課前打開課件,播放《燭光里的媽媽》,讓學(xué)生欣賞,跟唱.
二,新課導(dǎo)入:
師:剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》,不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容.那么聽著這首歌,你有想到了什么呢
生:母親.
生:媽媽對我的關(guān)心.
師:是呀,母親給了我們無微不至的關(guān)懷,給了我們?nèi)康膼?可以說母愛,是一個既古老又常新的話題.今天,老師愿和你們一道"感受母愛,體驗真情".(展示課題)
師:說起母愛,我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌――《懂你》.誰會唱嗎
(有許多學(xué)生搖頭)
師:今天我把這首歌的MTV帶來了,我們一起來欣賞吧!不過,我有個要求:你要談?wù)凪TV中哪個細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛.(播放《懂你》MTV,學(xué)生欣賞.)
三,說真話,訴真情
師:你覺得MTV中的哪個細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對子女的深深愛意
生1:媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動.
生2:媽媽把吃的東西都給子女了,自己在舔碗底.
生3:雪地里媽媽背著孩子行走,體現(xiàn)了她對孩子的愛.
生4:媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服.
生5:媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現(xiàn)母愛.
師:同學(xué)們說的很好!觀察的很仔細(xì).母親為我們所做的也許都是平凡小事,但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛.正如《母親》這首小詩所寫的一樣.(多媒體展示《母親》)
師:我們一起來讀一讀,好嗎
生(齊答):好!(齊讀《母親》)
師:你能說說詩中所寫的哪些事情體現(xiàn)了母愛嗎
生6:拿新書包,打雨傘,沏熱茶.
生7:包三鮮餡,在那他鄉(xiāng)中,母親會牽掛你.生病了母親會掉眼淚.
師:那我想知道:詩中所寫的這些,你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢 你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎 (多媒體展示:說真話,訴真情――說說在現(xiàn)實生活中,你被母親感動的情節(jié).)
生8:每次周末我回到家里,媽媽都會為我做很多我愛吃的東西,而且總喜歡看著我吃.
生9:有次半夜,我感到很餓,當(dāng)時天氣很冷,媽媽還是起來為我燒吃的.
生10:媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn),她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯.有次她為我準(zhǔn)備了兩個荷包蛋.我趁她沒注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒.可中午時媽媽跑回來,把兩個荷包蛋又給我送了回來.
師:就為了把兩個荷包蛋給你送回來,跑了很遠(yuǎn)的路.
生10:是的,從這件事我更感受到了媽媽對我關(guān)心.
師:看的出來,你也是一個懂事的孩子.謝謝.
生11:我每次來學(xué)校上學(xué),媽媽總是有很多話跟我講,而且要將我的用品全部準(zhǔn)備好.
師:相信天底下所有母親的心都是一樣的,我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們,他們也同樣的偉大.如果要求把剛才大家所說的感動情節(jié)寫下來,該如何落筆呢 (停頓一下)別急,先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的,好不好
四,范文引導(dǎo)
1,多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》.
師:這是我們同齡人的一篇習(xí)作.請大家自由朗讀,然后回答這個問題:文中的媽媽有怎樣的特點 (多媒體展示問題;學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段)
生12:文中的媽媽愛嘮叨.
師:你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎
生12:不會,作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛,他把媽媽的嘮叨稱為"歌".
師:說的好!你的母親會嘮叨嗎
生12(微笑):會.
師:你讀的懂媽媽的嘮叨嗎
生12:能,那是對我的關(guān)心.
師:其他同學(xué)呢,你的媽媽會嘮叨嗎 會的請舉手.(全體學(xué)生舉手)看來我們的母親也是愛嘮叨的.母親為我們所做的小事體現(xiàn)了愛,原來嘮叨也是愛呀!那么母親的嚴(yán)格要求呢
生:也是愛的體現(xiàn).
師:對,只是愛的方式不同.小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現(xiàn)母愛,這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細(xì).這是否也給我們啟示呢
生13:平時應(yīng)多觀察母親.
生14:要多留心媽媽的語言和動作.你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了.
師:說的很好.在生活中多觀察母親,多理解母親,那么你會發(fā)現(xiàn):原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料.(板書:善于觀察生活,體會母愛.)
