一、單元分析：
本單元以“祖國在我心中”為主題，希望通過對文章的閱讀，讓學生了解“胸懷祖國，放眼世界”在個人修養(yǎng)、科學研究、人生價值觀等不同方面的重要作用。幾篇文章運用了不同的文體，“詩歌、小說”等，向我們展示了一個個鮮活的人物，讓我們體會到了昂揚的愛國激情。
二、單元學習要點：
1、讀詩：感受詩歌凝練的語言，把握詩歌生動而意蘊豐富的意象，體會詩人敏感的內(nèi)心感受和充沛的情感，并掌握一些朗讀自由體詩的技巧。
2、兩綱教育點：充分運用課文所滲透的國情資料，并注意挖掘和利用各種教育資源，不斷豐富愛國主義教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生對祖國的樸素感情，激發(fā)學生獻身祖國、建設(shè)家園的志向。
（3、讀小說：深入文本，力求對小說主題有比較深刻的理解。
4、知識點與能力點：進一步鞏固初一所學的語言描寫，動作描寫和環(huán)境描寫等，學習運用細節(jié)描寫塑造人物形象。）
三、課程資源分析：
余光中作為一位生在大陸，成名于港臺的著名詩人，他的詩中充滿了對中華民族和中國傳統(tǒng)文化深深的依戀之情和憂患意識。在詩中，詩人刻意選取的四組意象：“長江水”，“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”，無一不深深地刻有中華民族的印記，充分體現(xiàn)了詩人的藝術(shù)敏感性，對生活感受的深度和傳達感情技巧水平的高超。
四、學生情況分析：
     七年級第二學期，學生們剛剛學習過了一個詩歌單元“我為少男少女歌唱”，對于詩歌這一文學體裁有了初步的了解，而且已經(jīng)初步掌握了詩歌的朗讀技能，所以，在教學中除了要涉及這些以前的知識點，更要加深對詩歌主題的深入分析。
五、教學目標定位:
知識與技能目標:
1．感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達的情感 ；
2．掌握賞析詩歌的基本方法——意象分析；
3．培養(yǎng)學生展開聯(lián)想領(lǐng)悟詩意的能力 。
過程與方法目標:
通過誦讀，體會作者感情及詩的意境美。
情感態(tài)度與價值觀目標:
感受“鄉(xiāng)愁”，樹立愛家愛國意識。
六、教學關(guān)鍵把握:
教學重點：讓學生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。
教學難點：把握詩歌中主要意象的文化含義。
七、教學實施過程:

一、導入詩歌在我國有著淵遠流長的歷史，它記載著中國悠久文化的發(fā)展歷程，從詩經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。”詩歌能撥動我們的心弦，讓我們品味過去的蕩氣回腸與今朝的風花雪月。同學們，讓我們一起來再一次走進現(xiàn)代詩的世界。



課前聆聽音樂（羅大佑《鄉(xiāng)愁四韻》），沉浸于鄉(xiāng)愁的氛圍之中。
ppt
讓學生走進詩歌的美好意境

二、簡介作者及寫作背景1、學生自主介紹，相互交流，說出對余光中的初步認識。
2、老師適當補充其人其事。（關(guān)于時人的評價、詩人的情感世界等）
余光中在文章中寫道：“中華文化已直根于心中?！彼€說：“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土”  。
ppt余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺灣。當代詩人和評論家。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺?！多l(xiāng)愁》《聽聽那冷雨》是其詩歌和散文中流傳最廣的。  
檢查預(yù)習情況


三、誦讀詩歌，整體感知








朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進行反復(fù)誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。

聽示范朗讀

一首詩只有讀出來，生命才算完成，朗誦者要象演奏家一樣，把詩歌的潛在生命激發(fā)出來，這樣才能吸引人。

ppt自由讀（在讀的時候，揣摩一下怎樣才能讀好。）  
指名讀（指出他的朗誦好在哪兒，還有哪些不夠好的地方。）  
學生評價，并引出詩歌朗誦的基本要求：  
①語速——稍慢
②感情——是昂揚激越還是憂郁深沉的呢？  
③重音
④節(jié)奏進行朗讀技巧的指導

