我選的這篇課文是初一課本第二單元的第二篇課文，在這個(gè)單元中，是以金色年華為主題的，有的寫童年趣事、有的展示少年立志成才的道路，都是說的真話，抒的真情，目地是讓學(xué)生珍惜這人生最寶貴的金色年華。本篇課文主要記敘了作者童年的趣事，符合本單元的主旨，而且這篇文章是學(xué)生接觸的第一篇文言文，具有一定的開拓性，很有教學(xué)價(jià)值。
初一的學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，思想各方面還是比較兒童化的，心智也不是很成熟，正是需要培養(yǎng)鍛煉的時(shí)候。這篇課文講了許多童年的趣事，很符合這個(gè)年齡段學(xué)生的口味，有趣的事情一定喜歡學(xué)習(xí)，有了這樣的興趣之后，大家一定也很想了解文章到底講了哪些有趣的事，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)力，讓大家第一次接觸文言文并不會(huì)感到頭疼。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助工具書及文章后注釋，能正確朗讀字詞并能大致疏理課文意思。
2、能體會(huì)并說出作者“物外之趣”的又來及具體體現(xiàn)。
3、能掌握聯(lián)想、想像這些表現(xiàn)手法描寫事物的方法。
4、培養(yǎng)細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，熱愛大自然。
因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，所以很多字詞不是特別清除，像“余”、“之”的指代等等都是第一次接觸，所以需要學(xué)生在課前進(jìn)行借助工具書的預(yù)習(xí)，讓大家對(duì)文言文有個(gè)初步概念，把一些不能解決的問題留在課上聽老師分析，因?yàn)榻?jīng)過自己思考之后，能讓大家對(duì)于不懂的問題有更深的體會(huì)。就這篇課文而言，描寫了幾件童年的趣事，需要把內(nèi)容與大家講解清楚，而且這篇文言文獨(dú)有的聯(lián)想和想像的描寫方式，也同樣需要讓大家學(xué)習(xí)借鑒一下，對(duì)于以后作文的運(yùn)用很有幫助。所有知識(shí)的學(xué)習(xí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的端正優(yōu)良的心理狀態(tài)及情趣，所以最后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就設(shè)計(jì)為培養(yǎng)大家熱愛大自然
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：疏通課文，能翻譯文言文中的字句。
因?yàn)楸酒n文是學(xué)生第一次接觸文言文，所以如何理解文言文中的字詞句是很重要的
2、難點(diǎn)：說出作者“物外之趣”的由來及掌握聯(lián)想、想像的手法。
要說出“物外之趣”的由來，就必須在理解課文的基礎(chǔ)上，才能闡述。所以這比單純翻譯這篇課文有一定的深度。聯(lián)想和想像是這篇課文獨(dú)到之處，文章是如何巧妙的運(yùn)用這兩種寫作方式將其貫穿其中的，因?yàn)橛辛诉@兩種方式使課文增趣不少。最主要的是，這兩個(gè)本身就是一對(duì)近義詞，但現(xiàn)在需要將其意思區(qū)分開，是有一定難度的，需要和學(xué)生著重講解一下
三、教學(xué)過程
主要采用先解決字詞句，再疏理課文，最后再分析課文。由淺入深，由近及遠(yuǎn)的及教學(xué)方式
1、課前安排
要求大家借助工具書能讀準(zhǔn)字詞并能大致翻譯該篇文章，體會(huì)其大意。
這樣有助于節(jié)省課堂不必要的時(shí)間浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。
2、導(dǎo)入
同學(xué)們，進(jìn)入初中，我們已經(jīng)是青少年了，從大家平時(shí)的談話、行為等方面都可以發(fā)覺，我們已經(jīng)少了幾分稚氣，而多了一些成熟的味道，這表明我們已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了，隨之而來的是更多繁重的作業(yè)和未來的中考、高考，僅有的課余時(shí)間也被各種補(bǔ)習(xí)班填塞的滿滿的。不知道同學(xué)們會(huì)不會(huì)偶爾懷念我們從前的生活呢？讓我們把時(shí)光倒退回九、十年前——我們的童年時(shí)代，那個(gè)時(shí)候大家都做些什么，玩些什么呢？有什么有趣的回憶嗎？
大家的有趣之事真是各有千秋啊，那我們今天一起來看看清代著名作家沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》，看看一百多年前時(shí)的童年有什么趣事。
這樣導(dǎo)入是為了讓學(xué)生將自己的經(jīng)歷和課文緊密結(jié)合起來，有助于幫助學(xué)生體會(huì)作者的心境
（板書課題）
3、講解課文（2）
由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將課文朗讀一遍
（3）解釋字詞
（略）（課后注釋，順便翻譯句子，疏通大意，劃分句子朗讀的停頓）
（以上部分是課文最基本的部分，也是理解課文最基礎(chǔ)的部分）
（4）歸納文章特殊用法
成語(yǔ)：明察秋毫龐然大物怡然自得
舉例通假字、省略句、固定句式
這是學(xué)習(xí)文言文的一些常識(shí)性的知識(shí)，需要讓大家對(duì)這些內(nèi)容有個(gè)初步了解，為以后再次學(xué)習(xí)做鋪墊
