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        鄉(xiāng)愁四韻教案、說(shuō)課稿

        信息發(fā)布者:香草
        [學(xué)生情況分析]
        學(xué)生在六年級(jí)、七年級(jí)的現(xiàn)代詩(shī)歌單元學(xué)習(xí)中已初步掌握了解讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法——讀、想、品、悟(即通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀,憑借詩(shī)歌的語(yǔ)言展開(kāi)合理的想象,感受詩(shī)歌的意境,再通過(guò)對(duì)詩(shī)中語(yǔ)言的分析品味,來(lái)進(jìn)一步了解詩(shī)的內(nèi)容,感悟詩(shī)的情感),也有了一些詩(shī)歌創(chuàng)作的體驗(yàn)。然而,隨著年齡的增長(zhǎng),年級(jí)的升高,同學(xué)們的知識(shí)和生活閱歷有了一定積累,對(duì)情感的理解也有了提升,原先只是幫助他們理解詩(shī)歌內(nèi)容、感悟詩(shī)歌情感的學(xué)習(xí)方法已不能滿足他們,他們要真正全面透徹地感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力,那就必須學(xué)會(huì)鑒賞,懂得什么是詩(shī)歌的美,怎樣才能讓詩(shī)歌綻放她的美,這樣,他們的詩(shī)歌創(chuàng)作水平也會(huì)隨之上個(gè)臺(tái)階。因此,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)由“解讀——鑒賞——?jiǎng)?chuàng)作”的階梯性走向的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椋@不僅在知識(shí)層面上使他們有了新的提高,而且他們的文學(xué)鑒賞能力、人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵、以及文學(xué)創(chuàng)作水平都將得到一定程度的提升。
        [教學(xué)目標(biāo)]
        認(rèn)知:理解詩(shī)歌中“意象”的作用及了解體現(xiàn)詩(shī)歌特色的“三美”:建筑美、繪畫(huà)美、音樂(lè)美。
        能力:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法、具備鑒賞詩(shī)歌的能力并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。
        情感:在朗讀、想象和品味中熏陶學(xué)生情感,從而體會(huì)、感悟詩(shī)人內(nèi)心的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情;在理解詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中,激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感和創(chuàng)作欲望。
        [教學(xué)重難點(diǎn)]
        重點(diǎn):1運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容、感悟詩(shī)歌的情感。
        2學(xué)會(huì)如何鑒賞詩(shī)歌。
        難點(diǎn):1引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的“三美”并以此來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
              2 再選一個(gè)意象,進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,為“鄉(xiāng)愁”再添一韻。
        [教法與學(xué)法]
        教師引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)舊知識(shí);運(yùn)用已有知識(shí)與學(xué)生互動(dòng);激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望并幫助學(xué)生在分析體驗(yàn)中獲得新的知識(shí);在新舊知識(shí)的交融中提升學(xué)生分析理解能力、鑒賞能力和寫(xiě)作能力。
        學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌;在誦讀、想象、品味、感悟中學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌;在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)作詩(shī)歌。
        [教學(xué)準(zhǔn)備]
        學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理關(guān)于作者與作品的相關(guān)資料;教師制
        作多媒體課件。
        [教學(xué)過(guò)程]
        一 激情導(dǎo)入,揭示課題
        1、回憶已有知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
        2、談?wù)勛髡?,了解作品的?chuàng)作背景。
        二 運(yùn)用讀、想、品、悟的方法,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感悟詩(shī)人的情感。
        1、散讀(參考學(xué)習(xí)建議中的節(jié)奏,并運(yùn)用朗讀的重音、語(yǔ)調(diào)。)
        個(gè)別學(xué)生范讀——配樂(lè)(其余同學(xué)可以閉上眼睛展開(kāi)合理想象)
        2、鄉(xiāng)愁是一種看不見(jiàn)摸不著的情緒,詩(shī)人用了哪些具體的意象來(lái)抒發(fā)這種情感的?
        3、詩(shī)人借助這些意象分別想表達(dá)鄉(xiāng)愁的什么特點(diǎn)?
        4、詩(shī)人為何選擇這些意象?他又是如何通過(guò)這些意象來(lái)表達(dá)濃濃鄉(xiāng)愁的的呢?我們能不能根據(jù)詩(shī)人由這些意象所展開(kāi)的聯(lián)想再結(jié)合我們剛才閉上眼睛所想象到的畫(huà)面,來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。
        三 引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)的形式、語(yǔ)言、意境等角度去感受詩(shī)歌的美。
        1、在意境中感受詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
        2、在結(jié)構(gòu)中感受詩(shī)歌的建筑美。
        3、在語(yǔ)言中感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
        四 體會(huì)感悟,拓展延伸
        1、欣賞羅大佑為《鄉(xiāng)愁四韻》譜寫(xiě)的旋律。
        2、創(chuàng)作練筆:給鄉(xiāng)愁添上一韻。
        3、作品交流。
        五 課堂小結(jié) 渲染激情
        1、談收獲
        六 作業(yè)
        1、反復(fù)吟誦《鄉(xiāng)愁四韻》
        2、在余光中和席慕容的同名詩(shī)作《鄉(xiāng)愁》中,任選一首,寫(xiě)一篇四百字左右的賞析。


        《鄉(xiāng)愁四韻》說(shuō)課
        由于學(xué)生在六年級(jí)、七年級(jí)的現(xiàn)代詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)中已初步掌握了解讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法——讀、想、品、悟(即通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀,憑借詩(shī)歌的語(yǔ)言展開(kāi)合理的想象,感受詩(shī)歌的意境,再通過(guò)對(duì)詩(shī)中語(yǔ)言的分析品味,來(lái)進(jìn)一步了解詩(shī)的內(nèi)容,感悟詩(shī)的情感),也有了一些詩(shī)歌創(chuàng)作的體驗(yàn)。再加上,隨著年齡的增長(zhǎng),年級(jí)的升高,同學(xué)們的知識(shí)和生活閱歷有了一定積累,對(duì)情感的理解也有了提升。顯然,原先只是用來(lái)幫助他們理解詩(shī)歌內(nèi)容、感悟詩(shī)歌情感的解讀詩(shī)歌的方法已不能滿足他們的求知欲望,要讓學(xué)生真正全面透徹地感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力,那就必須教會(huì)他們?nèi)绾舞b賞,只有懂得了什么是詩(shī)歌的美,才會(huì)從不同的角度去賞析它,這樣對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟才會(huì)深遠(yuǎn)而透徹,并且還懂得如何讓詩(shī)歌綻放她的美,這樣,他們的詩(shī)歌創(chuàng)作水平也將會(huì)隨之提高。
        因此,本著“關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐過(guò)程”的新課程理念,我給本節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)由“解讀——鑒賞——?jiǎng)?chuàng)作”的階梯性走向的教學(xué)環(huán)節(jié),既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí),又在體驗(yàn)感悟中習(xí)得了新的知識(shí),并當(dāng)堂進(jìn)行了實(shí)踐——詩(shī)歌創(chuàng)作,這樣一節(jié)課,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰,新舊知識(shí)的銜接、過(guò)度也很自然,學(xué)生也在體驗(yàn)感悟中獲得了知識(shí),并在實(shí)踐中運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了多方面的訓(xùn)練和提高。因?yàn)?,在這這節(jié)課上,不僅在知識(shí)層面上使學(xué)生有了新的提高,而且他們的文學(xué)鑒賞能力、人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵、以及文學(xué)創(chuàng)作水平都將得到一定程度的提升。

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