捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)捕捉生活中的細(xì)節(jié).力求做到于細(xì)微處見親情.
通過例文比較閱讀,讓學(xué)生領(lǐng)會和學(xué)會人物細(xì)節(jié)描寫的方法.
導(dǎo)入
(播放VCD間維文《母親》歌曲,讓學(xué)生聽歌曲,看畫面,談感受)
師:傾聽優(yōu)美而深情的歌曲,欣賞熟悉而感人的畫面,我們從中感受濃濃的親情,而親情往往蘊(yùn)藏濃濃在生活的細(xì)節(jié)中,我們應(yīng)該留心生活,觀察生活,善于捕捉生活中的細(xì)節(jié),對此加以生動(dòng)細(xì)致描寫,做到于細(xì)微處見親情,這節(jié)課讓我們一起"捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情"
板書課題:捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情.
比較閱讀,領(lǐng)會寫法
師:首先讓我們進(jìn)行比較閱讀,看一看讀者是怎樣捕捉生活的細(xì)節(jié),學(xué)一學(xué)筆者哪些寫作方法表現(xiàn)生活中的親情呢
出示語段一
回望(1)
父親是不易被察覺的.
一天下棋時(shí),父親借口悔棋,我不快,便與父親鬧翻了.從那以后,我盡量避免與父親說話,直到那天晚上.那幾天,母親出差,去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn),父親就決定送我.
公共汽車上,父親站在離我不遠(yuǎn)不近的地方.
雖然我兩眼望著窗外,但總覺得有人在那個(gè)方向盯著我.于是,我略微側(cè)頭,竟發(fā)現(xiàn)父親在注視著我.
到站后,我一聲不響地下了車,快步走著.雖然身后并沒有隨行的腳步聲,但在拐彎處,我還是與剛過了馬路的父親的目光碰撞到了一起.我眼睛一熱,心也跟著熱了起來.父親仍然注視著我,目光是那樣溫暖.我頓了頓,假裝提鞋.站起來時(shí),心中的暖意更深了.于是,我心潮澎湃的走上了通向教室的路.
從此,我發(fā)現(xiàn)父親的愛無處不在,卻不易察覺.
出示語段二
回望(2)
父親是不易被察覺的,但又是實(shí)實(shí)在在的.
一天下棋時(shí),父親借口悔棋,我不快,便與父親鬧翻了.從那以后,我盡量避免與父親說話,直到那天晚上.那幾天,母親出差,去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn),"護(hù)送"我的重?fù)?dān)便落在了父親的肩上.上了公共汽車,我故意與父親背對著,沉默不語.我漫無目的地望著窗外,偶一側(cè)頭,竟發(fā)現(xiàn)父親正在不遠(yuǎn)處靜靜地注視著我,眼里充滿了關(guān)切,似乎并不在意我倆目前正處在"僵持階段".
到站后,我一聲不響地下了車,快步走著.身后似乎并沒有父親跟隨的腳步聲,但在拐彎處,我回頭一望,正好與剛過馬路的父親的目光相碰.我不禁眼睛一熱,心也跟著熱了起來.雖然看不清父親回望我的眼神,但我分明感覺到那目光是溫暖的.我頓了頓,假裝蹲下來提鞋,又朝父親回望我的方向看去,發(fā)覺父親仍在看著我.我站起身來,心中的暖意又加深了,心潮澎湃地走上了通往教室的路.
從此,我發(fā)覺父親的愛就像回望一樣無處不在,只不過需要用感受愛的眼睛去觀察,用體諒父親的心去感受.
師:首先讓我們進(jìn)行比較閱讀,看一看筆者是怎樣捕捉生活的細(xì)節(jié),學(xué)一學(xué)筆者哪些寫作方法表現(xiàn)生活中的親情呢
請同學(xué)們進(jìn)行比較閱讀,閱讀后思考討論.
