教材分析：
我講的《真正的強(qiáng)者》是義務(wù)教育階段朝鮮族學(xué)校七年級(jí)下冊(cè)三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇課文告訴我們假如你能在思想上、作風(fēng)上、氣質(zhì)上、心理上、身體上戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，你就能夠成為生活的“真正的強(qiáng)者”，成為了不起的大寫的人。三單元是議論文單元。學(xué)生首次接觸議論文這個(gè)文體，相對(duì)其他文體，會(huì)感覺(jué)很陌生。通過(guò)這個(gè)單元，學(xué)生要學(xué)習(xí)有關(guān)議論文的一些基本知識(shí)，如找論點(diǎn)的方法，論據(jù)的分類，現(xiàn)階段要掌握的常用的四種論證方法等相關(guān)知識(shí)，初步了解議論文的寫法，能夠區(qū)分課文的觀點(diǎn)及材料，能夠就一些事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)。根據(jù)這篇課文的側(cè)重點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
一、知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能運(yùn)用議論文的相關(guān)知識(shí)，找出課文的論點(diǎn)以及采用的論證方法。
3、能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)“真正的強(qiáng)者”有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
二、過(guò)程與方法：
體驗(yàn)--學(xué)習(xí)--積累--整合--達(dá)標(biāo)
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，成為真正的強(qiáng)者。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能運(yùn)用議論文的相關(guān)知識(shí)，找出課文的論點(diǎn)以及采用的論證方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)“真正的強(qiáng)者”有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
主要教法：點(diǎn)撥法、
點(diǎn)撥學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題以及學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。
學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀提出了全新的理念。認(rèn)為閱讀是個(gè)性的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這節(jié)課我采用了“先學(xué)后教，自學(xué)合作”的課堂教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)法
通過(guò)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了自己獨(dú)到的閱讀體會(huì)、感受和理解，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的閱讀習(xí)慣。
2、小組合作、交際的學(xué)習(xí)方法
通過(guò)在組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，完善對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
總之，本節(jié)課在學(xué)法設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教”的原則。在訓(xùn)練中充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在自學(xué)、小組合作、討論交流的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容有更好的理解，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)課：
同學(xué)們欣賞的人都不同，但有一樣是相同的。那就是同學(xué)們欣賞的人，都是生活中的“強(qiáng)者”、“真正的強(qiáng)者”。那么“強(qiáng)者”和“真正的強(qiáng)者”之間最顯著的區(qū)別是什么呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)了解一下。
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，無(wú)疑是一堂課成敗的關(guān)鍵一步，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課有助于課堂教學(xué)的順利實(shí)施。正所謂“良好的開端是成功的一半”。我從小結(jié)學(xué)生的課前活動(dòng)出發(fā)，巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，從上課伊始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生主動(dòng)地依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開自主、合作學(xué)習(xí)。）
3、復(fù)習(xí)舊知：
1、根據(jù)意思填上恰當(dāng)?shù)乃淖指瘢ㄔ~語(yǔ)）并練習(xí)活用。
2、復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞，檢查詞語(yǔ)學(xué)以致用情況。梳理議論文的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為小組學(xué)習(xí)做鋪墊。）
4、小組學(xué)習(xí)、交流、完善預(yù)習(xí)內(nèi)容、反饋小組學(xué)習(xí)情況
（設(shè)計(jì)意圖：解決教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在組內(nèi)互相交流自己的預(yù)習(xí)情況，共同解決疑難問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、交際的能力。并通過(guò)反饋的形式，了解學(xué)情。）
5、拓展學(xué)習(xí)、反饋學(xué)習(xí)情況
（設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排了三項(xiàng)，意在讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇學(xué)習(xí)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有不同程度的提高。）
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以點(diǎn)代面。改變以往傳統(tǒng)的教師考學(xué)生的做法，由學(xué)生考學(xué)生。暨由每組的組長(zhǎng)代表考其他組的一名組員。為了更好地調(diào)動(dòng)后三分之一學(xué)生的積極性，采用坡度加分（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)每位同學(xué)都有學(xué)號(hào)。組長(zhǎng)是1號(hào)，以此類推。學(xué)號(hào)越靠后，學(xué)生加分越多）、糾錯(cuò)加分的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣，鼓勵(lì)后三分之一學(xué)生也積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。）
7、學(xué)生小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本堂課的知識(shí)點(diǎn)、加深記憶、鞏固所學(xué)的知識(shí)。）
8、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)11課的相關(guān)閱讀
（設(shè)計(jì)意圖：既鞏固課內(nèi)知識(shí)，又是向課外知識(shí)的延伸。意在強(qiáng)化議論文的閱讀訓(xùn)練，提高和培養(yǎng)學(xué)生議論文閱讀的能力。）
以上便是我的說(shuō)課，懇請(qǐng)各縣市的教研員老師指正。