四、研讀詩歌，理解主旨



1、自古寫“愁”有諸多名句，如“抽刀斷水水更流”、“ 白發(fā)三千丈,緣愁似個長”等，把抽象的思緒化為具體的形象，本詩作者是如何將鄉(xiāng)愁這種抽象的情感表達出來的呢？為了更好的解讀作者的情感，我們來學習一個新的概念——意象！  
（所謂意象，就是作者為表達觀點，抒發(fā)情感所借助的事物。簡而言之，就是作者的情感載體。）


  

明確知識點

2、自讀詩歌，體會詩中的意象。
（注意點撥，引導學生在讀中產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想來解詩，使學生的理解不流于概念化和過于膚淺，并學習通過聯(lián)想把握詩意的方法。）自由發(fā)言，談閱讀感悟。
“長江水”，“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”

  

分析意象，產(chǎn)生聯(lián)想，體會作者的情感

ppt:“海棠紅”的理解













3、出示名家鑒賞本詩意象的語句，增加學生的文化積淀?！伴L江水”是自然滋潤萬物的汩汩清泉，是母親哺育兒女的甜美乳汁，是祖國撫慰游子的綿長柔情。 “海棠紅”和 “臘梅香”極富古典韻味，含蓄而形象地表達了詩人對中國傳統(tǒng)文化的留戀和熱愛?！把┗ò住眲t摹色繪心，以雪花的晶瑩剔透、潔白無暇隱喻游子對祖國母親的赤子之心和摯愛之情。
學習，打開一扇詩歌鑒賞的窗。







提升認識。
五、總結(jié)主題、遷移拓展1、小結(jié)，總結(jié)詩歌的主題。
2、讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》，初步感受總結(jié)歸納
朗誦（背誦）


六、布置作業(yè)1、閱讀下面句子，然后仿寫：
“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票” “鄉(xiāng)愁是一課沒有年輪的樹” 鄉(xiāng)愁是         
2、選做：
（1）選取課文中的一節(jié)，展開精彩想象，試將屬于你心中的畫面描繪出來，要求表現(xiàn)出詩人的感情。
（2）比較本詩與席慕容的《鄉(xiāng)愁》選擇意象方面的異同。

一、單元分析：
本單元以“祖國在我心中”為主題，希望通過對文章的閱讀，讓學生了解“胸懷祖國，放眼世界”在個人修養(yǎng)、科學研究、人生價值觀等不同方面的重要作用。幾篇文章運用了不同的文體，“詩歌、小說”等，向我們展示了一個個鮮活的人物，讓我們體會到了昂揚的愛國激情。
二、單元學習要點：
1、讀詩：感受詩歌凝練的語言，把握詩歌生動而意蘊豐富的意象，體會詩人敏感的內(nèi)心感受和充沛的情感，并掌握一些朗讀自由體詩的技巧。
2、兩綱教育點：充分運用課文所滲透的國情資料，并注意挖掘和利用各種教育資源，不斷豐富愛國主義教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生對祖國的樸素感情，激發(fā)學生獻身祖國、建設(shè)家園的志向。
（3、讀小說：深入文本，力求對小說主題有比較深刻的理解。
4、知識點與能力點：進一步鞏固初一所學的語言描寫，動作描寫和環(huán)境描寫等，學習運用細節(jié)描寫塑造人物形象。）
三、課程資源分析：
余光中作為一位生在大陸，成名于港臺的著名詩人，他的詩中充滿了對中華民族和中國傳統(tǒng)文化深深的依戀之情和憂患意識。在詩中，詩人刻意選取的四組意象：“長江水”，“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”，無一不深深地刻有中華民族的印記，充分體現(xiàn)了詩人的藝術(shù)敏感性，對生活感受的深度和傳達感情技巧水平的高超。
四、學生情況分析：
     七年級第二學期，學生們剛剛學習過了一個詩歌單元“我為少男少女歌唱”，對于詩歌這一文學體裁有了初步的了解，而且已經(jīng)初步掌握了詩歌的朗讀技能，所以，在教學中除了要涉及這些以前的知識點，更要加深對詩歌主題的深入分析。
五、教學目標定位:
知識與技能目標:
1．感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達的情感 ；
2．掌握賞析詩歌的基本方法——意象分析；
3．培養(yǎng)學生展開聯(lián)想領(lǐng)悟詩意的能力 。
過程與方法目標:
通過誦讀，體會作者感情及詩的意境美。
情感態(tài)度與價值觀目標:
感受“鄉(xiāng)愁”，樹立愛家愛國意識。
六、教學關(guān)鍵把握:
教學重點：讓學生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。
教學難點：把握詩歌中主要意象的文化含義。
七、教學實施過程:

