——評《土地的誓言》
1、 教學目標定位科學：《土地的誓言》是選入七年級下冊第二單元的一篇抒懷散文，文中作者抒發(fā)了對淪亡國土強烈的思念之情。陶老師根據(jù)初二年級學生的閱讀實際，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設定了教學目標。感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情；揣摩品味本文富有激情的語言；培養(yǎng)學生熱愛故土、熱愛祖國的情感；過程與方法中，并把反復朗讀作為關鍵。
2、 教學過程設計精到：根據(jù)多元智能問題體系，能以問題為中心，設計教學過程和展開課堂教學，教學環(huán)節(jié)依舊是翔宇模式，以明確的目標體系，引導學生閱讀。
3、 開放的教學思想：老師努力嘗試做到了平等對話中的首席，對學生的獨特感受和個性化的理解給予充分的尊重。
4、 自主合作探究的學習方式的成熟實踐：讓學生合理運用合作交流、小組討論，師生互動，生生互動、交流等多種學習方法，促進學生高效率地學習
5、 注意了在教學過程中對信息技術的有效運用，使之能真正的拓寬語文信息展示和學習、運用的領域
6、 充分注重語文學科人文性與工具性結合的特點：把引導學生了解中國現(xiàn)代國情與熱愛家鄉(xiāng)結合起來，加強了學生教育的實效性；同時重視語言的積累、口味和運用，注重基本技能的訓練，強調(diào)了一課一得。

——評《土地的誓言》
1、 教學目標定位科學：《土地的誓言》是選入七年級下冊第二單元的一篇抒懷散文，文中作者抒發(fā)了對淪亡國土強烈的思念之情。陶老師根據(jù)初二年級學生的閱讀實際，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設定了教學目標。感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情；揣摩品味本文富有激情的語言；培養(yǎng)學生熱愛故土、熱愛祖國的情感；過程與方法中，并把反復朗讀作為關鍵。
2、 教學過程設計精到：根據(jù)多元智能問題體系，能以問題為中心，設計教學過程和展開課堂教學，教學環(huán)節(jié)依舊是翔宇模式，以明確的目標體系，引導學生閱讀。
3、 開放的教學思想：老師努力嘗試做到了平等對話中的首席，對學生的獨特感受和個性化的理解給予充分的尊重。
4、 自主合作探究的學習方式的成熟實踐：讓學生合理運用合作交流、小組討論，師生互動，生生互動、交流等多種學習方法，促進學生高效率地學習
5、 注意了在教學過程中對信息技術的有效運用，使之能真正的拓寬語文信息展示和學習、運用的領域
6、 充分注重語文學科人文性與工具性結合的特點：把引導學生了解中國現(xiàn)代國情與熱愛家鄉(xiāng)結合起來，加強了學生教育的實效性；同時重視語言的積累、口味和運用，注重基本技能的訓練，強調(diào)了一課一得。