2,發(fā)下范文二《母親,你是我一生的感動》.
師:這樣我們有許多小事可以寫,那該如何取舍呢 我們來看范文二《母親,你是我一生的感動》.請推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀.(一名學(xué)生朗讀)
師:謝謝!讀的很好.看了本文后,誰能說說哪個情節(jié)最令你感動嗎
生15:不知怎的,我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親,于是,我就叮囑她別來學(xué)校,東西可以讓別人帶來.無意中,從姑姑口里得知,母親每星期都來看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,為的是省下車錢.這個情節(jié)最令我感動.
師:為什么呢
生15:因為作者不讓母親來,可他母親還是來躲在角落里看他.而且是默默地走回家,為的是省下車錢.
師:那我就奇怪了,不讓來就不來好了,干嘛還要來呢
生16:因為母親對孩子非常關(guān)心,放心不下.
師:那為啥要偷偷的來呢
生17:因為作者不愿讓同學(xué)們看見那農(nóng)村模樣的母親,于是就叮囑她別來學(xué)校.
師:說的好!這件小事足以體現(xiàn)母愛.如果我把原文改成這樣呢.(多媒體展示改文:有一次,我從姑姑口里得知,母親每星期都躲在角落里來看我,然后,默默地走回家去,為的是省下車錢.聽著,聽著,我的眼淚禁不住流了出來.我在心里暗暗地說:媽媽,你真是太好了!)
師:你覺得原文好,還是改文好 為什么
生18:原文好.因為原文講了不讓母親來,可她還來.而改掉的沒有講"我"不讓母親來,這樣不能更好的體現(xiàn)媽媽的愛.
師:分析的好極了.
生19:原文好,因為原文"聽著,聽著,我的眼淚禁不住流了出來.我在心里暗暗地譴責(zé)自己:你太自私了!"很好的表達(dá)了自己的感受,而改文沒有.
師:對.大家注意到了嗎 作者選取的是一件小事還是大事
生(齊答):小事.
師:那哪位同學(xué)能說說本文給我們的寫作啟示呢
生20:我們寫作時可選取日常小事來表現(xiàn)母愛.
師:任何小事都能很好的表現(xiàn)嗎
生21:應(yīng)該選取感人的情節(jié)來寫.
生22:寫作時把事情的緣由和當(dāng)時的感受寫出來.
師:對,特別應(yīng)把當(dāng)時的情境交代清楚,以此來突出人物形象.來,我們總結(jié)一下:選取細(xì)節(jié)材料,凸現(xiàn)情境.(板書:選取細(xì)節(jié)材料,凸現(xiàn)情境.)
五,課堂練筆.
師:這樣,不僅有事可寫,而且能很好的表達(dá)情感.(板書:事;情.)好,現(xiàn)在請同學(xué)們打開你塵封的記憶,翻開你成長的歷程,選取你認(rèn)為最能表達(dá)深深母愛的一件小事,寫一個片段,注意剛才我們總結(jié)的寫作啟示.能寫嗎
生(自信):能!
1,學(xué)生當(dāng)堂練筆(10分鐘).
2,學(xué)生點評.
3,教師總結(jié):希望我們今后無論干什么工作,無論走到哪里,都不能忘記我們的身后有母親注視的目光;也無論我們的母親是多么的衰老,多么的體弱,她永遠(yuǎn)是我們心中最美麗的人.
六,布置作業(yè).
師:(多媒體展示作業(yè))1,在生活中理解母親,關(guān)心母親,熱愛母親.2,課外給母親打個電話,問候一聲或回家時為母親做一件小事,體會母親的反映.3,用心觀察,感受母親愛你的細(xì)節(jié),通過語言,動作等多樣化的描寫,以"母愛"為話題寫一篇作文.
教師結(jié)束語:這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛.我有一種感覺,就是發(fā)現(xiàn)你們突然長大了,懂事了,你們懂得了母親.就讓我們從感受母愛,體會母愛開始,去感受來自生活的方方面面的愛,從而愛我們身邊的人,愛我們的生活,感受生活,寫出真情實感的好文章吧!希望同學(xué)們都能在作文中流露真情,在生活中學(xué)做真人.(多媒體展示:在作文中流露真情,在生活中學(xué)做真人.)下課!
