教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略濟(jì)南冬天特有的迷人景色。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，描寫景色的方法（情景交融）。
3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味文章中優(yōu)美的語言。
4、體會作者在文中所流露的對濟(jì)南冬天的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛多姿多彩的大自然，陶冶審美能力。
課時安排：兩課時
教學(xué)步驟（第一課時）：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，十月的秋天涼爽怡人，這是風(fēng)高云淡、果實(shí)飄香的南方的季節(jié)。而今天呢？我們將組織一次超時空的北國之旅。我們知道“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里飄雪”，北方的冬天白雪飄飛、寒風(fēng)凜冽。嚴(yán)寒幾乎成為人們頭腦中的一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺……而語言大師老舍先生告訴我們，濟(jì)南的冬天是溫暖、響晴的。他作為我們的導(dǎo)游，帶著我們北上濟(jì)南城，會讓我們領(lǐng)略怎樣的冬天？（板書課文題目與作者）
二、教學(xué)新課
1、明確教學(xué)目的（利用多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
2、作者簡介與創(chuàng)作背景（利用多媒體展示）
3、整體感知
①播放朗讀錄音，圈點(diǎn)生字詞，整體把握，理出文章脈絡(luò)（若條件不允許，則分兩個小組齊讀課文，相互糾正錯誤讀音。老師強(qiáng)調(diào)注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握）；
②疏通生字詞，強(qiáng)化記憶；
多媒體課件展示“字詞練習(xí)”：
為下列加點(diǎn)字詞注音：
鑲（ ）； 響（ ）晴
?。?）膚； 綠萍（ ）
水藻（ ）； 貯藏（ ）
澄（ ）清
三、師生共賞：齊讀第一自然段
老師提問，學(xué)生作答，老師再作引導(dǎo)與補(bǔ)充。
（1）本文的開頭的寫法有什么特點(diǎn)？（對比的寫作手法）
（2）你能具體說一說是怎樣對比的嗎？運(yùn)用這一組對比的目的又是什么？（突出濟(jì)南的冬天溫情的特點(diǎn)）
板書： 其他地方 濟(jì)南
對比
北平：刮風(fēng) 無風(fēng)聲
倫敦：有霧 無霧 溫晴（濟(jì)南真得算個寶地）
熱帶：毒日 無毒日 體現(xiàn)：贊美之情
（3）本文段中，出現(xiàn)了多少次“像我”，為什么這樣寫呢？
2次。文中原句強(qiáng)調(diào)了“像我”這個短語，作為插入語出現(xiàn)在句子中，就著重指出了“我”獨(dú)特的感受。
（4）本文段中，“響晴”，“響亮”分別是什么意思？又怎樣的表達(dá)效果？
“響晴”指天空晴朗無云；“響亮”指非常明亮，這兩個“響”相當(dāng)于一個程度副詞，可解釋為“很”，“非?！?。這樣寫是為了突出濟(jì)南冬天無風(fēng)，無霧而“溫晴”的特點(diǎn)。
（5）老師補(bǔ)充：
“溫晴”貫串全文的主線。下文老舍先生筆下的濟(jì)南冬天的景色便是緊緊扣住這一天氣特點(diǎn)來寫的。作者之所以拿這三個地方來對比，與他的生活經(jīng)歷密切相關(guān)。老舍25歲前一直生活在北京，1924年應(yīng)邀去英國任教，在其生活6年，回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，領(lǐng)教了北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南，兩相比較，老舍不禁發(fā)自肺腑抒情道，“濟(jì)南真算個寶地”（板書：體現(xiàn)贊美之情）。從中我們可以深深體會到：作文時，一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。
四、師生共賞：隨機(jī)抽樣三名同學(xué)朗讀第二自然段
【創(chuàng)新訓(xùn)練】
作者為了讓我們對濟(jì)南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語句。其中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等的修辭手法?，F(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)默讀、品味文章的第二自然段，簡單勾勒出濟(jì)南冬天的樣子，也就是讓老師看一看在你腦海中陽光下的濟(jì)南城是怎樣的？
要求：同學(xué)們根據(jù)第二自然段，邊默讀邊勾勒出陽光下的濟(jì)南城，花時2分鐘（提示：濟(jì)南的地理環(huán)境，小山的全景等）。
老師抽樣欣賞學(xué)生的作品，適當(dāng)評價。
出示教具，加深學(xué)生的審美體驗（小黑板上的勾勒圖）。
