一、 說一說設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定
我 所執(zhí)教的“作文訓(xùn)練—人物描寫”是語文版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的作文訓(xùn)練。第二單元的閱讀是寫人為主的文章。作文訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住人物特點(diǎn)寫人，并通過外貌、 動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)寫人。而且這次作文訓(xùn)練是在上次“抓住特點(diǎn)寫人”的基礎(chǔ)上的又一次寫人的作文訓(xùn)練。通過上一次的作文訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠 做到抓住人物特點(diǎn)來寫，但是寫的不夠生動(dòng)、具體，就是說描寫不過關(guān)。所以這節(jié)課的人物描寫，我重在引導(dǎo)學(xué)生理解究竟什么是描寫？敘述和描寫有什么區(qū)別？描 寫有什么作用？怎樣進(jìn)行人物描寫？有沒有什么規(guī)律？這些光靠概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)，所以我把引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物描寫的 一些基本方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用作為本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。不然的話，我們就是強(qiáng)調(diào)一百遍“要注重描寫”學(xué)生恐怕也不會(huì)描寫。
難點(diǎn)是抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄟM(jìn)行人物描寫。描寫不過關(guān)是時(shí)下中學(xué)生的老大難問題。
二、根據(jù)這一單元的作文訓(xùn)練要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：明確敘述與描寫的區(qū)別以及描寫的作用；掌握描寫的方法；學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫。
2、過程與方法：通過課文中的范例，引導(dǎo)學(xué)生理解敘述與描寫的區(qū)別與怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。
因?yàn)槲矣X得作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一條重要原則，中學(xué)作文應(yīng)以課文為范例，學(xué)生依此為樣，聯(lián)系自己的種種實(shí)際做出文章來。如此反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步提高學(xué)生的寫作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟愛的真諦，學(xué)會(huì)愛人。
因?yàn)榈诙卧鑼懙娜宋锒际歉腥酥辽畹模瑦圩优?、愛學(xué)生、愛老師，通過課文內(nèi)容分析讓學(xué)生領(lǐng)悟愛的真諦，學(xué)會(huì)愛人。
三、本節(jié)課共分五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、通過課文范例，明確敘述與描寫的區(qū)別以及描寫的作用。
2、通過課文范例，理解環(huán)境烘托和側(cè)面襯托對(duì)人物描寫的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物描寫的一般方法。
4、通過設(shè)置情境，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫。
5、展示、互評(píng)，歸納總結(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：我首先結(jié)合第二單元的閱讀課文導(dǎo)出本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，(板書)， 出示兩個(gè)例句，一個(gè)敘述：“夏天，母親天天賣冰棍，皮膚曬得越來越黑?！币粋€(gè)描寫：“夏天，母親如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽 光把母親原以黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩來。”，讓學(xué) 生體會(huì)什么是描寫，然后屏幕顯示描寫的概念。再引導(dǎo)學(xué)生明確描寫的種類，導(dǎo)出這節(jié)課我們重點(diǎn)研究人物描寫，怎樣進(jìn)行人物描寫？
屏幕顯示幾個(gè)片斷(外貌、語言、動(dòng)作)描寫，讓學(xué)生討論探究作者刻畫了幾個(gè)人物形象？作者采用什么描寫方法來突出其什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論探究、師適當(dāng)小結(jié)：這幾段文字，作者抓住人物特點(diǎn)，對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行描寫，這樣就使人物鮮活生動(dòng)，栩栩如生。初步體會(huì)了描寫的表達(dá)作用。
接著師再將這幾段文字做一個(gè)小小的改動(dòng)，大家看看表達(dá)效果會(huì)有什么差異？
改 為
夏天，母親天天賣冰棍，皮膚曬得越來越黑。
夏天，母親如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽光把母親原以黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩來。
外貌：



他看見了我很害怕……
改 為

他向著大方凳，坐在小凳上，便很

驚惶地站起來，失了色緊縮著……
動(dòng)作：


改 為
有人問起我，她總是說我學(xué)習(xí)忙，沒時(shí)間。
有人向她問起我，她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢，老師贊她有出息，哪會(huì)在家耗時(shí)間？”
語言：

