《最后一次演講》是一篇演說辭，全文感情強烈，言語流暢。一上課，丁老師先播放了相關(guān)影視作品中的片斷，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，簡要介紹了文章的背景，并讓學(xué)生們進行第一輪的讀課文，要求學(xué)生在了解文章背景的基礎(chǔ)上力爭傳達出人物的情緒。
接下來，丁老師播放了課文的音頻文件，同學(xué)們在聽的過程中，仔細品味演講的氣氛和情感。然后，丁老師要求學(xué)生們輪讀這篇文章，在學(xué)生讀的過程中，聽讀的同學(xué)要配合演講者烘托會場氣氛，并作出相應(yīng)的評判。同學(xué)們對此頗感興趣，大家都很投入的朗讀，在這個熱烈的“會場”內(nèi)，朗讀很有味道的學(xué)生贏得同學(xué)們持久熱烈的掌聲。朗讀不到位的句子，讓學(xué)生們反復(fù)揣摩試讀。這個朗讀環(huán)節(jié)是課堂的一大高潮。
通過反復(fù)朗讀課文，同學(xué)們可以更深刻的體味講演的氣勢與感情。然后，丁老師引導(dǎo)學(xué)生們畫出課文中表達強烈感情的語句，依次交流。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們用簡潔的語言概括文章從哪三個方面來進行演講的。有了情感基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)完成的效率很高。在小組討論的環(huán)節(jié)，同學(xué)們各抒己見，交流討論出文中能體現(xiàn)聞一多先生愛憎感情的語句，并加以賞析，反應(yīng)熱烈。
然后，丁老師帶領(lǐng)學(xué)生找出文章中的反問句和設(shè)問句：設(shè)問句比陳述句感情色彩強烈，表達了聞一多憤怒痛斥反動派的情感；反問句，用來揭露敵人卑劣無恥的行徑，表達的語氣更堅決，態(tài)度更鮮明，批判的力量更強烈。設(shè)問句和反問句，能夠引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴。
本篇課文語言明白如話，學(xué)生在文字方面沒有明顯的難以理解的。主要在于通過朗讀來體驗講演者的感情，并在朗讀的基礎(chǔ)上，進行全課或者某部分的講演練習(xí)。在進行第一部分教學(xué)中，丁老師在做了初步的分析之后，由學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生在朗讀中體會聞一多先生怒斥國民黨政府的心情，在必要對我對某些詞語的重讀或音節(jié)加長進行了指導(dǎo)，并啟發(fā)學(xué)生理解為什么演講中多用問句和感嘆句。
通過朗讀、演講來領(lǐng)會聞一多先生的情感，好處是可以讓學(xué)生在朗讀演講中，再現(xiàn)當(dāng)時的場景，猶如身臨其景，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場一般的氛圍，能使學(xué)生通過這種參與，來直接體驗，并能從中感悟講演者的情感，學(xué)習(xí)講演者堅持真理的大無畏精神。這是本堂課成功之處。

《最后一次演講》是一篇演說辭，全文感情強烈，言語流暢。一上課，丁老師先播放了相關(guān)影視作品中的片斷，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，簡要介紹了文章的背景，并讓學(xué)生們進行第一輪的讀課文，要求學(xué)生在了解文章背景的基礎(chǔ)上力爭傳達出人物的情緒。
接下來，丁老師播放了課文的音頻文件，同學(xué)們在聽的過程中，仔細品味演講的氣氛和情感。然后，丁老師要求學(xué)生們輪讀這篇文章，在學(xué)生讀的過程中，聽讀的同學(xué)要配合演講者烘托會場氣氛，并作出相應(yīng)的評判。同學(xué)們對此頗感興趣，大家都很投入的朗讀，在這個熱烈的“會場”內(nèi)，朗讀很有味道的學(xué)生贏得同學(xué)們持久熱烈的掌聲。朗讀不到位的句子，讓學(xué)生們反復(fù)揣摩試讀。這個朗讀環(huán)節(jié)是課堂的一大高潮。
通過反復(fù)朗讀課文，同學(xué)們可以更深刻的體味講演的氣勢與感情。然后，丁老師引導(dǎo)學(xué)生們畫出課文中表達強烈感情的語句，依次交流。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們用簡潔的語言概括文章從哪三個方面來進行演講的。有了情感基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)完成的效率很高。在小組討論的環(huán)節(jié)，同學(xué)們各抒己見，交流討論出文中能體現(xiàn)聞一多先生愛憎感情的語句，并加以賞析，反應(yīng)熱烈。
然后，丁老師帶領(lǐng)學(xué)生找出文章中的反問句和設(shè)問句：設(shè)問句比陳述句感情色彩強烈，表達了聞一多憤怒痛斥反動派的情感；反問句，用來揭露敵人卑劣無恥的行徑，表達的語氣更堅決，態(tài)度更鮮明，批判的力量更強烈。設(shè)問句和反問句，能夠引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴。
本篇課文語言明白如話，學(xué)生在文字方面沒有明顯的難以理解的。主要在于通過朗讀來體驗講演者的感情，并在朗讀的基礎(chǔ)上，進行全課或者某部分的講演練習(xí)。在進行第一部分教學(xué)中，丁老師在做了初步的分析之后，由學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生在朗讀中體會聞一多先生怒斥國民黨政府的心情，在必要對我對某些詞語的重讀或音節(jié)加長進行了指導(dǎo)，并啟發(fā)學(xué)生理解為什么演講中多用問句和感嘆句。
通過朗讀、演講來領(lǐng)會聞一多先生的情感，好處是可以讓學(xué)生在朗讀演講中，再現(xiàn)當(dāng)時的場景，猶如身臨其景，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場一般的氛圍，能使學(xué)生通過這種參與，來直接體驗，并能從中感悟講演者的情感，學(xué)習(xí)講演者堅持真理的大無畏精神。這是本堂課成功之處。