【品味語言】
（1文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景？
使用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。
（2文中哪些句子寫的是小山的地理特征？
小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺了點(diǎn)口兒，寫出小山圍住濟(jì)南城的地理環(huán)境。
（3）作者采用哪些修辭手法來寫景的？找出相應(yīng)的句子，并說說它有什么作用。（學(xué)生思考體味、朗讀后，小組討論交流。比一比，看哪個小組說的最好）
①“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜地低聲說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和’?！?br /> （用"小搖籃"比喻小山圍城的地理環(huán)境，用低聲細(xì)語的"看護(hù)者"比喻四周的小山。當(dāng)小山將濟(jì)南城圍攏，中間低，四周高，作者便把這種形狀聯(lián)想成“小搖籃”，濟(jì)南城便像嬰兒一樣，在小山圍成的小搖籃里酣睡。冬天的凜冽寒風(fēng)被阻擋在外，使得濟(jì)南冬天的氣候變得與眾不同，它是溫暖響晴的。加上小山們那一句安靜低聲、溫存體貼的撫慰——“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”，這樣便十分形象、生動地寫出這一圈小山的可愛）
②“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。
（用一"曬"、－"睡"、－"醒"，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)，烘托舒適溫暖的環(huán)境。）
（4）作者為什么說濟(jì)南的冬天是慈善的呢？
有近代人為慈善下了如此的定義：懷有仁愛之心謂之慈；廣行濟(jì)困之舉為之善，慈善是仁德與善行的統(tǒng)一。“慈善”通常是指人的神態(tài)，慈祥、謙遜。老舍用“慈善”形容濟(jì)南的冬天，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天給人無比親切之感。像小搖籃一樣的小山保護(hù)人們免受寒冬冰凍之苦，而是創(chuàng)造了如春天一樣溫暖、響晴的生存環(huán)境。如此安全而舒適，使人們不由得對濟(jì)南的冬天產(chǎn)生喜愛和感激之情。我們都領(lǐng)略過“寒冬”的淫威。然而，這里的冬天并非一副嚴(yán)酷的面孔，而是那樣的笑容可掬，如長輩般的“慈善”可親，怎不叫人喜愛并由衷贊美它呢？
五、課堂回顧與總結(jié)：
《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。
文章開頭，作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”。
第二自然段中，作者緊緊抓住濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)，從地理環(huán)境、人們的表情與幻想這幾個角度來寫，描繪了陽光下濟(jì)南的全景。濟(jì)南像被“放在一個小搖籃里”，“暖和安適地睡著”，多么恬靜、多么安逸。因此，濟(jì)南的人們“在冬天是面上含笑的”。
本文情景交融，語言準(zhǔn)確，生動，是一篇充滿詩情畫意的散文，值得我們細(xì)細(xì)品讀。
六、拓展延伸：
①你生活的城市里，冬天是個什么樣子的？請你練練筆，把心中最深的感受與老師和同學(xué)們分享[注意：觀察和描寫景物的特點(diǎn)]；
②抄寫、注音和解釋“讀一讀 寫一寫”中的詞語。
附錄：
老舍（1899-1966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。畢業(yè)后，任天津南開中學(xué)國文教員。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首"舊時代的葬歌"。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。
老舍1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為"第二故鄉(xiāng)"。這時期他生活比較愉快，在創(chuàng)作上也是豐收期。由此可見，山東七年多的時間，在老舍的一生中占有非常重要的地位。
《濟(jì)南的冬天》，是老舍1931年春天在齊魯大學(xué)任教是寫的。原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)（第一節(jié)《濟(jì)南的馬車》、第二節(jié)《濟(jì)南的偽洋車》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《濟(jì)南的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語。此文雖是節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。