（5）分析“物外之趣”
A、通過疏理課文大意后，發(fā)現(xiàn)課文是怎樣的格式？中心句及中心詞語(yǔ)是什么？依據(jù)什么做出判斷？
B、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？
C、作者問什么會(huì)有這樣的樂趣？這些樂趣反映了作者怎樣的心理？
分析“物外之趣”是對(duì)課文的進(jìn)一步深化，也是課文難點(diǎn)的體現(xiàn)。通過幾個(gè)問題，幫助同學(xué)層層揭曉答案，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何來由淺入深的學(xué)習(xí)課文、分析課文
（6）何為“聯(lián)想”、“想像”
這也是本課的難點(diǎn)，需要通過一些實(shí)例來幫助同學(xué)將這兩種用法加以區(qū)分
4、布置作業(yè)
（1）背誦全文，下節(jié)課抽查
（2）利用周末時(shí)間去公園等公共場(chǎng)所觀察大自然，充分利用想像和聯(lián)想的手法，寫一篇貼近自然的文章
背誦課文是讓學(xué)生對(duì)這篇課文有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，熟悉一下文言文的一些詞句，有一定的感。第二個(gè)作業(yè)任務(wù)就是將本課的難點(diǎn)與第四點(diǎn)目標(biāo)相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)踐之中去，達(dá)到課文的教學(xué)目的
5、板書
幼時(shí)記趣
觀蚊如鶴
觀察仔細(xì)
物外之趣{神游山林
想像奇特}產(chǎn)生原因
鞭打蛤蟆
純真童心
這樣的板書，既整潔有清晰，將課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓大家一目了然，有助于大家背誦課文與學(xué)習(xí)課文。
《幼時(shí)記趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。
2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。
3、能學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
4、能學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
疏通文句；學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探尋作者“物外之趣”的由來；借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。
學(xué)習(xí)方法：朗讀、分析、討論。
學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、探尋作者“物外之趣”的由來。
2、學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》。童年給我們每個(gè)人都留下了的一段美好的記憶，在我們的記憶里它是一支清亮的歌；是一首純真的詩(shī)；是一只放飛憧憬的小鳥；也是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。上節(jié)課，我們借助書下注解和工具書掃除了文字障礙，對(duì)課文有了初步的了解。今天我們就來更加具體地感受一下沈復(fù)幼時(shí)的童真童趣。
想一想
1、揭示本文中心的詞語(yǔ)是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？
明確：本文中心的詞語(yǔ)是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標(biāo)志詞——“故”、或根據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系來判斷——概括和具體、或根據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來判斷——總分結(jié)構(gòu)等
2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時(shí)的生活中產(chǎn)生過類似的“物外之趣”嗎？（討論回答）
明確：①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。
譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場(chǎng)的場(chǎng)面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。
3、作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理？
明確：從生活的態(tài)度上看對(duì)生活的熱愛、平日細(xì)心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產(chǎn)生 “物外之趣”的因素。
熱愛生活
明察秋毫
想象奇特 物外之趣
純真童心
這些樂趣反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小、觀小為大、想象奇特的的真的童心、童趣。
4、思考“探究?練習(xí)”第一題。
明確：