教材分析：
我講的《真正的強(qiáng)者》是義務(wù)教育階段朝鮮族學(xué)校七年級(jí)下冊(cè)三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇課文告訴我們假如你能在思想上、作風(fēng)上、氣質(zhì)上、心理上、身體上戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，你就能夠成為生活的“真正的強(qiáng)者”，成為了不起的大寫的人。三單元是議論文單元。學(xué)生首次接觸議論文這個(gè)文體，相對(duì)其他文體，會(huì)感覺(jué)很陌生。通過(guò)這個(gè)單元，學(xué)生要學(xué)習(xí)有關(guān)議論文的一些基本知識(shí)，如找論點(diǎn)的方法，論據(jù)的分類，現(xiàn)階段要掌握的常用的四種論證方法等相關(guān)知識(shí)，初步了解議論文的寫法，能夠區(qū)分課文的觀點(diǎn)及材料，能夠就一些事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)。根據(jù)這篇課文的側(cè)重點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
一、知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能運(yùn)用議論文的相關(guān)知識(shí)，找出課文的論點(diǎn)以及采用的論證方法。
3、能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)“真正的強(qiáng)者”有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
二、過(guò)程與方法：
體驗(yàn)--學(xué)習(xí)--積累--整合--達(dá)標(biāo)
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，成為真正的強(qiáng)者。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能運(yùn)用議論文的相關(guān)知識(shí)，找出課文的論點(diǎn)以及采用的論證方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)“真正的強(qiáng)者”有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
主要教法：點(diǎn)撥法、
點(diǎn)撥學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題以及學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。
學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀提出了全新的理念。認(rèn)為閱讀是個(gè)性的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這節(jié)課我采用了“先學(xué)后教，自學(xué)合作”的課堂教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)法
通過(guò)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了自己獨(dú)到的閱讀體會(huì)、感受和理解，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的閱讀習(xí)慣。
2、小組合作、交際的學(xué)習(xí)方法
通過(guò)在組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，完善對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
總之，本節(jié)課在學(xué)法設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教”的原則。在訓(xùn)練中充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在自學(xué)、小組合作、討論交流的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容有更好的理解，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)課：
同學(xué)們欣賞的人都不同，但有一樣是相同的。那就是同學(xué)們欣賞的人，都是生活中的“強(qiáng)者”、“真正的強(qiáng)者”。那么“強(qiáng)者”和“真正的強(qiáng)者”之間最顯著的區(qū)別是什么呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)了解一下。
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，無(wú)疑是一堂課成敗的關(guān)鍵一步，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課有助于課堂教學(xué)的順利實(shí)施。正所謂“良好的開端是成功的一半”。我從小結(jié)學(xué)生的課前活動(dòng)出發(fā)，巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，從上課伊始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生主動(dòng)地依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開自主、合作學(xué)習(xí)。）
3、復(fù)習(xí)舊知：
1、根據(jù)意思填上恰當(dāng)?shù)乃淖指瘢ㄔ~語(yǔ)）并練習(xí)活用。
2、復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞，檢查詞語(yǔ)學(xué)以致用情況。梳理議論文的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為小組學(xué)習(xí)做鋪墊。）
4、小組學(xué)習(xí)、交流、完善預(yù)習(xí)內(nèi)容、反饋小組學(xué)習(xí)情況
（設(shè)計(jì)意圖：解決教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在組內(nèi)互相交流自己的預(yù)習(xí)情況，共同解決疑難問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、交際的能力。并通過(guò)反饋的形式，了解學(xué)情。）
5、拓展學(xué)習(xí)、反饋學(xué)習(xí)情況
（設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排了三項(xiàng)，意在讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇學(xué)習(xí)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有不同程度的提高。）
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以點(diǎn)代面。改變以往傳統(tǒng)的教師考學(xué)生的做法，由學(xué)生考學(xué)生。暨由每組的組長(zhǎng)代表考其他組的一名組員。為了更好地調(diào)動(dòng)后三分之一學(xué)生的積極性，采用坡度加分（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)每位同學(xué)都有學(xué)號(hào)。組長(zhǎng)是1號(hào)，以此類推。學(xué)號(hào)越靠后，學(xué)生加分越多）、糾錯(cuò)加分的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣，鼓勵(lì)后三分之一學(xué)生也積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。）
7、學(xué)生小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本堂課的知識(shí)點(diǎn)、加深記憶、鞏固所學(xué)的知識(shí)。）
8、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)11課的相關(guān)閱讀
（設(shè)計(jì)意圖：既鞏固課內(nèi)知識(shí)，又是向課外知識(shí)的延伸。意在強(qiáng)化議論文的閱讀訓(xùn)練，提高和培養(yǎng)學(xué)生議論文閱讀的能力。）
以上便是我的說(shuō)課，懇請(qǐng)各縣市的教研員老師指正。