學(xué)生討論交流差異
師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了改后的句子在描寫上缺少了表示樣子、狀態(tài)、動(dòng)作、語言的詞，這樣一來，人物形象就不鮮活了，由此我們可以看出，面對(duì)同一描寫對(duì)象要想使它鮮明形象地呈現(xiàn)在讀者面前，給讀者以美感用什么表達(dá)方式效果更好些？(描寫)
敘述平淡直白，描寫具體、形象。
以上環(huán)節(jié)明確了什么是描寫，明確了敘述與描寫的作用，解決了重點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：出示另外兩段文字，一是“我的老師”中暴雨來時(shí)一段，一個(gè)是“老師教我感受水”一段。體會(huì)這兩種是什么寫法，有什么作用？
生通過討論交流：明確環(huán)境描寫的作用是烘托人物心情，渲染氣氛；側(cè)面描寫的作用是反襯主要人物。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確環(huán)境描寫和側(cè)面描寫對(duì)人物描寫的作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過以上分析、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出幾種人物描寫的方法：1、要對(duì)外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫；2、環(huán)境烘托；3、側(cè)面襯托。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用這幾種描寫方法寫一段描寫人物的片斷。
我截取《暖春》中的一個(gè)片斷，限時(shí)5分鐘，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察；抓住人物特點(diǎn)；注意環(huán)境、人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等。然后要求學(xué)生抓住運(yùn)用描寫方法進(jìn)行描寫。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：展示、互評(píng)：描寫了哪些人物？怎樣描寫的？(運(yùn)用了哪種描寫方法？)用得恰當(dāng)嗎？如果不恰當(dāng)，可試著改一下。
師總結(jié)：同學(xué)們點(diǎn)評(píng)得都很好，老師希望大家能互相學(xué)習(xí)、借鑒，由于時(shí)間關(guān)系，我們不再一一點(diǎn)評(píng)，通過以上訓(xùn)練，同學(xué)們能夠感受到人物描寫并不難，只要你仔細(xì)觀察，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，我相信同學(xué)們都能寫出生動(dòng)、感人的文字。

一、 說一說設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定
我 所執(zhí)教的“作文訓(xùn)練—人物描寫”是語文版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的作文訓(xùn)練。第二單元的閱讀是寫人為主的文章。作文訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住人物特點(diǎn)寫人，并通過外貌、 動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)寫人。而且這次作文訓(xùn)練是在上次“抓住特點(diǎn)寫人”的基礎(chǔ)上的又一次寫人的作文訓(xùn)練。通過上一次的作文訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠 做到抓住人物特點(diǎn)來寫，但是寫的不夠生動(dòng)、具體，就是說描寫不過關(guān)。所以這節(jié)課的人物描寫，我重在引導(dǎo)學(xué)生理解究竟什么是描寫？敘述和描寫有什么區(qū)別？描 寫有什么作用？怎樣進(jìn)行人物描寫？有沒有什么規(guī)律？這些光靠概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)，所以我把引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物描寫的 一些基本方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用作為本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。不然的話，我們就是強(qiáng)調(diào)一百遍“要注重描寫”學(xué)生恐怕也不會(huì)描寫。
難點(diǎn)是抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄟM(jìn)行人物描寫。描寫不過關(guān)是時(shí)下中學(xué)生的老大難問題。
二、根據(jù)這一單元的作文訓(xùn)練要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：明確敘述與描寫的區(qū)別以及描寫的作用；掌握描寫的方法；學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫。
2、過程與方法：通過課文中的范例，引導(dǎo)學(xué)生理解敘述與描寫的區(qū)別與怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。
因?yàn)槲矣X得作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一條重要原則，中學(xué)作文應(yīng)以課文為范例，學(xué)生依此為樣，聯(lián)系自己的種種實(shí)際做出文章來。如此反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步提高學(xué)生的寫作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟愛的真諦，學(xué)會(huì)愛人。
因?yàn)榈诙卧鑼懙娜宋锒际歉腥酥辽畹模瑦圩优?、愛學(xué)生、愛老師，通過課文內(nèi)容分析讓學(xué)生領(lǐng)悟愛的真諦，學(xué)會(huì)愛人。
三、本節(jié)課共分五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、通過課文范例，明確敘述與描寫的區(qū)別以及描寫的作用。
2、通過課文范例，理解環(huán)境烘托和側(cè)面襯托對(duì)人物描寫的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物描寫的一般方法。
4、通過設(shè)置情境，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫。
5、展示、互評(píng)，歸納總結(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：我首先結(jié)合第二單元的閱讀課文導(dǎo)出本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，(板書)， 出示兩個(gè)例句，一個(gè)敘述：“夏天，母親天天賣冰棍，皮膚曬得越來越黑?！币粋€(gè)描寫：“夏天，母親如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽 光把母親原以黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩來。”，讓學(xué) 生體會(huì)什么是描寫，然后屏幕顯示描寫的概念。再引導(dǎo)學(xué)生明確描寫的種類，導(dǎo)出這節(jié)課我們重點(diǎn)研究人物描寫，怎樣進(jìn)行人物描寫？
屏幕顯示幾個(gè)片斷(外貌、語言、動(dòng)作)描寫，讓學(xué)生討論探究作者刻畫了幾個(gè)人物形象？作者采用什么描寫方法來突出其什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論探究、師適當(dāng)小結(jié)：這幾段文字，作者抓住人物特點(diǎn)，對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行描寫，這樣就使人物鮮活生動(dòng)，栩栩如生。初步體會(huì)了描寫的表達(dá)作用。
接著師再將這幾段文字做一個(gè)小小的改動(dòng)，大家看看表達(dá)效果會(huì)有什么差異？
改 為
夏天，母親天天賣冰棍，皮膚曬得越來越黑。
夏天，母親如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽光把母親原以黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩來。
外貌：