一、有好的眼力：“能張目對(duì)日，明察秋毫”；二、有愛好觀察的習(xí)慣：“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”；三、想像的合理性：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑”，這樣，癩蛤蟆當(dāng)然就成了“龐然大物”、撲向小蟲的動(dòng)作當(dāng)然就是“拔山倒樹而來”了。
學(xué)一學(xué)
作者通過想像和聯(lián)想把童年之趣寫得如此生動(dòng)，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)觀察，在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想像，使自己的文章更生動(dòng)。下面，我們就來學(xué)習(xí)這方面的有關(guān)知識(shí)。
舉例說明什么叫聯(lián)想。
簡(jiǎn)單地說，聯(lián)想就是由一事物想到另一事物，比如由“飛機(jī)”想到“空戰(zhàn)”，這是事物的因果關(guān)系和空間的相鄰引發(fā)的聯(lián)想，我們稱之為“相鄰想像”；由“李白”想到“杜甫”，這是類似事物引發(fā)的聯(lián)想，我們稱其為“類似聯(lián)想”；由對(duì)立的事物如由“高山”想到“深淵”，我們稱為“對(duì)比聯(lián)想”。當(dāng)然，我們可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，這樣完成由“A事物”到“C事物”的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)毫不相關(guān)的事物“鋼筆”和“襪子”通過聯(lián)想聯(lián)系起來。
再舉幾例：
“香煙”——“梨子” “火車”——“金礦”
“書籍”——“電腦” “游戲”——“學(xué)習(xí)”
舉例說明什么是想像。
人們從已知形象創(chuàng)造出新形象的過程。想像的標(biāo)志性修辭是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心詩(shī)三首》。
寫一寫
請(qǐng)以“白云”為內(nèi)容寫一段想像的文字（可作為課外作業(yè)，100字左右）。
談一談
好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。
總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
練一練
1、熟讀并背誦全文。
附 板書
幼時(shí)記趣
物外之趣 產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：群鶴舞空 鶴唳云端 觀察仔細(xì)
神游山林 想象奇特
鞭打蛤蟆 純真童心

我選的這篇課文是初一課本第二單元的第二篇課文，在這個(gè)單元中，是以金色年華為主題的，有的寫童年趣事、有的展示少年立志成才的道路，都是說的真話，抒的真情，目地是讓學(xué)生珍惜這人生最寶貴的金色年華。本篇課文主要記敘了作者童年的趣事，符合本單元的主旨，而且這篇文章是學(xué)生接觸的第一篇文言文，具有一定的開拓性，很有教學(xué)價(jià)值。
初一的學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，思想各方面還是比較兒童化的，心智也不是很成熟，正是需要培養(yǎng)鍛煉的時(shí)候。這篇課文講了許多童年的趣事，很符合這個(gè)年齡段學(xué)生的口味，有趣的事情一定喜歡學(xué)習(xí)，有了這樣的興趣之后，大家一定也很想了解文章到底講了哪些有趣的事，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)力，讓大家第一次接觸文言文并不會(huì)感到頭疼。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助工具書及文章后注釋，能正確朗讀字詞并能大致疏理課文意思。
2、能體會(huì)并說出作者“物外之趣”的又來及具體體現(xiàn)。
3、能掌握聯(lián)想、想像這些表現(xiàn)手法描寫事物的方法。
4、培養(yǎng)細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，熱愛大自然。
因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，所以很多字詞不是特別清除，像“余”、“之”的指代等等都是第一次接觸，所以需要學(xué)生在課前進(jìn)行借助工具書的預(yù)習(xí)，讓大家對(duì)文言文有個(gè)初步概念，把一些不能解決的問題留在課上聽老師分析，因?yàn)榻?jīng)過自己思考之后，能讓大家對(duì)于不懂的問題有更深的體會(huì)。就這篇課文而言，描寫了幾件童年的趣事，需要把內(nèi)容與大家講解清楚，而且這篇文言文獨(dú)有的聯(lián)想和想像的描寫方式，也同樣需要讓大家學(xué)習(xí)借鑒一下，對(duì)于以后作文的運(yùn)用很有幫助。所有知識(shí)的學(xué)習(xí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的端正優(yōu)良的心理狀態(tài)及情趣，所以最后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就設(shè)計(jì)為培養(yǎng)大家熱愛大自然
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：疏通課文，能翻譯文言文中的字句。
