一教材分析
《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意?！蛾愄鹋c友期》這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見(jiàn)父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個(gè)道理——人必須明禮誠(chéng)信。
二教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言
能借助注釋和具書理解基本內(nèi)容。
2過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3情感與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
1．謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？
2．元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？
三教學(xué)方法
兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 先發(fā)學(xué)案讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后課堂上學(xué)生合作交流，展示提升。
四教學(xué)程序
1導(dǎo)入新課，我采用情景設(shè)置法來(lái)導(dǎo)入新課，既能有效地抓住學(xué)生的吸引力，又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們，我們古代流傳下來(lái)許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學(xué)生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評(píng)李……請(qǐng)同學(xué)講講王戎評(píng)李的故事王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。這個(gè)故事出自《世說(shuō)新語(yǔ).雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的《詠雪》。（板書文題）
2學(xué)生采用接力的形式展示：
（一）《詠雪》
（1） 疏通文意，隨機(jī)抽出學(xué)生解釋黑板上的重點(diǎn)字詞。并逐句翻譯全文。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
（2） 研讀課文，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我采用問(wèn)答式和討論式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題，既強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解，又訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文深層次的思考，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
①謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？
②“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？
③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？
（3）拓展延伸：
說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。
請(qǐng)欣賞：
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
——毛澤東
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。
——李白
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
——杜甫
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參
（二）《陳太丘與友期》
1 疏通文意，隨機(jī)抽出學(xué)生解釋黑板上的重點(diǎn)字詞。并逐句翻譯全文。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2研讀課文，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我采用問(wèn)答式和討論式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了九個(gè)問(wèn)題，既強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解，又訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文深層次的思考，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
（1）文中交代“元方時(shí)年七歲”的目的是什么？（或用意是什么？）
（2）文中“君”“家君““尊君”的稱謂有什么不同？
（3）友人到底是一個(gè)怎樣的人？
（4）元方面對(duì)父親朋友的粗野語(yǔ)言，針?shù)h相對(duì)地指出他的“無(wú)信”“無(wú)禮”，這說(shuō)明元方是個(gè)怎樣的人？
（5）在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？
(6)請(qǐng)猜測(cè)一下元方入門不顧，友人將有什么舉動(dòng)？
(7 )學(xué)完本文后，你都得到了什么啟示？
(8)如果父母不在家，家中來(lái)了客人，你該如何接待？
(9)你還知道哪些《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事？

如“王戎識(shí)李”。
3教師小結(jié)
文中友人無(wú)信無(wú)禮，七歲的元方卻誠(chéng)實(shí)有信。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。讓我們以天地為心，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，真正的人。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無(wú)悔！
4作業(yè)
閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其它故事。
五 板書設(shè)計(jì)
遵循簡(jiǎn)潔直觀又能畫龍點(diǎn)睛的原則，我設(shè)計(jì)的板書如下：
撒鹽空中
《詠雪》
風(fēng)吹柳絮

過(guò)期不至——無(wú)信
《陳太丘與友期》

對(duì)子罵父——無(wú)禮

一教材分析
《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意?！蛾愄鹋c友期》這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見(jiàn)父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個(gè)道理——人必須明禮誠(chéng)信。
二教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言
能借助注釋和具書理解基本內(nèi)容。
2過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3情感與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
1．謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？
2．元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？
三教學(xué)方法
兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 先發(fā)學(xué)案讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后課堂上學(xué)生合作交流，展示提升。
四教學(xué)程序
1導(dǎo)入新課，我采用情景設(shè)置法來(lái)導(dǎo)入新課，既能有效地抓住學(xué)生的吸引力，又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們，我們古代流傳下來(lái)許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學(xué)生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評(píng)李……請(qǐng)同學(xué)講講王戎評(píng)李的故事王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。這個(gè)故事出自《世說(shuō)新語(yǔ).雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的《詠雪》。（板書文題）
2學(xué)生采用接力的形式展示：
（一）《詠雪》
（1） 疏通文意，隨機(jī)抽出學(xué)生解釋黑板上的重點(diǎn)字詞。并逐句翻譯全文。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
（2） 研讀課文，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我采用問(wèn)答式和討論式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題，既強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解，又訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文深層次的思考，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
①謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？
②“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？
③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？
（3）拓展延伸：
說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。
請(qǐng)欣賞：
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
——毛澤東
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。
——李白
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
——杜甫
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參
（二）《陳太丘與友期》
1 疏通文意，隨機(jī)抽出學(xué)生解釋黑板上的重點(diǎn)字詞。并逐句翻譯全文。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2研讀課文，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我采用問(wèn)答式和討論式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了九個(gè)問(wèn)題，既強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解，又訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文深層次的思考，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
（1）文中交代“元方時(shí)年七歲”的目的是什么？（或用意是什么？）
（2）文中“君”“家君““尊君”的稱謂有什么不同？
（3）友人到底是一個(gè)怎樣的人？
（4）元方面對(duì)父親朋友的粗野語(yǔ)言，針?shù)h相對(duì)地指出他的“無(wú)信”“無(wú)禮”，這說(shuō)明元方是個(gè)怎樣的人？
（5）在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？
(6)請(qǐng)猜測(cè)一下元方入門不顧，友人將有什么舉動(dòng)？
(7 )學(xué)完本文后，你都得到了什么啟示？
(8)如果父母不在家，家中來(lái)了客人，你該如何接待？
(9)你還知道哪些《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事？

如“王戎識(shí)李”。
3教師小結(jié)
文中友人無(wú)信無(wú)禮，七歲的元方卻誠(chéng)實(shí)有信。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。讓我們以天地為心，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，真正的人。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無(wú)悔！
4作業(yè)
閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其它故事。
五 板書設(shè)計(jì)
遵循簡(jiǎn)潔直觀又能畫龍點(diǎn)睛的原則，我設(shè)計(jì)的板書如下：
撒鹽空中
《詠雪》
風(fēng)吹柳絮

過(guò)期不至——無(wú)信
《陳太丘與友期》

對(duì)子罵父——無(wú)禮