同樣材料,同樣的內(nèi)容,兩篇不同的習(xí)作,你更欣賞哪一篇 為什么
(讓學(xué)生們七嘴八舌地表達(dá)自己的觀點(diǎn),討論的中心集中在第二篇的人物描寫更具體,更有表現(xiàn)力等方面)
請你找出第二篇習(xí)作中劃線部分具體人物描寫的語句,與第一篇進(jìn)行比較,說說具體在哪里
(第一處:"偶一側(cè)頭,竟發(fā)現(xiàn)父親正在不遠(yuǎn)處靜靜地注視著我,眼里充滿了關(guān)切"――神態(tài)描寫.寫出了"我"是偶然間發(fā)現(xiàn)父親注視"我"的眼神,這份"愛"無時(shí)無刻不在身邊.還寫出這份愛的特點(diǎn),"靜靜的",沒有轟轟烈烈的表達(dá),卻是那樣的盡在不言中,深遠(yuǎn)綿長.
第二處:"在拐彎處,我回頭一望,正好和剛過馬路的父親的目光相碰.我不禁眼睛一熱,心也跟著熱了起來."――心理活動(dòng)描寫.寫了第二次與父親眼神的交流,用"我"的心理感受從側(cè)面襯托父親的感人,"我"心中的堅(jiān)冰在父愛的傳遞下開始融化.
第三處:"我頓了頓,假裝蹲下來提鞋,又朝父親仍在看著我."――動(dòng)作描寫."我"主動(dòng)地尋找著父親對"我"的關(guān)懷,其實(shí)也是透過"我"視了"寫出了一個(gè)慈祥的父親的形象,這份愛也終于滲透了""我"的心田,之前的隔閡全部消除了.)
師生互動(dòng),探討細(xì)節(jié)描寫的方法,教師適當(dāng)引導(dǎo).
通過前面的比較閱讀,讓學(xué)生自己歸納總結(jié)什么 是人物細(xì)節(jié)描寫
課件上展示溫馨提示:
人物的細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中人物的細(xì)微而又具體的情節(jié)(細(xì)微的舉動(dòng) ,表情,語言,動(dòng)作和細(xì)微心理變化),加以生動(dòng)細(xì)微的描繪,具體滲透在對人物,景物或場面描寫只中,它是最生動(dòng),最有表現(xiàn)力的手法.(板書括號里的詞語)
師:通過剛才比較閱讀,我們初步學(xué)習(xí)捕捉細(xì)節(jié),尋找,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的方法,感受到于細(xì)微處見親情效果,那么同學(xué)想不想學(xué)以致用,進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫技巧訓(xùn)練呢
(三).學(xué)以致用,技巧訓(xùn)練
出示作業(yè),進(jìn)行課堂片段練習(xí).
那腳印,那親情``````
我在離家十里路的鎮(zhèn)上上初中,有一個(gè)夜晚,天下著雪,我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印,心里感到不安.今天是星期天,是父親送飯來的日子.(三年前母親之后,做飯的事就由父親包了下來,父親總是做了面餅,在每個(gè)星期天的晚上送來,因?yàn)樗滋煜碌?)每個(gè)星期天,我都盼望著父親來,哪怕他什么話也不說,只要我們能默默地相對坐一會兒,看一眼日漸衰老的父親,我也會感到心里暖暖的.可是今天,一想到父親將要在雪地上蹣跚,我又希望他今天不要來.
忐忑不安地上完自習(xí),夾在同學(xué)們中間走向宿舍.剛準(zhǔn)被踏進(jìn)寢室,我驚呆了,(_______________________)(父親外貌和動(dòng)作描寫)"爸爸!"一種怦然心動(dòng)的感覺油然而生,我驚叫著撲過去``````
雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄著,屋檐下,父親的外衣上也都披上白雪.我努力抑制住眼淚,攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍.
"下自習(xí)了 "(___________________) (父親神情描寫)"恩."我應(yīng)了一句,簡單得不能再簡單的一句話再一次讓我(______________________)(我的心里描寫)
我接過了父親的面餅,讓他在我床是休息一會兒,他卻不動(dòng),站著,(__________________)(父親拿零用錢的動(dòng)作描寫)父親才四十多歲,(________________________________________)(父親的外貌描寫)
父親剛走了幾步,又回來了,告訴我,(__________________________________)(語言描寫)然后,才頭也不回地走了.背過父親,我還是沒能止住我那 激動(dòng)的淚水``````我哭了,哭得很幸福.