因?yàn)楸酒n文是學(xué)生第一次接觸文言文，所以如何理解文言文中的字詞句是很重要的
2、難點(diǎn)：說出作者“物外之趣”的由來及掌握聯(lián)想、想像的手法。
要說出“物外之趣”的由來，就必須在理解課文的基礎(chǔ)上，才能闡述。所以這比單純翻譯這篇課文有一定的深度。聯(lián)想和想像是這篇課文獨(dú)到之處，文章是如何巧妙的運(yùn)用這兩種寫作方式將其貫穿其中的，因?yàn)橛辛诉@兩種方式使課文增趣不少。最主要的是，這兩個(gè)本身就是一對(duì)近義詞，但現(xiàn)在需要將其意思區(qū)分開，是有一定難度的，需要和學(xué)生著重講解一下
三、教學(xué)過程
主要采用先解決字詞句，再疏理課文，最后再分析課文。由淺入深，由近及遠(yuǎn)的及教學(xué)方式
1、課前安排
要求大家借助工具書能讀準(zhǔn)字詞并能大致翻譯該篇文章，體會(huì)其大意。
這樣有助于節(jié)省課堂不必要的時(shí)間浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。
2、導(dǎo)入
同學(xué)們，進(jìn)入初中，我們已經(jīng)是青少年了，從大家平時(shí)的談話、行為等方面都可以發(fā)覺，我們已經(jīng)少了幾分稚氣，而多了一些成熟的味道，這表明我們已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了，隨之而來的是更多繁重的作業(yè)和未來的中考、高考，僅有的課余時(shí)間也被各種補(bǔ)習(xí)班填塞的滿滿的。不知道同學(xué)們會(huì)不會(huì)偶爾懷念我們從前的生活呢？讓我們把時(shí)光倒退回九、十年前——我們的童年時(shí)代，那個(gè)時(shí)候大家都做些什么，玩些什么呢？有什么有趣的回憶嗎？
大家的有趣之事真是各有千秋啊，那我們今天一起來看看清代著名作家沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》，看看一百多年前時(shí)的童年有什么趣事。
這樣導(dǎo)入是為了讓學(xué)生將自己的經(jīng)歷和課文緊密結(jié)合起來，有助于幫助學(xué)生體會(huì)作者的心境
（板書課題）
3、講解課文（2）
由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將課文朗讀一遍
（3）解釋字詞
（略）（課后注釋，順便翻譯句子，疏通大意，劃分句子朗讀的停頓）
（以上部分是課文最基本的部分，也是理解課文最基礎(chǔ)的部分）
（4）歸納文章特殊用法
成語(yǔ)：明察秋毫龐然大物怡然自得
舉例通假字、省略句、固定句式
這是學(xué)習(xí)文言文的一些常識(shí)性的知識(shí)，需要讓大家對(duì)這些內(nèi)容有個(gè)初步了解，為以后再次學(xué)習(xí)做鋪墊
（5）分析“物外之趣”
A、通過疏理課文大意后，發(fā)現(xiàn)課文是怎樣的格式？中心句及中心詞語(yǔ)是什么？依據(jù)什么做出判斷？
B、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？
C、作者問什么會(huì)有這樣的樂趣？這些樂趣反映了作者怎樣的心理？
分析“物外之趣”是對(duì)課文的進(jìn)一步深化，也是課文難點(diǎn)的體現(xiàn)。通過幾個(gè)問題，幫助同學(xué)層層揭曉答案，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何來由淺入深的學(xué)習(xí)課文、分析課文
（6）何為“聯(lián)想”、“想像”
這也是本課的難點(diǎn)，需要通過一些實(shí)例來幫助同學(xué)將這兩種用法加以區(qū)分
4、布置作業(yè)
（1）背誦全文，下節(jié)課抽查
（2）利用周末時(shí)間去公園等公共場(chǎng)所觀察大自然，充分利用想像和聯(lián)想的手法，寫一篇貼近自然的文章
背誦課文是讓學(xué)生對(duì)這篇課文有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，熟悉一下文言文的一些詞句，有一定的感。第二個(gè)作業(yè)任務(wù)就是將本課的難點(diǎn)與第四點(diǎn)目標(biāo)相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)踐之中去，達(dá)到課文的教學(xué)目的
5、板書
幼時(shí)記趣
觀蚊如鶴
觀察仔細(xì)
物外之趣{神游山林
想像奇特}產(chǎn)生原因
鞭打蛤蟆
純真童心
這樣的板書，既整潔有清晰，將課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓大家一目了然，有助于大家背誦課文與學(xué)習(xí)課文。
《幼時(shí)記趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。
2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。
3、能學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
4、能學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
疏通文句；學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探尋作者“物外之趣”的由來；借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。
