一 教材解讀
（1）《從百草園到三味書屋》選自人教版七年級下冊第一單元。本單元安排的課文是以“成長”為主題。作為第一單元的第一課，這篇課文無疑起著重要的作用?！稄陌俨輬@到三味書屋》這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，多年來這篇課文一直就是精讀課文，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，發(fā)掘他對生活的情趣和感受，從而使學(xué)生受到思想的啟迪。
（2）《從百草園到三味書屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。對寫作初衷,魯迅說:“是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來,借回憶舊時(shí)的好事物,來排除目前的苦悶,寄一絲安慰?！?他以嫻熟的語言技巧，詩一般的筆墨，為我們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。魯迅先生不僅把百草園看作他兒時(shí)的樂園,而且把三味書屋中的讀書和玩耍生活也寫得興趣盎然，全文意旨緊扣，一脈相承，字里行間洋溢著回憶的甜蜜，天真的童趣。
基于以上我個(gè)人對教材的分析,我將本課的主題定在“表現(xiàn)童年的樂趣”上。我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程也將圍繞這一主題而設(shè)計(jì)。
二 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的一段經(jīng)歷，體會童趣。
（二）能力目標(biāo)：品味學(xué)習(xí)文章生動、準(zhǔn)確傳神的語言趣味，提高語言欣賞與表達(dá)能力。
（三）情感目標(biāo)：體會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者童趣，體會文中語言趣味。
三 教學(xué)方法
資源開發(fā)法：在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。讓學(xué)生通過各種途徑了解課文的創(chuàng)作背景和魯迅的資料，整理編輯成《魯迅小傳》，班級傳閱。幾十位學(xué)生，幾十雙眼睛，幾十雙手，幾十顆腦袋，他們可以搜集到很多資料，他們有自己的生活體驗(yàn)積累，他們還可以開拓思維，集體創(chuàng)造，為課文的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了一個(gè)全面而廣闊的背景。
趣味學(xué)習(xí)法：“興趣是最好的老師”。本課教學(xué)以“趣味”二字為切入點(diǎn):初步感知課文，發(fā)現(xiàn)趣味；品讀精彩片斷，體驗(yàn)童趣；探究作者語言，賞析趣味；表演朗讀課文，再現(xiàn)趣味；暢談自己童年，創(chuàng)造趣味。在興趣的激發(fā)下，學(xué)生積極主動，創(chuàng)造了一個(gè)百花齊放，妙趣橫生的課堂。
合作探究法：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。在品讀賞析階段，讓學(xué)生自主選題，合作探究。分組討論中，開闊了思維，蓄積了勇氣。匯報(bào)交流中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，分享學(xué)習(xí)成果，既提高了課堂效率，也鍛煉了學(xué)生的說、辯、析等能力，形成了高效的開放式的課堂。
情境體驗(yàn)法：語文課堂是情境相生。教學(xué)中通過多媒體課件播放相關(guān)的圖片，音樂，動畫等，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的時(shí)間距離。并通過品讀想象，生活體驗(yàn)，情境表演朗讀等達(dá)到與課文情境相融，與作者情感相通。
四 教學(xué)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：（1）課前學(xué)生收集作品的創(chuàng)造背景資料，魯迅先生的相關(guān)資料（如魯迅的童年，魯迅的求學(xué)經(jīng)歷，魯迅的作品等），并整理成冊，班級傳閱
（2）查詞典或其它資料，弄懂生字詞。
（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入課題
每個(gè)人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味書屋》
一段溫馨童年往事，一個(gè)妙趣橫生的樂園，一段私塾求學(xué)的經(jīng)歷，從百草園到三味書屋，打開魯迅先生地童年生活的記憶之窗——(配簡短視頻)