昏暗的路燈下,雪還在飛舞.我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)外延伸的腳印.這腳印,與其說印在雪地上,倒不如說烙在我的心坎上.這一行腳印,越來越遠(yuǎn),腳印的盡頭,父親的背影也愈來愈小``````
交流片段習(xí)作,教師根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)與點(diǎn)撥,幫助學(xué)生加深印象,形成細(xì)節(jié)描寫的意識.
(四).捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情
師:同學(xué)們你與父母及其他親人朝夕相處將近十四五個(gè)春秋,在你們生活中肯定存在著精彩感人的細(xì)節(jié),一句叮囑,一則短信,一個(gè)手勢,一個(gè)電話,瞬間心理活動(dòng),閃光后淚珠,這些無不蘊(yùn)含深刻愛意和濃濃的親情,請你打開記憶閘門,搜索捕捉生活細(xì)節(jié),把那份至善至愛的親情以書面式展現(xiàn)出來吧,從而更深層體驗(yàn)親情吧!
課件展示:試一試
請你 捕捉生活中人物的細(xì)節(jié),對此加以生動(dòng)細(xì)致描寫.
(五).結(jié)束語
我們生活是一個(gè)一個(gè)的片段的組合,更是點(diǎn)滴情節(jié)的凝聚,作文來源于生活,更來源于生活中的細(xì)節(jié),讓我們擦亮眼睛,用心捕捉生活細(xì)節(jié),去描摹去刻畫,再先原汁原味的生活,體驗(yàn)親情,感悟親情吧.
最后讓親情樹伴隨你茁壯成長,讓親情樹在你心中永遠(yuǎn)四季常青.
教后反思:
通過參加這次作文優(yōu)質(zhì)課評比,以及評課活動(dòng),我受益匪淺,認(rèn)識到這次作文課諸多不足之中也有可取之處,為今后的如何上好作文指導(dǎo)課,指明方向.
我認(rèn)為成功之處在于:"導(dǎo)入課題――比較閱讀,領(lǐng)會寫法――學(xué)以至用,技巧訓(xùn)練――捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情――結(jié)束語"幾個(gè)環(huán)節(jié)比較分明,思路較清晰,基本上符合寫作指導(dǎo)課程序,導(dǎo)入環(huán)節(jié),借助想關(guān)歌曲《母親》,附著感人畫面,從而感染,打動(dòng)學(xué)生,激起他們寫作欲望,接著比較閱讀,領(lǐng)會寫法,然后模仿操作,實(shí)踐訓(xùn)練,盾序漸進(jìn),這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生寫作,培養(yǎng)寫作能力.
2.板書設(shè)計(jì)新穎,以"捕捉"兩字注入樹脈,細(xì)節(jié)"兩字"填入花心,動(dòng)作,表情,語言,心理,填在花瓣中,"體驗(yàn)親情"以學(xué)穿插在花瓣間隙,從而組成一棵親情樹,將親情樹與祝送語相聯(lián)系,富有意蘊(yùn).
通過搜索,下載,篩選歌曲,圖片,資料過程,初學(xué)制作課件的我眼界大開,為今后多媒體課件制作打下良好的基礎(chǔ).
不足之處:
上課以后,我對自己的課留下許多不滿和遺憾,以致于折騰我?guī)讉€(gè)夜晚似乎有點(diǎn)兒無法原諒自己.由于制作課件生疏及其他因素,我認(rèn)為自己對課準(zhǔn)備太倉促,不夠成熟,導(dǎo)致幾個(gè)環(huán)節(jié)銜接較生硬,不流暢.
