現(xiàn)代文閱讀
人雀之戰(zhàn)與麻雀紀念碑（9分）
①早在上世紀50年代，我國曾經(jīng)開展了消滅麻雀的群眾運動.麻雀與蒼蠅、蚊子和老鼠一齊列入了“四害”之列。于是一夜之間,全國上下掀起了消滅麻雀的“大行動”。從城市到鄉(xiāng)村，小小的麻雀成了人類捕殺的對象。一時間,各地鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴、槍聲震耳、彈弓飛舞、毒餌滿地，麻雀成了人們手下的“冤鬼”，這便是我國的“人與麻雀之戰(zhàn)”。
②其實，麻雀與其它鳥類一樣是捕捉農作物害蟲的能手。雖然有時也偷食作物籽實，但更多的捕食作物害蟲。一只麻雀每天要捕食60多只害蟲，實是保護作物生長的有益鳥類。
③在大洋彼岸的美國，又是另外一番景象。例如在美國波士頓，就聳立著一座奇怪的紀念碑—麻雀紀念碑。原來在1860年前，這里并沒有麻雀，農作物經(jīng)常遭受蟲害。為了抑制這些害蟲，有人特意從歐洲引進了麻雀，由于麻雀繁殖很快，數(shù)量很快多了起來，在整個夏季吃掉了成千上萬的農作物害蟲而保護了莊稼，使波士頓的農業(yè)獲得了大豐收。當?shù)卣娃r民為了感謝這些小東西，特地為麻雀建立了這座紀念碑。
④但是也有的人在做完全相反地蠢事，例如，上世紀70年代有一位名人種了幾畝小麥試驗田，為了防止鳥兒偷吃麥粒，就用尼龍網(wǎng)把整個試驗田罩了起來。結果，鳥是防止了，小麥害蟲卻大量繁殖起來。有人在草原上播種牧草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把草地罩起來，不久草長出來了，同時害蟲也大量繁殖起來，嫩綠的葉子全被害蟲吃光了。相反，沒有罩住的草地，牧草生長卻十分旺盛。原來有一條作物(或牧草) →害蟲→鳥類的食物鏈，保證了作物（牧草）的穩(wěn)定生長?！熬W(wǎng)”的存在切斷了“鳥”這個重要的食物鏈環(huán)節(jié)。當然，害蟲便無限制的繁殖起來。
⑤值得提醒大家的是，近年來由于我國人民生活水平提高很快，一些人吃膩了肉、蛋、奶，想吃點野味來換換口味，于是開始大量捕殺麻雀、青蛙。奉勸各位“口下留命”！不要再做“自毀田園”的傻事了！
小題1:通讀全文，說說我國上世紀50年代把麻雀列入“四害”的主要原因是什么？（2分）
小題2:第④段中劃線詞語“有的”能否去掉？為什么？（3分）
小題3:文中用了許多說明方法，試舉一例。（2分）
小題4:結合身邊環(huán)境，說說我們周圍還有哪些“自毀田園”的傻事。（2分）

參考答案：


小題1:：麻雀有時候也偷食作物籽實。
小題2:示例：①不能；②如果去掉“有的”意思就變成“所有的人都在做蠢事”，這與實際情況不符，不能體現(xiàn)說明文語言的準確性、真實性（2分）。
小題3:： ①列數(shù)字——一只麻雀每天要捕食60多只害蟲；②舉例子——寫有人做蠢事時舉了“為了防止鳥兒偷吃麥粒，就用尼龍網(wǎng)把整個試驗田罩了起來”和“有人在草原上播種牧草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把草地罩起來”，結果葉子全被害蟲吃光了的例子；③作比較——中國50年代“人與麻雀之戰(zhàn)”與美國為麻雀建造紀念碑作比。
小題4:示例：①捕殺蛇、野鴨等動物；②亂排亂放垃圾、污水、廢氣③大量圈占農田。

小題1:
試題分析：注意分析第二段中講到麻雀的食性，“雖然有時也偷食作物籽實”，聯(lián)想前段即可了解人們消滅麻雀的原因。
點評：本題不難，就在文段中，易于解答。解答閱讀題，首先要想到從文本中去尋找，有相關的文字信息，或直接引用，或概括點明。
小題2:
試題分析：“有的”起限制作用，是說做這種蠢事的畢竟是少數(shù)，從說明文語言的準確性方面去分析這個問題。
點評：本題是說明文閱讀的常規(guī)問題，不難回答，但不能只說語言準確，要結合語境分析如何準確的說明了事物。
小題3:
試題分析：在說明文中，列數(shù)字和舉例子的說明方法是最常用的，可以舉文中最為顯明的說明方法為做示例來說明。
點評：本問題是說明文閱讀必考問題，學生熟悉，不難回答。學習說明文，對說明文主要的說明方法要注意歸納記憶，看清它們的特點，并學會使用這些說明方法。
小題4:
試題分析：這個問題可從環(huán)境遭到破壞這個角度去羅列現(xiàn)象，“田園”不僅指土地，是泛指環(huán)境，一切破壞環(huán)境的行為都是“自毀田園”。
點評：本題不難，此話題對于學生來說是很熟悉的，易于感想。閱讀與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，是一種很好的思路，讓學生明白讀書要學會思考，讀書中事，想書外事。