（二）快速閱讀，感受情感
快速閱讀課文，回想課文內(nèi)容：
（1）作者回憶了哪兩部分內(nèi)容？你從哪獲得的信息？
（2）文中傳遞了魯迅對百草園和三味書屋怎樣的情感？（喜愛，眷念）
（3）為什么會有這樣的情感？（有無限趣味）
（三）合作探究，品讀趣味
1、所有樂趣之中給你覺得什么最有趣？作者的敘述描寫中你認(rèn)為哪一處最精彩？從文中找出相關(guān)內(nèi)容，自主選擇探究方向，小組合作品讀：
生活趣味體驗(yàn)組：品讀文本，展開想象，調(diào)動體驗(yàn)，感受童趣
寫作趣味研究組：品讀語言，圈點(diǎn)詞句，發(fā)現(xiàn)特色，探究趣味
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，歸納（并配以課件展示相關(guān)圖文）
趣味展現(xiàn)：
樂園：景物之趣，故事之趣，活動之趣
學(xué)園：讀書之趣，先生之趣，玩耍之趣
精彩片段：
品味寫景狀物：有次序，多角度，抓特點(diǎn)
品味動詞運(yùn)用：準(zhǔn)確，有序
品味人物描寫：語言，神態(tài)，動作描寫
3、經(jīng)過一番品讀，學(xué)生情感與趣味投入其中，通過朗讀精彩片斷，再現(xiàn)情境，再創(chuàng)趣味。
（1）小組合作，選擇不同的方式，可推薦一人讀，可齊讀，可分角色表演讀
（2）學(xué)生朗讀時(shí)配以課件：百草園美景配以圖片與音樂；雪地捕鳥片段配以動畫學(xué)生朗讀解說；師生讀書片段配以情境朗讀欣賞
（四）暢談童年，升華情感
（1）播放視頻，學(xué)生在《童年》輕快的歌曲中暢談自己的童年趣事，比比其中的趣味。
（2）結(jié)束語：以我手寫我心，課后用我們這節(jié)課學(xué)到的方法寫個(gè)童年片斷，和魯迅先生比一比趣味。讓我們留住這些記憶中的珍寶，它會給我們的成長帶來無限趣味，也會在我們偶爾惆悵的時(shí)候，照亮我們的心靈！
五 板書設(shè)計(jì)
這一板書設(shè)計(jì)（1）形象直觀，既體現(xiàn)的課文的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了散文形散神不散的特點(diǎn)。（2）新穎別致，與作品朝花夕拾相吻合，這段童年回憶就像盛開在晨光里帶露的花兒，裝點(diǎn)我們的人生。

一 教材解讀
（1）《從百草園到三味書屋》選自人教版七年級下冊第一單元。本單元安排的課文是以“成長”為主題。作為第一單元的第一課，這篇課文無疑起著重要的作用?！稄陌俨輬@到三味書屋》這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，多年來這篇課文一直就是精讀課文，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，發(fā)掘他對生活的情趣和感受，從而使學(xué)生受到思想的啟迪。
（2）《從百草園到三味書屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。對寫作初衷,魯迅說:“是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來,借回憶舊時(shí)的好事物,來排除目前的苦悶,寄一絲安慰?！?他以嫻熟的語言技巧，詩一般的筆墨，為我們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。魯迅先生不僅把百草園看作他兒時(shí)的樂園,而且把三味書屋中的讀書和玩耍生活也寫得興趣盎然，全文意旨緊扣，一脈相承，字里行間洋溢著回憶的甜蜜，天真的童趣。
基于以上我個(gè)人對教材的分析,我將本課的主題定在“表現(xiàn)童年的樂趣”上。我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程也將圍繞這一主題而設(shè)計(jì)。
二 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的一段經(jīng)歷，體會童趣。
（二）能力目標(biāo)：品味學(xué)習(xí)文章生動、準(zhǔn)確傳神的語言趣味，提高語言欣賞與表達(dá)能力。
（三）情感目標(biāo)：體會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者童趣，體會文中語言趣味。
三 教學(xué)方法
資源開發(fā)法：在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。讓學(xué)生通過各種途徑了解課文的創(chuàng)作背景和魯迅的資料，整理編輯成《魯迅小傳》，班級傳閱。幾十位學(xué)生，幾十雙眼睛，幾十雙手，幾十顆腦袋，他們可以搜集到很多資料，他們有自己的生活體驗(yàn)積累，他們還可以開拓思維，集體創(chuàng)造，為課文的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了一個(gè)全面而廣闊的背景。