教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略濟(jì)南冬天特有的迷人景色。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，描寫景色的方法（情景交融）。
3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味文章中優(yōu)美的語言。
4、體會作者在文中所流露的對濟(jì)南冬天的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛多姿多彩的大自然，陶冶審美能力。
課時安排：兩課時
教學(xué)步驟（第一課時）：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，十月的秋天涼爽怡人，這是風(fēng)高云淡、果實(shí)飄香的南方的季節(jié)。而今天呢？我們將組織一次超時空的北國之旅。我們知道“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里飄雪”，北方的冬天白雪飄飛、寒風(fēng)凜冽。嚴(yán)寒幾乎成為人們頭腦中的一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺……而語言大師老舍先生告訴我們，濟(jì)南的冬天是溫暖、響晴的。他作為我們的導(dǎo)游，帶著我們北上濟(jì)南城，會讓我們領(lǐng)略怎樣的冬天？（板書課文題目與作者）
二、教學(xué)新課
1、明確教學(xué)目的（利用多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
2、作者簡介與創(chuàng)作背景（利用多媒體展示）
3、整體感知
①播放朗讀錄音，圈點(diǎn)生字詞，整體把握，理出文章脈絡(luò)（若條件不允許，則分兩個小組齊讀課文，相互糾正錯誤讀音。老師強(qiáng)調(diào)注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握）；
②疏通生字詞，強(qiáng)化記憶；
多媒體課件展示“字詞練習(xí)”：
為下列加點(diǎn)字詞注音：
鑲（ ）； 響（ ）晴
?。?）膚； 綠萍（ ）
水藻（ ）； 貯藏（ ）
澄（ ）清
三、師生共賞：齊讀第一自然段
老師提問，學(xué)生作答，老師再作引導(dǎo)與補(bǔ)充。
（1）本文的開頭的寫法有什么特點(diǎn)？（對比的寫作手法）
（2）你能具體說一說是怎樣對比的嗎？運(yùn)用這一組對比的目的又是什么？（突出濟(jì)南的冬天溫情的特點(diǎn)）
板書： 其他地方 濟(jì)南
對比
北平：刮風(fēng) 無風(fēng)聲
倫敦：有霧 無霧 溫晴（濟(jì)南真得算個寶地）
熱帶：毒日 無毒日 體現(xiàn)：贊美之情
（3）本文段中，出現(xiàn)了多少次“像我”，為什么這樣寫呢？
2次。文中原句強(qiáng)調(diào)了“像我”這個短語，作為插入語出現(xiàn)在句子中，就著重指出了“我”獨(dú)特的感受。
（4）本文段中，“響晴”，“響亮”分別是什么意思？又怎樣的表達(dá)效果？
“響晴”指天空晴朗無云；“響亮”指非常明亮，這兩個“響”相當(dāng)于一個程度副詞，可解釋為“很”，“非?！?。這樣寫是為了突出濟(jì)南冬天無風(fēng)，無霧而“溫晴”的特點(diǎn)。
（5）老師補(bǔ)充：
“溫晴”貫串全文的主線。下文老舍先生筆下的濟(jì)南冬天的景色便是緊緊扣住這一天氣特點(diǎn)來寫的。作者之所以拿這三個地方來對比，與他的生活經(jīng)歷密切相關(guān)。老舍25歲前一直生活在北京，1924年應(yīng)邀去英國任教，在其生活6年，回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，領(lǐng)教了北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南，兩相比較，老舍不禁發(fā)自肺腑抒情道，“濟(jì)南真算個寶地”（板書：體現(xiàn)贊美之情）。從中我們可以深深體會到：作文時，一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。
四、師生共賞：隨機(jī)抽樣三名同學(xué)朗讀第二自然段
【創(chuàng)新訓(xùn)練】
作者為了讓我們對濟(jì)南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語句。其中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等的修辭手法?，F(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)默讀、品味文章的第二自然段，簡單勾勒出濟(jì)南冬天的樣子，也就是讓老師看一看在你腦海中陽光下的濟(jì)南城是怎樣的？
要求：同學(xué)們根據(jù)第二自然段，邊默讀邊勾勒出陽光下的濟(jì)南城，花時2分鐘（提示：濟(jì)南的地理環(huán)境，小山的全景等）。
老師抽樣欣賞學(xué)生的作品，適當(dāng)評價。
出示教具，加深學(xué)生的審美體驗（小黑板上的勾勒圖）。