現(xiàn)代文閱讀
人雀之戰(zhàn)與麻雀紀念碑（9分）
①早在上世紀50年代，我國曾經(jīng)開展了消滅麻雀的群眾運動.麻雀與蒼蠅、蚊子和老鼠一齊列入了“四害”之列。于是一夜之間,全國上下掀起了消滅麻雀的“大行動”。從城市到鄉(xiāng)村，小小的麻雀成了人類捕殺的對象。一時間,各地鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴、槍聲震耳、彈弓飛舞、毒餌滿地，麻雀成了人們手下的“冤鬼”，這便是我國的“人與麻雀之戰(zhàn)”。
②其實，麻雀與其它鳥類一樣是捕捉農作物害蟲的能手。雖然有時也偷食作物籽實，但更多的捕食作物害蟲。一只麻雀每天要捕食60多只害蟲，實是保護作物生長的有益鳥類。
③在大洋彼岸的美國，又是另外一番景象。例如在美國波士頓，就聳立著一座奇怪的紀念碑—麻雀紀念碑。原來在1860年前，這里并沒有麻雀，農作物經(jīng)常遭受蟲害。為了抑制這些害蟲，有人特意從歐洲引進了麻雀，由于麻雀繁殖很快，數(shù)量很快多了起來，在整個夏季吃掉了成千上萬的農作物害蟲而保護了莊稼，使波士頓的農業(yè)獲得了大豐收。當?shù)卣娃r民為了感謝這些小東西，特地為麻雀建立了這座紀念碑。
④但是也有的人在做完全相反地蠢事，例如，上世紀70年代有一位名人種了幾畝小麥試驗田，為了防止鳥兒偷吃麥粒，就用尼龍網(wǎng)把整個試驗田罩了起來。結果，鳥是防止了，小麥害蟲卻大量繁殖起來。有人在草原上播種牧草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把草地罩起來，不久草長出來了，同時害蟲也大量繁殖起來，嫩綠的葉子全被害蟲吃光了。相反，沒有罩住的草地，牧草生長卻十分旺盛。原來有一條作物(或牧草) →害蟲→鳥類的食物鏈，保證了作物（牧草）的穩(wěn)定生長?！熬W(wǎng)”的存在切斷了“鳥”這個重要的食物鏈環(huán)節(jié)。當然，害蟲便無限制的繁殖起來。
⑤值得提醒大家的是，近年來由于我國人民生活水平提高很快，一些人吃膩了肉、蛋、奶，想吃點野味來換換口味，于是開始大量捕殺麻雀、青蛙。奉勸各位“口下留命”！不要再做“自毀田園”的傻事了！
小題1:通讀全文，說說我國上世紀50年代把麻雀列入“四害”的主要原因是什么？（2分）
小題2:第④段中劃線詞語“有的”能否去掉？為什么？（3分）
小題3:文中用了許多說明方法，試舉一例。（2分）
小題4:結合身邊環(huán)境，說說我們周圍還有哪些“自毀田園”的傻事。（2分）

參考答案：


小題1:：麻雀有時候也偷食作物籽實。
小題2:示例：①不能；②如果去掉“有的”意思就變成“所有的人都在做蠢事”，這與實際情況不符，不能體現(xiàn)說明文語言的準確性、真實性（2分）。
小題3:： ①列數(shù)字——一只麻雀每天要捕食60多只害蟲；②舉例子——寫有人做蠢事時舉了“為了防止鳥兒偷吃麥粒，就用尼龍網(wǎng)把整個試驗田罩了起來”和“有人在草原上播種牧草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把草地罩起來”，結果葉子全被害蟲吃光了的例子；③作比較——中國50年代“人與麻雀之戰(zhàn)”與美國為麻雀建造紀念碑作比。
小題4:示例：①捕殺蛇、野鴨等動物；②亂排亂放垃圾、污水、廢氣③大量圈占農田。

小題1:
試題分析：注意分析第二段中講到麻雀的食性，“雖然有時也偷食作物籽實”，聯(lián)想前段即可了解人們消滅麻雀的原因。
點評：本題不難，就在文段中，易于解答。解答閱讀題，首先要想到從文本中去尋找，有相關的文字信息，或直接引用，或概括點明。
小題2:
試題分析：“有的”起限制作用，是說做這種蠢事的畢竟是少數(shù)，從說明文語言的準確性方面去分析這個問題。
點評：本題是說明文閱讀的常規(guī)問題，不難回答，但不能只說語言準確，要結合語境分析如何準確的說明了事物。
小題3:
試題分析：在說明文中，列數(shù)字和舉例子的說明方法是最常用的，可以舉文中最為顯明的說明方法為做示例來說明。
點評：本問題是說明文閱讀必考問題，學生熟悉，不難回答。學習說明文，對說明文主要的說明方法要注意歸納記憶，看清它們的特點，并學會使用這些說明方法。
小題4:
試題分析：這個問題可從環(huán)境遭到破壞這個角度去羅列現(xiàn)象，“田園”不僅指土地，是泛指環(huán)境，一切破壞環(huán)境的行為都是“自毀田園”。
點評：本題不難，此話題對于學生來說是很熟悉的，易于感想。閱讀與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，是一種很好的思路，讓學生明白讀書要學會思考，讀書中事，想書外事。