)合例句討論進(jìn)行局部細(xì)描時(shí)要注意的原則方法。①抓住特征。②選用動(dòng)詞、形容
詞、象聲詞等③運(yùn)用比喻等修辭手法④要能烘托主題。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在解決學(xué)生在運(yùn)用上述方法過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)示例點(diǎn)撥讓學(xué)
生懂得把文章寫(xiě)具體細(xì)致要注意哪些問(wèn)題。）
五、再顯身手
例3：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。
學(xué)生自主寫(xiě)作，全班交流，點(diǎn)評(píng)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生初步掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用“問(wèn)--擴(kuò)--描”的方法并能注意圍繞中心突出重點(diǎn)抓住特點(diǎn)等進(jìn)行寫(xiě)作）
六、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)：請(qǐng)你用一句話講一下這節(jié)課的課堂收獲。
教師總結(jié)
（通過(guò)小結(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，即要講究寫(xiě)作技能方法，更要學(xué)會(huì)讀書(shū)關(guān)注生活）
七、鞏固練習(xí)
幻燈片9
爸爸、媽媽常加夜班，我一個(gè)人呆在家里非常害怕，晚上看家實(shí)在可怕，非常的可怕。《我的煩惱》
要求：運(yùn)用今天所學(xué)方法把句子寫(xiě)具體細(xì)致，300字左右。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)以致用，鞏固技能）
板書(shū)設(shè)計(jì)
具體細(xì)致=步步追問(wèn)+想像擴(kuò)充+局部細(xì)描
突出重點(diǎn)，抓住特征
動(dòng)詞、形容詞等，比喻句等修辭