學(xué)習(xí)方法：朗讀、分析、討論。
學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、探尋作者“物外之趣”的由來。
2、學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》。童年給我們每個(gè)人都留下了的一段美好的記憶，在我們的記憶里它是一支清亮的歌；是一首純真的詩(shī)；是一只放飛憧憬的小鳥；也是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。上節(jié)課，我們借助書下注解和工具書掃除了文字障礙，對(duì)課文有了初步的了解。今天我們就來更加具體地感受一下沈復(fù)幼時(shí)的童真童趣。
想一想
1、揭示本文中心的詞語(yǔ)是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？
明確：本文中心的詞語(yǔ)是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標(biāo)志詞——“故”、或根據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系來判斷——概括和具體、或根據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來判斷——總分結(jié)構(gòu)等
2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時(shí)的生活中產(chǎn)生過類似的“物外之趣”嗎？（討論回答）
明確：①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。
譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場(chǎng)的場(chǎng)面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。
3、作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理？
明確：從生活的態(tài)度上看對(duì)生活的熱愛、平日細(xì)心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產(chǎn)生 “物外之趣”的因素。
熱愛生活
明察秋毫
想象奇特 物外之趣
純真童心
這些樂趣反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小、觀小為大、想象奇特的的真的童心、童趣。
4、思考“探究?練習(xí)”第一題。
明確：
一、有好的眼力：“能張目對(duì)日，明察秋毫”；二、有愛好觀察的習(xí)慣：“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”；三、想像的合理性：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑”，這樣，癩蛤蟆當(dāng)然就成了“龐然大物”、撲向小蟲的動(dòng)作當(dāng)然就是“拔山倒樹而來”了。
學(xué)一學(xué)
作者通過想像和聯(lián)想把童年之趣寫得如此生動(dòng)，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)觀察，在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想像，使自己的文章更生動(dòng)。下面，我們就來學(xué)習(xí)這方面的有關(guān)知識(shí)。
舉例說明什么叫聯(lián)想。
簡(jiǎn)單地說，聯(lián)想就是由一事物想到另一事物，比如由“飛機(jī)”想到“空戰(zhàn)”，這是事物的因果關(guān)系和空間的相鄰引發(fā)的聯(lián)想，我們稱之為“相鄰想像”；由“李白”想到“杜甫”，這是類似事物引發(fā)的聯(lián)想，我們稱其為“類似聯(lián)想”；由對(duì)立的事物如由“高山”想到“深淵”，我們稱為“對(duì)比聯(lián)想”。當(dāng)然，我們可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，這樣完成由“A事物”到“C事物”的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)毫不相關(guān)的事物“鋼筆”和“襪子”通過聯(lián)想聯(lián)系起來。
再舉幾例：
“香煙”——“梨子” “火車”——“金礦”
“書籍”——“電腦” “游戲”——“學(xué)習(xí)”
舉例說明什么是想像。
人們從已知形象創(chuàng)造出新形象的過程。想像的標(biāo)志性修辭是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心詩(shī)三首》。
寫一寫
請(qǐng)以“白云”為內(nèi)容寫一段想像的文字（可作為課外作業(yè)，100字左右）。
談一談
好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。
總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
練一練
1、熟讀并背誦全文。
附 板書
幼時(shí)記趣
物外之趣 產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：群鶴舞空 鶴唳云端 觀察仔細(xì)
神游山林 想象奇特
鞭打蛤蟆 純真童心