七,板書設(shè)計
感受母愛,體驗真情
善于觀察生活,體會母愛
選取細(xì)節(jié)材料,凸現(xiàn)情境
教學(xué)反思:
脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的,作文教學(xué)也是如此.作文,本來就是對認(rèn)識到的生活的真實的反映,只有寫出真實的,獨特的感受,才是真正的作文.我想通過本課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注身邊的人和事,激起學(xué)生寫作的情感和欲望.教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文,可以從不同的角度看待問題(母親的嘮叨等),從而解決學(xué)生作文總感到?jīng)]有東西可寫的狀況;通過第二篇例文的分析,引導(dǎo)學(xué)生如何選取典型事件(細(xì)節(jié))來表現(xiàn)人物,重點是使學(xué)生明確寫作中情境交代的重要性,從而能使文章感人,富有真情.通過本課的教學(xué),我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點入手:
1,觀察是前提,活動是載體,體驗是歸宿.
學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗,觀察是最根本的.沒有觀察就沒有積累,就沒有作文的素材.重要的是讓學(xué)生用心去觀察,既抓住事物現(xiàn)象,又能充分感受和體會.
2,放膽想象,聯(lián)系生活,關(guān)注生命.
不要限制學(xué)生的想象,生活是學(xué)生想象的源泉,他們創(chuàng)造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系,教師要抓住這個特點激勵他們敢于探索.
3,互動合作,不拘一格,口語表達(dá).
教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉,鼓勵學(xué)生積極的參與教學(xué)過程,老師是學(xué)生的朋友,學(xué)生是學(xué)生的老師,平等互動的關(guān)系促成了民主氛圍,更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識的體現(xiàn).
4,教師調(diào)控,創(chuàng)設(shè)情境,滲透寫法.
學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo),自由是相對的,不是絕對的.教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo),調(diào)控,要抓住學(xué)生的心理特點,利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,場景,資源創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在愉快中得到真實的體驗.
總之,作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起學(xué)生情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生在生活積累的基礎(chǔ)上更好的表現(xiàn)生活,寫出富有真情實感的文章.
附例文:
媽媽的嘮叨之歌
媽媽確實有一支永遠(yuǎn)也唱不完的"嘮叨之歌".清晨,她總捏著我的鼻子,一遍又一遍地喊著:"小懶蟲,快起來,太陽都曬在屁股上了."你看,一大清早,就把我的好夢給攪了.吃早飯時,她又開始嘮叨了:"多吃點,餓壞了怎么辦 慢點吃,別噎著了.……"真受不了,剛想去上學(xué),媽媽又跑過來,遞上一件衣服說:"快穿上,著涼了怎么辦 "走出家門,滿以為聽不見她的嘮叨了,誰知她又在喊:"路上小心,注意安全,上課……"這些,我都背出來了.晚飯時,媽媽又唱了:"快點吃,吃完了快點寫作業(yè),早點……"
母親,你是我一生的感動
"慈母手中線,游子身上衣;臨行密密縫,意恐遲遲歸.……"讀著這首膾炙人口的小詩,我的思緒不禁飄散開來,飄向那遠(yuǎn)在大山腳下守著幾畝地辛勤耕作的母親.
我從小生活在農(nóng)村,整天玩耍在田野間,從未走出過大山.4歲那年,父親隨山里的打工隊伍走了,去了深圳就再也沒有音訊了.后來父親托人帶來書信,逼著母親與他離了婚.那一日,我孤獨地守在破舊的小屋中,看見母親跌跌碰碰地從村委回來.她抱著我,失聲痛哭.那件事深深地震撼著我幼小而純真的心,我發(fā)誓,一定要為母親爭口氣.10歲時,我來到城里的姑姑家,開始了另一種生活.飽嘗了寄人籬下的寂寞,是母親一直給我生活的動力.
不知怎的,我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親,于是,我就叮囑她別來學(xué)校,東西可以讓別人帶來.無意中,從姑姑口里得知,母親每星期都來看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,為的是省下車錢.聽著,聽著,我的眼淚禁不住流了出來.我在心里暗暗地譴責(zé)自己:你太自私了!