一、導入詩歌在我國有著淵遠流長的歷史，它記載著中國悠久文化的發(fā)展歷程，從詩經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。”詩歌能撥動我們的心弦，讓我們品味過去的蕩氣回腸與今朝的風花雪月。同學們，讓我們一起來再一次走進現(xiàn)代詩的世界。



課前聆聽音樂（羅大佑《鄉(xiāng)愁四韻》），沉浸于鄉(xiāng)愁的氛圍之中。
ppt
讓學生走進詩歌的美好意境

二、簡介作者及寫作背景1、學生自主介紹，相互交流，說出對余光中的初步認識。
2、老師適當補充其人其事。（關(guān)于時人的評價、詩人的情感世界等）
余光中在文章中寫道：“中華文化已直根于心中?！彼€說：“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土”  。
ppt余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺灣。當代詩人和評論家。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺?！多l(xiāng)愁》《聽聽那冷雨》是其詩歌和散文中流傳最廣的。  
檢查預(yù)習情況


三、誦讀詩歌，整體感知








朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進行反復(fù)誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。

聽示范朗讀

一首詩只有讀出來，生命才算完成，朗誦者要象演奏家一樣，把詩歌的潛在生命激發(fā)出來，這樣才能吸引人。

ppt自由讀（在讀的時候，揣摩一下怎樣才能讀好。）  
指名讀（指出他的朗誦好在哪兒，還有哪些不夠好的地方。）  
學生評價，并引出詩歌朗誦的基本要求：  
①語速——稍慢
②感情——是昂揚激越還是憂郁深沉的呢？  
③重音
④節(jié)奏進行朗讀技巧的指導

四、研讀詩歌，理解主旨



1、自古寫“愁”有諸多名句，如“抽刀斷水水更流”、“ 白發(fā)三千丈,緣愁似個長”等，把抽象的思緒化為具體的形象，本詩作者是如何將鄉(xiāng)愁這種抽象的情感表達出來的呢？為了更好的解讀作者的情感，我們來學習一個新的概念——意象！  
（所謂意象，就是作者為表達觀點，抒發(fā)情感所借助的事物。簡而言之，就是作者的情感載體。）


  

明確知識點

2、自讀詩歌，體會詩中的意象。
（注意點撥，引導學生在讀中產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想來解詩，使學生的理解不流于概念化和過于膚淺，并學習通過聯(lián)想把握詩意的方法。）自由發(fā)言，談閱讀感悟。
“長江水”，“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”

  

分析意象，產(chǎn)生聯(lián)想，體會作者的情感

ppt:“海棠紅”的理解













3、出示名家鑒賞本詩意象的語句，增加學生的文化積淀?！伴L江水”是自然滋潤萬物的汩汩清泉，是母親哺育兒女的甜美乳汁，是祖國撫慰游子的綿長柔情。 “海棠紅”和 “臘梅香”極富古典韻味，含蓄而形象地表達了詩人對中國傳統(tǒng)文化的留戀和熱愛?！把┗ò住眲t摹色繪心，以雪花的晶瑩剔透、潔白無暇隱喻游子對祖國母親的赤子之心和摯愛之情。
學習，打開一扇詩歌鑒賞的窗。







提升認識。
五、總結(jié)主題、遷移拓展1、小結(jié)，總結(jié)詩歌的主題。
2、讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》，初步感受總結(jié)歸納
朗誦（背誦）


六、布置作業(yè)1、閱讀下面句子，然后仿寫：
“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票” “鄉(xiāng)愁是一課沒有年輪的樹” 鄉(xiāng)愁是         
2、選做：
（1）選取課文中的一節(jié)，展開精彩想象，試將屬于你心中的畫面描繪出來，要求表現(xiàn)出詩人的感情。
（2）比較本詩與席慕容的《鄉(xiāng)愁》選擇意象方面的異同。