學(xué)生這也涉及自身素質(zhì)問題吧,尤其痛恨自己富有激情的教學(xué)風(fēng)格完全沒展示,從而也未激起學(xué)生的激情,使課堂氣氛顯得較為沉悶一些,未達(dá)到自己預(yù)期效果,這或許歸結(jié)于我錯(cuò)誤的選用閱讀材料,我在自己學(xué)校試講時(shí),選得是"馱馱"所寫一篇感人的文章"半邊錢"其中人物語言,動(dòng)作,神情細(xì)節(jié)描寫相當(dāng)?shù)湫褪志?通過老師聲情并茂地朗讀,師生當(dāng)作者產(chǎn)生情感共鳴,師生激情同時(shí)呼喚,為后一個(gè)"學(xué)以致用,技巧訓(xùn)練""環(huán)節(jié)"作了如實(shí)的鋪墊,打下良好的基礎(chǔ),可惜生怕時(shí)間不夠用,后改選用兩篇《回望》比較閱讀,幾個(gè)問題設(shè)計(jì)不是很精當(dāng),顯然效果不如原先好,直接影響后面幾個(gè)環(huán)節(jié)有效性.
有在"學(xué)以致用,技巧訓(xùn)練"這個(gè)環(huán)節(jié)中,采用四人小組合進(jìn)行由小組代表記合作結(jié)果,由其他小組成員析,這樣會使這個(gè)環(huán)節(jié)出新點(diǎn)兒.
在"捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情環(huán)節(jié)中,可以把幾個(gè)學(xué)生片段習(xí)作投影到屏媒,讓學(xué)生評改,之后老師做適當(dāng)點(diǎn)評,效這無不使學(xué)生在寫作上揚(yáng)長避短,掌握寫作技巧,由于種種原因,老師評價(jià)不夠到位.
總之,"吃一,長一智",不斷學(xué)習(xí)不斷考試,不斷反思,我堅(jiān)信自己也會不斷地進(jìn)步.我也深信這次作文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)定會推動(dòng)我市語文作文教學(xué)進(jìn)入新階梯,借此機(jī)會,我非常感謝語文指導(dǎo)員吳丹青老師精心開設(shè)作文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),為我們提供了展示和學(xué)習(xí)的平臺.我也非常感激各位專家評委,同行點(diǎn)評并加以指導(dǎo)

捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)捕捉生活中的細(xì)節(jié).力求做到于細(xì)微處見親情.
通過例文比較閱讀,讓學(xué)生領(lǐng)會和學(xué)會人物細(xì)節(jié)描寫的方法.
導(dǎo)入
(播放VCD間維文《母親》歌曲,讓學(xué)生聽歌曲,看畫面,談感受)
師:傾聽優(yōu)美而深情的歌曲,欣賞熟悉而感人的畫面,我們從中感受濃濃的親情,而親情往往蘊(yùn)藏濃濃在生活的細(xì)節(jié)中,我們應(yīng)該留心生活,觀察生活,善于捕捉生活中的細(xì)節(jié),對此加以生動(dòng)細(xì)致描寫,做到于細(xì)微處見親情,這節(jié)課讓我們一起"捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情"
板書課題:捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情.
比較閱讀,領(lǐng)會寫法
師:首先讓我們進(jìn)行比較閱讀,看一看讀者是怎樣捕捉生活的細(xì)節(jié),學(xué)一學(xué)筆者哪些寫作方法表現(xiàn)生活中的親情呢
出示語段一
回望(1)
父親是不易被察覺的.
一天下棋時(shí),父親借口悔棋,我不快,便與父親鬧翻了.從那以后,我盡量避免與父親說話,直到那天晚上.那幾天,母親出差,去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn),父親就決定送我.
公共汽車上,父親站在離我不遠(yuǎn)不近的地方.
雖然我兩眼望著窗外,但總覺得有人在那個(gè)方向盯著我.于是,我略微側(cè)頭,竟發(fā)現(xiàn)父親在注視著我.
到站后,我一聲不響地下了車,快步走著.雖然身后并沒有隨行的腳步聲,但在拐彎處,我還是與剛過了馬路的父親的目光碰撞到了一起.我眼睛一熱,心也跟著熱了起來.父親仍然注視著我,目光是那樣溫暖.我頓了頓,假裝提鞋.站起來時(shí),心中的暖意更深了.于是,我心潮澎湃的走上了通向教室的路.
