一、背景分析 （1）學習任務分析
《木蘭詩》安排在七年級下冊第二單元的最后一篇，它是一首南北朝時北方的樂府民歌。這個單元共的五篇課文 都通過與祖國息息相關的事物來表現(xiàn)愛國主義主題。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。學習《木蘭詩》，要反復朗讀，體會民歌明朗剛健的情味，質樸生動的語言，在整體感知課文的思想內(nèi)容的基礎上，理解木蘭的人物形象，培養(yǎng)學生崇高的愛國主義情操。
教學重點：本課語言文字通俗，我計劃把朗讀課文、分析人物、感悟語言特點作為重點
（2）學生情況分析　
新課改提倡以學生自學為主體，課堂上主張“師生互動，生生互動”?！赌咎m詩》面對的學習群體是一群13歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的20世紀90年代，受經(jīng)歷和知識水平所限，對本詩中作者要表達的深層理解必然有一定的難度，而且學生群體中能力區(qū)分又有不同的層次，所以教師必須靈活設置教學過程，精心安排問題，做到兼顧全體---“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，次等生吃了”。另一方面，教師要回應學生當堂提出的各種問題，就此展開新討論，或安排課后的活動。
二、教學目標設計
1、依據(jù)
階段目標：新課標主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的語感。初中古詩文的教學，則以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解。
單元目標：反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，學習語言運用的技巧 2、確定教學目標
　 圍繞階段目標和單元目標以及學生分析，本課通過教學主要引導學生掌握以下 內(nèi)容：（多媒體展示）
　　知識目標：①、初步了解一些文言知識。②、初步了解北朝民歌的特點。③、感受花木蘭的巾幗英雄形象　　
能力目標：①、從整體上把握詩歌的內(nèi)容，準確、完整地復述課文，提高概括能力和語言表達能力。②、學習本文敘事詳略得當?shù)膶懛á?、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。
情感目標：培養(yǎng)崇高的愛國主義情操和英雄氣概。
　三、課堂結構設計
1課堂結構
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學?！爆F(xiàn)代教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更 為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑒于此，我決定在教學中采用這樣的課堂結構：
通過 誦讀法，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。
通過 復述法，引導學生清晰、流暢、有條理地表達。
通過鑒賞法，理解本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。
通過討論探究法：培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力。
2學生活動
這篇文章是詩歌，教學大綱要求此文背誦，而且還要求學習它的藝術特點，并運用到寫作中，于是我在上此課時要求學生用以下方法學習。
（1）誦讀法，通過聲情并茂的朗讀，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操； （2）復述法，提示學生復述時要注意抓重點，做到詳略得當，引導學生清晰、流暢、有條理地表達； （3）合作探究法，在教師的引導下，集中鑒賞本文豐滿的人物形象和繁簡相宜的結構安排。
四 教學媒體設計
以學生為主體，以教師為主導，結合多媒體電教設備輔助教學。
五 教學過程設計
本課安排兩課時。
第一課時主要教學程序如下（重點為反復朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，并當堂背誦課文）
（一）導入新課 我設計動畫片《花木蘭》片斷激情導入，讓學生對花木蘭這個巾幗英雄有個整體的感知，對下文的講解打下鋪墊，同時也營造了一個寬松、愉快的教學氛圍。
（二）朗讀背誦
1、檢查預習
（1）請學生朗讀課文，教師當場訂正誤音，掃清字詞障礙。
（2）解釋詞語 用多媒體展示機杼 鞍韉 轡頭戎機 朔氣 金柝 鐵衣 策勛 可汗 著 云鬢 撲朔迷離 傍地
（3）了解本文的出處和體裁等文學常識 設計此環(huán)節(jié)的目的，是為了讓學生有意識地積累文言知識，理解課文內(nèi)容，提高自己的欣賞水平和審美情趣。（多媒體 展示）