【品味語言】
（1文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景？
使用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。
（2文中哪些句子寫的是小山的地理特征？
小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺了點(diǎn)口兒，寫出小山圍住濟(jì)南城的地理環(huán)境。
（3）作者采用哪些修辭手法來寫景的？找出相應(yīng)的句子，并說說它有什么作用。（學(xué)生思考體味、朗讀后，小組討論交流。比一比，看哪個小組說的最好）
①“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜地低聲說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和’?！?br /> （用"小搖籃"比喻小山圍城的地理環(huán)境，用低聲細(xì)語的"看護(hù)者"比喻四周的小山。當(dāng)小山將濟(jì)南城圍攏，中間低，四周高，作者便把這種形狀聯(lián)想成“小搖籃”，濟(jì)南城便像嬰兒一樣，在小山圍成的小搖籃里酣睡。冬天的凜冽寒風(fēng)被阻擋在外，使得濟(jì)南冬天的氣候變得與眾不同，它是溫暖響晴的。加上小山們那一句安靜低聲、溫存體貼的撫慰——“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”，這樣便十分形象、生動地寫出這一圈小山的可愛）
②“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。
（用一"曬"、－"睡"、－"醒"，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)，烘托舒適溫暖的環(huán)境。）
（4）作者為什么說濟(jì)南的冬天是慈善的呢？
有近代人為慈善下了如此的定義：懷有仁愛之心謂之慈；廣行濟(jì)困之舉為之善，慈善是仁德與善行的統(tǒng)一。“慈善”通常是指人的神態(tài)，慈祥、謙遜。老舍用“慈善”形容濟(jì)南的冬天，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天給人無比親切之感。像小搖籃一樣的小山保護(hù)人們免受寒冬冰凍之苦，而是創(chuàng)造了如春天一樣溫暖、響晴的生存環(huán)境。如此安全而舒適，使人們不由得對濟(jì)南的冬天產(chǎn)生喜愛和感激之情。我們都領(lǐng)略過“寒冬”的淫威。然而，這里的冬天并非一副嚴(yán)酷的面孔，而是那樣的笑容可掬，如長輩般的“慈善”可親，怎不叫人喜愛并由衷贊美它呢？
五、課堂回顧與總結(jié)：
《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。
文章開頭，作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”。
第二自然段中，作者緊緊抓住濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)，從地理環(huán)境、人們的表情與幻想這幾個角度來寫，描繪了陽光下濟(jì)南的全景。濟(jì)南像被“放在一個小搖籃里”，“暖和安適地睡著”，多么恬靜、多么安逸。因此，濟(jì)南的人們“在冬天是面上含笑的”。
本文情景交融，語言準(zhǔn)確，生動，是一篇充滿詩情畫意的散文，值得我們細(xì)細(xì)品讀。
六、拓展延伸：
①你生活的城市里，冬天是個什么樣子的？請你練練筆，把心中最深的感受與老師和同學(xué)們分享[注意：觀察和描寫景物的特點(diǎn)]；
②抄寫、注音和解釋“讀一讀 寫一寫”中的詞語。
附錄：
老舍（1899-1966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。畢業(yè)后，任天津南開中學(xué)國文教員。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首"舊時代的葬歌"。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。
老舍1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為"第二故鄉(xiāng)"。這時期他生活比較愉快，在創(chuàng)作上也是豐收期。由此可見，山東七年多的時間，在老舍的一生中占有非常重要的地位。
《濟(jì)南的冬天》，是老舍1931年春天在齊魯大學(xué)任教是寫的。原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)（第一節(jié)《濟(jì)南的馬車》、第二節(jié)《濟(jì)南的偽洋車》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《濟(jì)南的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語。此文雖是節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。