從此,我發(fā)現(xiàn)父親的愛無處不在,卻不易察覺.
出示語段二
回望(2)
父親是不易被察覺的,但又是實(shí)實(shí)在在的.
一天下棋時(shí),父親借口悔棋,我不快,便與父親鬧翻了.從那以后,我盡量避免與父親說話,直到那天晚上.那幾天,母親出差,去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn),"護(hù)送"我的重?fù)?dān)便落在了父親的肩上.上了公共汽車,我故意與父親背對著,沉默不語.我漫無目的地望著窗外,偶一側(cè)頭,竟發(fā)現(xiàn)父親正在不遠(yuǎn)處靜靜地注視著我,眼里充滿了關(guān)切,似乎并不在意我倆目前正處在"僵持階段".
到站后,我一聲不響地下了車,快步走著.身后似乎并沒有父親跟隨的腳步聲,但在拐彎處,我回頭一望,正好與剛過馬路的父親的目光相碰.我不禁眼睛一熱,心也跟著熱了起來.雖然看不清父親回望我的眼神,但我分明感覺到那目光是溫暖的.我頓了頓,假裝蹲下來提鞋,又朝父親回望我的方向看去,發(fā)覺父親仍在看著我.我站起身來,心中的暖意又加深了,心潮澎湃地走上了通往教室的路.
從此,我發(fā)覺父親的愛就像回望一樣無處不在,只不過需要用感受愛的眼睛去觀察,用體諒父親的心去感受.
師:首先讓我們進(jìn)行比較閱讀,看一看筆者是怎樣捕捉生活的細(xì)節(jié),學(xué)一學(xué)筆者哪些寫作方法表現(xiàn)生活中的親情呢
請同學(xué)們進(jìn)行比較閱讀,閱讀后思考討論.
同樣材料,同樣的內(nèi)容,兩篇不同的習(xí)作,你更欣賞哪一篇 為什么
(讓學(xué)生們七嘴八舌地表達(dá)自己的觀點(diǎn),討論的中心集中在第二篇的人物描寫更具體,更有表現(xiàn)力等方面)
請你找出第二篇習(xí)作中劃線部分具體人物描寫的語句,與第一篇進(jìn)行比較,說說具體在哪里
(第一處:"偶一側(cè)頭,竟發(fā)現(xiàn)父親正在不遠(yuǎn)處靜靜地注視著我,眼里充滿了關(guān)切"――神態(tài)描寫.寫出了"我"是偶然間發(fā)現(xiàn)父親注視"我"的眼神,這份"愛"無時(shí)無刻不在身邊.還寫出這份愛的特點(diǎn),"靜靜的",沒有轟轟烈烈的表達(dá),卻是那樣的盡在不言中,深遠(yuǎn)綿長.
第二處:"在拐彎處,我回頭一望,正好和剛過馬路的父親的目光相碰.我不禁眼睛一熱,心也跟著熱了起來."――心理活動(dòng)描寫.寫了第二次與父親眼神的交流,用"我"的心理感受從側(cè)面襯托父親的感人,"我"心中的堅(jiān)冰在父愛的傳遞下開始融化.
第三處:"我頓了頓,假裝蹲下來提鞋,又朝父親仍在看著我."――動(dòng)作描寫."我"主動(dòng)地尋找著父親對"我"的關(guān)懷,其實(shí)也是透過"我"視了"寫出了一個(gè)慈祥的父親的形象,這份愛也終于滲透了""我"的心田,之前的隔閡全部消除了.)
師生互動(dòng),探討細(xì)節(jié)描寫的方法,教師適當(dāng)引導(dǎo).
