《賣油翁》是一篇短小精悍的文言文。文章通過敘述一個(gè)生動(dòng)的小故事，說 明技藝專長(zhǎng)，全在熟能生巧，不值得驕傲的道理。此文將抽象的道理于具體的故 事之中， 手法極為高明。 文中的兩個(gè)人物形象刻畫得異常鮮明： 陳堯咨驕傲輕狂， 夜郎自大；賣油翁從容穩(wěn)重，循循善誘。針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際情況， 在教學(xué)實(shí)踐中，我把關(guān)鍵放在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)上。 通過這堂課在學(xué)法上的指導(dǎo)， 學(xué)生基本上能按照自學(xué)的要求來合作學(xué)習(xí)文言 文。特別是朗讀在本文的學(xué)習(xí)中起到了良好的作用，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、聽讀、自讀 等形式，逐步認(rèn)識(shí)到朗讀技巧的重要性，為把握文意、掌握知識(shí)點(diǎn)做好了鋪墊和 準(zhǔn)備工作。拓展思考部分的質(zhì)疑中，學(xué)生的表現(xiàn)不盡相同，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的差 異性，但同時(shí)為學(xué)生的能力提高起到了較好的支點(diǎn)作用。 在教學(xué)方法上，我注重求活、求實(shí)，既生動(dòng)活潑、靈活多樣又講究實(shí)效。在 文言文教學(xué)中嘗試作些改變,比如，少了課文串講這個(gè)環(huán)節(jié)，但通過學(xué)生自譯， 班級(jí)討論，總體感知課文依然存在，而且文中重點(diǎn)詞句也都能一一突破。但還有 許多地方需要進(jìn)一步改進(jìn)，比如，放棄了串講的教學(xué)環(huán)節(jié)，但還是沒有能勇敢打 破文言文教學(xué)的常規(guī)， 如在課上首先提出問題， 更能有效幫助學(xué)生整體感知課文； 學(xué)生朗讀感情不夠充沛，語氣語速把握不夠好；所設(shè)置的題目難度不夠，學(xué)生很 快能找到問題的答案。 雖然無論哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里都有不同的接受水平的設(shè)想與構(gòu)思， 但今后我還要 加強(qiáng)對(duì)任教班級(jí)學(xué)生的把握與應(yīng)變能力，使課堂更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《賣油翁》是一篇短小精悍的文言文。文章通過敘述一個(gè)生動(dòng)的小故事，說 明技藝專長(zhǎng)，全在熟能生巧，不值得驕傲的道理。此文將抽象的道理于具體的故 事之中， 手法極為高明。 文中的兩個(gè)人物形象刻畫得異常鮮明： 陳堯咨驕傲輕狂， 夜郎自大；賣油翁從容穩(wěn)重，循循善誘。針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際情況， 在教學(xué)實(shí)踐中，我把關(guān)鍵放在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)上。 通過這堂課在學(xué)法上的指導(dǎo)， 學(xué)生基本上能按照自學(xué)的要求來合作學(xué)習(xí)文言 文。特別是朗讀在本文的學(xué)習(xí)中起到了良好的作用，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、聽讀、自讀 等形式，逐步認(rèn)識(shí)到朗讀技巧的重要性，為把握文意、掌握知識(shí)點(diǎn)做好了鋪墊和 準(zhǔn)備工作。拓展思考部分的質(zhì)疑中，學(xué)生的表現(xiàn)不盡相同，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的差 異性，但同時(shí)為學(xué)生的能力提高起到了較好的支點(diǎn)作用。 在教學(xué)方法上，我注重求活、求實(shí)，既生動(dòng)活潑、靈活多樣又講究實(shí)效。在 文言文教學(xué)中嘗試作些改變,比如，少了課文串講這個(gè)環(huán)節(jié)，但通過學(xué)生自譯， 班級(jí)討論，總體感知課文依然存在，而且文中重點(diǎn)詞句也都能一一突破。但還有 許多地方需要進(jìn)一步改進(jìn)，比如，放棄了串講的教學(xué)環(huán)節(jié)，但還是沒有能勇敢打 破文言文教學(xué)的常規(guī)， 如在課上首先提出問題， 更能有效幫助學(xué)生整體感知課文； 學(xué)生朗讀感情不夠充沛，語氣語速把握不夠好；所設(shè)置的題目難度不夠，學(xué)生很 快能找到問題的答案。 雖然無論哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里都有不同的接受水平的設(shè)想與構(gòu)思， 但今后我還要 加強(qiáng)對(duì)任教班級(jí)學(xué)生的把握與應(yīng)變能力，使課堂更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。