2、學生復述課文內(nèi)容，了解文意。 設計此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的口語表達能力并讓學生了解復述的特 點。
3、概括要點： 提問：請同學們各用一個四字短語來概括各段內(nèi)容，同學們可相互小聲 討論。（多媒體展示：停機嘆息　替父從軍　出征準備　行軍途中　十年征戰(zhàn)　天子封賞　辭官回家　喜迎英雄　恢復女裝引喻贊頌）設計此環(huán)節(jié)的目的鍛煉學生的歸納能力，也幫助學生背誦課文。
4、背誦課文 請學生在了解各段大意的基礎上，反復朗讀課文，并背誦課文。背誦課 文時可先分段背誦，然后整篇背誦，這可加快背誦的速度。
5、檢查背誦 大部分同學盡量當堂背誦，個別學生課后完成。設計此環(huán)節(jié)的目的是 完成詩歌背誦任務和幫助理解課文內(nèi)容。
第二課時主要教學程序如下（重點為分析人物形象和了解藝術特點）
（一）檢查上節(jié)課學的文學常識內(nèi)容和文言知識情況
（二）朗讀課文
（三）賞析人物形象 請同學用一句話“我覺得木蘭是一個﹍﹍的人”來概括木蘭的形象。要求學生從課文中找依據(jù)，只要言之成理，教師都應該給予表揚。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的方法，共同形成對木蘭的深刻認識。這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力。要求學生從課文中找依據(jù)，主要是培養(yǎng)學生分析問題的能力。
（多媒體展示：忠孝兩全　勇敢善戰(zhàn)　重視親情　不慕富貴　美麗動人　謹慎機警，又可歸納為：女兒情懷　英雄氣概）。 設計此環(huán)節(jié)的目的是讓學生體會木蘭這個巾幗英雄形象，，既達到學習本文的重點知識，又培養(yǎng)了學生的愛國情操，做到教師教書育人的職責。
（四）藝術特點
提問：請同學們領會本文的藝術特點是什么？（引導學生從結構上，語言上，修辭手法上進行欣賞，學生可以找出詩句，討論后發(fā)言，教師總結）設計此環(huán)節(jié)的目的是本文為一首樂府民歌，有其明朗剛健的情味，質樸生動的語言，栩栩如生的人物，這就要求學生從語言、結構、修辭手法上進行品析，通過聯(lián)想和想象提高學生的審美能力和文學鑒賞能力。
（五）拓展與遷移
⑴說說你心中的英雄形象，目的是擴展知識面
⑵練習題，目的是鞏固課文知識
(六)反思活動
通過學生歸納總結本課的知識，進行反思，目的是更加系統(tǒng)的理清課文思路，查找亮點和不足。

一、背景分析 （1）學習任務分析
《木蘭詩》安排在七年級下冊第二單元的最后一篇，它是一首南北朝時北方的樂府民歌。這個單元共的五篇課文 都通過與祖國息息相關的事物來表現(xiàn)愛國主義主題。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。學習《木蘭詩》，要反復朗讀，體會民歌明朗剛健的情味，質樸生動的語言，在整體感知課文的思想內(nèi)容的基礎上，理解木蘭的人物形象，培養(yǎng)學生崇高的愛國主義情操。
教學重點：本課語言文字通俗，我計劃把朗讀課文、分析人物、感悟語言特點作為重點
（2）學生情況分析　
新課改提倡以學生自學為主體，課堂上主張“師生互動，生生互動”?！赌咎m詩》面對的學習群體是一群13歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的20世紀90年代，受經(jīng)歷和知識水平所限，對本詩中作者要表達的深層理解必然有一定的難度，而且學生群體中能力區(qū)分又有不同的層次，所以教師必須靈活設置教學過程，精心安排問題，做到兼顧全體---“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，次等生吃了”。另一方面，教師要回應學生當堂提出的各種問題，就此展開新討論，或安排課后的活動。
二、教學目標設計
1、依據(jù)
階段目標：新課標主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的語感。初中古詩文的教學，則以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解。
單元目標：反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，學習語言運用的技巧 2、確定教學目標
　 圍繞階段目標和單元目標以及學生分析，本課通過教學主要引導學生掌握以下 內(nèi)容：（多媒體展示）
　　知識目標：①、初步了解一些文言知識。②、初步了解北朝民歌的特點。③、感受花木蘭的巾幗英雄形象　　
能力目標：①、從整體上把握詩歌的內(nèi)容，準確、完整地復述課文，提高概括能力和語言表達能力。②、學習本文敘事詳略得當?shù)膶懛á?、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。
情感目標：培養(yǎng)崇高的愛國主義情操和英雄氣概。
　三、課堂結構設計