通過前面的比較閱讀,讓學(xué)生自己歸納總結(jié)什么 是人物細(xì)節(jié)描寫
課件上展示溫馨提示:
人物的細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中人物的細(xì)微而又具體的情節(jié)(細(xì)微的舉動(dòng) ,表情,語言,動(dòng)作和細(xì)微心理變化),加以生動(dòng)細(xì)微的描繪,具體滲透在對人物,景物或場面描寫只中,它是最生動(dòng),最有表現(xiàn)力的手法.(板書括號里的詞語)
師:通過剛才比較閱讀,我們初步學(xué)習(xí)捕捉細(xì)節(jié),尋找,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的方法,感受到于細(xì)微處見親情效果,那么同學(xué)想不想學(xué)以致用,進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫技巧訓(xùn)練呢
(三).學(xué)以致用,技巧訓(xùn)練
出示作業(yè),進(jìn)行課堂片段練習(xí).
那腳印,那親情``````
我在離家十里路的鎮(zhèn)上上初中,有一個(gè)夜晚,天下著雪,我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印,心里感到不安.今天是星期天,是父親送飯來的日子.(三年前母親之后,做飯的事就由父親包了下來,父親總是做了面餅,在每個(gè)星期天的晚上送來,因?yàn)樗滋煜碌?)每個(gè)星期天,我都盼望著父親來,哪怕他什么話也不說,只要我們能默默地相對坐一會兒,看一眼日漸衰老的父親,我也會感到心里暖暖的.可是今天,一想到父親將要在雪地上蹣跚,我又希望他今天不要來.
忐忑不安地上完自習(xí),夾在同學(xué)們中間走向宿舍.剛準(zhǔn)被踏進(jìn)寢室,我驚呆了,(_______________________)(父親外貌和動(dòng)作描寫)"爸爸!"一種怦然心動(dòng)的感覺油然而生,我驚叫著撲過去``````
雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄著,屋檐下,父親的外衣上也都披上白雪.我努力抑制住眼淚,攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍.
"下自習(xí)了 "(___________________) (父親神情描寫)"恩."我應(yīng)了一句,簡單得不能再簡單的一句話再一次讓我(______________________)(我的心里描寫)
我接過了父親的面餅,讓他在我床是休息一會兒,他卻不動(dòng),站著,(__________________)(父親拿零用錢的動(dòng)作描寫)父親才四十多歲,(________________________________________)(父親的外貌描寫)
父親剛走了幾步,又回來了,告訴我,(__________________________________)(語言描寫)然后,才頭也不回地走了.背過父親,我還是沒能止住我那 激動(dòng)的淚水``````我哭了,哭得很幸福.
昏暗的路燈下,雪還在飛舞.我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)外延伸的腳印.這腳印,與其說印在雪地上,倒不如說烙在我的心坎上.這一行腳印,越來越遠(yuǎn),腳印的盡頭,父親的背影也愈來愈小``````
交流片段習(xí)作,教師根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)與點(diǎn)撥,幫助學(xué)生加深印象,形成細(xì)節(jié)描寫的意識.
(四).捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情
師:同學(xué)們你與父母及其他親人朝夕相處將近十四五個(gè)春秋,在你們生活中肯定存在著精彩感人的細(xì)節(jié),一句叮囑,一則短信,一個(gè)手勢,一個(gè)電話,瞬間心理活動(dòng),閃光后淚珠,這些無不蘊(yùn)含深刻愛意和濃濃的親情,請你打開記憶閘門,搜索捕捉生活細(xì)節(jié),把那份至善至愛的親情以書面式展現(xiàn)出來吧,從而更深層體驗(yàn)親情吧!
課件展示:試一試
請你 捕捉生活中人物的細(xì)節(jié),對此加以生動(dòng)細(xì)致描寫.
(五).結(jié)束語
我們生活是一個(gè)一個(gè)的片段的組合,更是點(diǎn)滴情節(jié)的凝聚,作文來源于生活,更來源于生活中的細(xì)節(jié),讓我們擦亮眼睛,用心捕捉生活細(xì)節(jié),去描摹去刻畫,再先原汁原味的生活,體驗(yàn)親情,感悟親情吧.
最后讓親情樹伴隨你茁壯成長,讓親情樹在你心中永遠(yuǎn)四季常青.
教后反思:
通過參加這次作文優(yōu)質(zhì)課評比,以及評課活動(dòng),我受益匪淺,認(rèn)識到這次作文課諸多不足之中也有可取之處,為今后的如何上好作文指導(dǎo)課,指明方向.