趣味學(xué)習(xí)法：“興趣是最好的老師”。本課教學(xué)以“趣味”二字為切入點(diǎn):初步感知課文，發(fā)現(xiàn)趣味；品讀精彩片斷，體驗(yàn)童趣；探究作者語言，賞析趣味；表演朗讀課文，再現(xiàn)趣味；暢談自己童年，創(chuàng)造趣味。在興趣的激發(fā)下，學(xué)生積極主動，創(chuàng)造了一個(gè)百花齊放，妙趣橫生的課堂。
合作探究法：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。在品讀賞析階段，讓學(xué)生自主選題，合作探究。分組討論中，開闊了思維，蓄積了勇氣。匯報(bào)交流中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，分享學(xué)習(xí)成果，既提高了課堂效率，也鍛煉了學(xué)生的說、辯、析等能力，形成了高效的開放式的課堂。
情境體驗(yàn)法：語文課堂是情境相生。教學(xué)中通過多媒體課件播放相關(guān)的圖片，音樂，動畫等，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的時(shí)間距離。并通過品讀想象，生活體驗(yàn)，情境表演朗讀等達(dá)到與課文情境相融，與作者情感相通。
四 教學(xué)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：（1）課前學(xué)生收集作品的創(chuàng)造背景資料，魯迅先生的相關(guān)資料（如魯迅的童年，魯迅的求學(xué)經(jīng)歷，魯迅的作品等），并整理成冊，班級傳閱
（2）查詞典或其它資料，弄懂生字詞。
（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入課題
每個(gè)人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味書屋》
一段溫馨童年往事，一個(gè)妙趣橫生的樂園，一段私塾求學(xué)的經(jīng)歷，從百草園到三味書屋，打開魯迅先生地童年生活的記憶之窗——(配簡短視頻)
（二）快速閱讀，感受情感
快速閱讀課文，回想課文內(nèi)容：
（1）作者回憶了哪兩部分內(nèi)容？你從哪獲得的信息？
（2）文中傳遞了魯迅對百草園和三味書屋怎樣的情感？（喜愛，眷念）
（3）為什么會有這樣的情感？（有無限趣味）
（三）合作探究，品讀趣味
1、所有樂趣之中給你覺得什么最有趣？作者的敘述描寫中你認(rèn)為哪一處最精彩？從文中找出相關(guān)內(nèi)容，自主選擇探究方向，小組合作品讀：
生活趣味體驗(yàn)組：品讀文本，展開想象，調(diào)動體驗(yàn)，感受童趣
寫作趣味研究組：品讀語言，圈點(diǎn)詞句，發(fā)現(xiàn)特色，探究趣味
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，歸納（并配以課件展示相關(guān)圖文）
趣味展現(xiàn)：
樂園：景物之趣，故事之趣，活動之趣
學(xué)園：讀書之趣，先生之趣，玩耍之趣
精彩片段：
品味寫景狀物：有次序，多角度，抓特點(diǎn)
品味動詞運(yùn)用：準(zhǔn)確，有序
品味人物描寫：語言，神態(tài)，動作描寫
3、經(jīng)過一番品讀，學(xué)生情感與趣味投入其中，通過朗讀精彩片斷，再現(xiàn)情境，再創(chuàng)趣味。
（1）小組合作，選擇不同的方式，可推薦一人讀，可齊讀，可分角色表演讀
（2）學(xué)生朗讀時(shí)配以課件：百草園美景配以圖片與音樂；雪地捕鳥片段配以動畫學(xué)生朗讀解說；師生讀書片段配以情境朗讀欣賞
（四）暢談童年，升華情感
（1）播放視頻，學(xué)生在《童年》輕快的歌曲中暢談自己的童年趣事，比比其中的趣味。
（2）結(jié)束語：以我手寫我心，課后用我們這節(jié)課學(xué)到的方法寫個(gè)童年片斷，和魯迅先生比一比趣味。讓我們留住這些記憶中的珍寶，它會給我們的成長帶來無限趣味，也會在我們偶爾惆悵的時(shí)候，照亮我們的心靈！
五 板書設(shè)計(jì)
這一板書設(shè)計(jì)（1）形象直觀，既體現(xiàn)的課文的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了散文形散神不散的特點(diǎn)。（2）新穎別致，與作品朝花夕拾相吻合，這段童年回憶就像盛開在晨光里帶露的花兒，裝點(diǎn)我們的人生。