他看見了我很害怕……
改 為

他向著大方凳，坐在小凳上，便很

驚惶地站起來，失了色緊縮著……
動(dòng)作：


改 為
有人問起我，她總是說我學(xué)習(xí)忙，沒時(shí)間。
有人向她問起我，她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢，老師贊她有出息，哪會(huì)在家耗時(shí)間？”
語言：

學(xué)生討論交流差異
師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了改后的句子在描寫上缺少了表示樣子、狀態(tài)、動(dòng)作、語言的詞，這樣一來，人物形象就不鮮活了，由此我們可以看出，面對(duì)同一描寫對(duì)象要想使它鮮明形象地呈現(xiàn)在讀者面前，給讀者以美感用什么表達(dá)方式效果更好些？(描寫)
敘述平淡直白，描寫具體、形象。
以上環(huán)節(jié)明確了什么是描寫，明確了敘述與描寫的作用，解決了重點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：出示另外兩段文字，一是“我的老師”中暴雨來時(shí)一段，一個(gè)是“老師教我感受水”一段。體會(huì)這兩種是什么寫法，有什么作用？
生通過討論交流：明確環(huán)境描寫的作用是烘托人物心情，渲染氣氛；側(cè)面描寫的作用是反襯主要人物。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確環(huán)境描寫和側(cè)面描寫對(duì)人物描寫的作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過以上分析、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出幾種人物描寫的方法：1、要對(duì)外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫；2、環(huán)境烘托；3、側(cè)面襯托。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用這幾種描寫方法寫一段描寫人物的片斷。
我截取《暖春》中的一個(gè)片斷，限時(shí)5分鐘，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察；抓住人物特點(diǎn)；注意環(huán)境、人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等。然后要求學(xué)生抓住運(yùn)用描寫方法進(jìn)行描寫。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：展示、互評(píng)：描寫了哪些人物？怎樣描寫的？(運(yùn)用了哪種描寫方法？)用得恰當(dāng)嗎？如果不恰當(dāng)，可試著改一下。
師總結(jié)：同學(xué)們點(diǎn)評(píng)得都很好，老師希望大家能互相學(xué)習(xí)、借鑒，由于時(shí)間關(guān)系，我們不再一一點(diǎn)評(píng)，通過以上訓(xùn)練，同學(xué)們能夠感受到人物描寫并不難，只要你仔細(xì)觀察，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，我相信同學(xué)們都能寫出生動(dòng)、感人的文字。