1課堂結構
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學?！爆F(xiàn)代教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更 為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑒于此，我決定在教學中采用這樣的課堂結構：
通過 誦讀法，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。
通過 復述法，引導學生清晰、流暢、有條理地表達。
通過鑒賞法，理解本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。
通過討論探究法：培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力。
2學生活動
這篇文章是詩歌，教學大綱要求此文背誦，而且還要求學習它的藝術特點，并運用到寫作中，于是我在上此課時要求學生用以下方法學習。
（1）誦讀法，通過聲情并茂的朗讀，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操； （2）復述法，提示學生復述時要注意抓重點，做到詳略得當，引導學生清晰、流暢、有條理地表達； （3）合作探究法，在教師的引導下，集中鑒賞本文豐滿的人物形象和繁簡相宜的結構安排。
四 教學媒體設計
以學生為主體，以教師為主導，結合多媒體電教設備輔助教學。
五 教學過程設計
本課安排兩課時。
第一課時主要教學程序如下（重點為反復朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，并當堂背誦課文）
（一）導入新課 我設計動畫片《花木蘭》片斷激情導入，讓學生對花木蘭這個巾幗英雄有個整體的感知，對下文的講解打下鋪墊，同時也營造了一個寬松、愉快的教學氛圍。
（二）朗讀背誦
1、檢查預習
（1）請學生朗讀課文，教師當場訂正誤音，掃清字詞障礙。
（2）解釋詞語 用多媒體展示機杼 鞍韉 轡頭戎機 朔氣 金柝 鐵衣 策勛 可汗 著 云鬢 撲朔迷離 傍地
（3）了解本文的出處和體裁等文學常識 設計此環(huán)節(jié)的目的，是為了讓學生有意識地積累文言知識，理解課文內(nèi)容，提高自己的欣賞水平和審美情趣。（多媒體 展示）
2、學生復述課文內(nèi)容，了解文意。 設計此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的口語表達能力并讓學生了解復述的特 點。
3、概括要點： 提問：請同學們各用一個四字短語來概括各段內(nèi)容，同學們可相互小聲 討論。（多媒體展示：停機嘆息　替父從軍　出征準備　行軍途中　十年征戰(zhàn)　天子封賞　辭官回家　喜迎英雄　恢復女裝引喻贊頌）設計此環(huán)節(jié)的目的鍛煉學生的歸納能力，也幫助學生背誦課文。
4、背誦課文 請學生在了解各段大意的基礎上，反復朗讀課文，并背誦課文。背誦課 文時可先分段背誦，然后整篇背誦，這可加快背誦的速度。
5、檢查背誦 大部分同學盡量當堂背誦，個別學生課后完成。設計此環(huán)節(jié)的目的是 完成詩歌背誦任務和幫助理解課文內(nèi)容。
第二課時主要教學程序如下（重點為分析人物形象和了解藝術特點）
（一）檢查上節(jié)課學的文學常識內(nèi)容和文言知識情況
（二）朗讀課文
（三）賞析人物形象 請同學用一句話“我覺得木蘭是一個﹍﹍的人”來概括木蘭的形象。要求學生從課文中找依據(jù)，只要言之成理，教師都應該給予表揚。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的方法，共同形成對木蘭的深刻認識。這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力。要求學生從課文中找依據(jù)，主要是培養(yǎng)學生分析問題的能力。
（多媒體展示：忠孝兩全　勇敢善戰(zhàn)　重視親情　不慕富貴　美麗動人　謹慎機警，又可歸納為：女兒情懷　英雄氣概）。 設計此環(huán)節(jié)的目的是讓學生體會木蘭這個巾幗英雄形象，，既達到學習本文的重點知識，又培養(yǎng)了學生的愛國情操，做到教師教書育人的職責。
（四）藝術特點
提問：請同學們領會本文的藝術特點是什么？（引導學生從結構上，語言上，修辭手法上進行欣賞，學生可以找出詩句，討論后發(fā)言，教師總結）設計此環(huán)節(jié)的目的是本文為一首樂府民歌，有其明朗剛健的情味，質樸生動的語言，栩栩如生的人物，這就要求學生從語言、結構、修辭手法上進行品析，通過聯(lián)想和想象提高學生的審美能力和文學鑒賞能力。
（五）拓展與遷移
⑴說說你心中的英雄形象，目的是擴展知識面
⑵練習題，目的是鞏固課文知識
(六)反思活動
通過學生歸納總結本課的知識，進行反思，目的是更加系統(tǒng)的理清課文思路，查找亮點和不足。