我認(rèn)為成功之處在于:"導(dǎo)入課題――比較閱讀,領(lǐng)會寫法――學(xué)以至用,技巧訓(xùn)練――捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情――結(jié)束語"幾個(gè)環(huán)節(jié)比較分明,思路較清晰,基本上符合寫作指導(dǎo)課程序,導(dǎo)入環(huán)節(jié),借助想關(guān)歌曲《母親》,附著感人畫面,從而感染,打動(dòng)學(xué)生,激起他們寫作欲望,接著比較閱讀,領(lǐng)會寫法,然后模仿操作,實(shí)踐訓(xùn)練,盾序漸進(jìn),這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生寫作,培養(yǎng)寫作能力.
2.板書設(shè)計(jì)新穎,以"捕捉"兩字注入樹脈,細(xì)節(jié)"兩字"填入花心,動(dòng)作,表情,語言,心理,填在花瓣中,"體驗(yàn)親情"以學(xué)穿插在花瓣間隙,從而組成一棵親情樹,將親情樹與祝送語相聯(lián)系,富有意蘊(yùn).
通過搜索,下載,篩選歌曲,圖片,資料過程,初學(xué)制作課件的我眼界大開,為今后多媒體課件制作打下良好的基礎(chǔ).
不足之處:
上課以后,我對自己的課留下許多不滿和遺憾,以致于折騰我?guī)讉€(gè)夜晚似乎有點(diǎn)兒無法原諒自己.由于制作課件生疏及其他因素,我認(rèn)為自己對課準(zhǔn)備太倉促,不夠成熟,導(dǎo)致幾個(gè)環(huán)節(jié)銜接較生硬,不流暢.
學(xué)生這也涉及自身素質(zhì)問題吧,尤其痛恨自己富有激情的教學(xué)風(fēng)格完全沒展示,從而也未激起學(xué)生的激情,使課堂氣氛顯得較為沉悶一些,未達(dá)到自己預(yù)期效果,這或許歸結(jié)于我錯(cuò)誤的選用閱讀材料,我在自己學(xué)校試講時(shí),選得是"馱馱"所寫一篇感人的文章"半邊錢"其中人物語言,動(dòng)作,神情細(xì)節(jié)描寫相當(dāng)?shù)湫褪志?通過老師聲情并茂地朗讀,師生當(dāng)作者產(chǎn)生情感共鳴,師生激情同時(shí)呼喚,為后一個(gè)"學(xué)以致用,技巧訓(xùn)練""環(huán)節(jié)"作了如實(shí)的鋪墊,打下良好的基礎(chǔ),可惜生怕時(shí)間不夠用,后改選用兩篇《回望》比較閱讀,幾個(gè)問題設(shè)計(jì)不是很精當(dāng),顯然效果不如原先好,直接影響后面幾個(gè)環(huán)節(jié)有效性.
有在"學(xué)以致用,技巧訓(xùn)練"這個(gè)環(huán)節(jié)中,采用四人小組合進(jìn)行由小組代表記合作結(jié)果,由其他小組成員析,這樣會使這個(gè)環(huán)節(jié)出新點(diǎn)兒.
在"捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情環(huán)節(jié)中,可以把幾個(gè)學(xué)生片段習(xí)作投影到屏媒,讓學(xué)生評改,之后老師做適當(dāng)點(diǎn)評,效這無不使學(xué)生在寫作上揚(yáng)長避短,掌握寫作技巧,由于種種原因,老師評價(jià)不夠到位.
總之,"吃一,長一智",不斷學(xué)習(xí)不斷考試,不斷反思,我堅(jiān)信自己也會不斷地進(jìn)步.我也深信這次作文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)定會推動(dòng)我市語文作文教學(xué)進(jìn)入新階梯,借此機(jī)會,我非常感謝語文指導(dǎo)員吳丹青老師精心開設(shè)作文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),為我們提供了展示和學(xué)習(xí)的平臺.我也非常感激各位專家評委,同行點(diǎn)評并加以指導(dǎo)