那以后,當(dāng)我主動請母親來學(xué)校時,她卻怎么也不肯來.她一個人守著幾畝田,為了我――她心中唯一的希望.母親,我曾給了你太深的傷害,你卻仍然一如既往,給予我你所能給的一切.好似我在你那兒存了一筆感情的巨款,可以隨我盡情揮霍似的.
在茫茫的人海里,我的母親是普普通通的農(nóng)家婦女.當(dāng)我在繁華的都市學(xué)習(xí),受到嘲笑或極少的表揚(yáng)時,我都在心里默念:你是母親唯一的希望,你不可以后退.
"慈母手中線,游子身上衣;臨行密密縫,意恐遲遲歸.誰言寸草心,報得三春暉 "讀著孟郊的《游子吟》,我似乎又飛回了那彌漫著泥土氣息的大山腳下,依稀望見母親佇立的身影.我在內(nèi)心深處默念著:母親,你是我一生的感動!我永遠(yuǎn)愛你,敬你!

課前打開課件,播放《燭光里的媽媽》,讓學(xué)生欣賞,跟唱.
二,新課導(dǎo)入:
師:剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》,不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容.那么聽著這首歌,你有想到了什么呢
生:母親.
生:媽媽對我的關(guān)心.
師:是呀,母親給了我們無微不至的關(guān)懷,給了我們?nèi)康膼?可以說母愛,是一個既古老又常新的話題.今天,老師愿和你們一道"感受母愛,體驗真情".(展示課題)
師:說起母愛,我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌――《懂你》.誰會唱嗎
(有許多學(xué)生搖頭)
師:今天我把這首歌的MTV帶來了,我們一起來欣賞吧!不過,我有個要求:你要談?wù)凪TV中哪個細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛.(播放《懂你》MTV,學(xué)生欣賞.)
三,說真話,訴真情
師:你覺得MTV中的哪個細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對子女的深深愛意
生1:媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動.
生2:媽媽把吃的東西都給子女了,自己在舔碗底.
生3:雪地里媽媽背著孩子行走,體現(xiàn)了她對孩子的愛.
生4:媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服.
生5:媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現(xiàn)母愛.
師:同學(xué)們說的很好!觀察的很仔細(xì).母親為我們所做的也許都是平凡小事,但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛.正如《母親》這首小詩所寫的一樣.(多媒體展示《母親》)
師:我們一起來讀一讀,好嗎
生(齊答):好!(齊讀《母親》)
師:你能說說詩中所寫的哪些事情體現(xiàn)了母愛嗎
生6:拿新書包,打雨傘,沏熱茶.
生7:包三鮮餡,在那他鄉(xiāng)中,母親會牽掛你.生病了母親會掉眼淚.
師:那我想知道:詩中所寫的這些,你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢 你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎 (多媒體展示:說真話,訴真情――說說在現(xiàn)實生活中,你被母親感動的情節(jié).)
生8:每次周末我回到家里,媽媽都會為我做很多我愛吃的東西,而且總喜歡看著我吃.
生9:有次半夜,我感到很餓,當(dāng)時天氣很冷,媽媽還是起來為我燒吃的.
生10:媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn),她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯.有次她為我準(zhǔn)備了兩個荷包蛋.我趁她沒注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒.可中午時媽媽跑回來,把兩個荷包蛋又給我送了回來.
師:就為了把兩個荷包蛋給你送回來,跑了很遠(yuǎn)的路.
生10:是的,從這件事我更感受到了媽媽對我關(guān)心.
師:看的出來,你也是一個懂事的孩子.謝謝.
生11:我每次來學(xué)校上學(xué),媽媽總是有很多話跟我講,而且要將我的用品全部準(zhǔn)備好.
師:相信天底下所有母親的心都是一樣的,我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們,他們也同樣的偉大.如果要求把剛才大家所說的感動情節(jié)寫下來,該如何落筆呢 (停頓一下)別急,先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的,好不好
四,范文引導(dǎo)
1,多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》.
師:這是我們同齡人的一篇習(xí)作.請大家自由朗讀,然后回答這個問題:文中的媽媽有怎樣的特點 (多媒體展示問題;學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段)
生12:文中的媽媽愛嘮叨.
師:你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎
生12:不會,作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛,他把媽媽的嘮叨稱為"歌".
師:說的好!你的母親會嘮叨嗎
生12(微笑):會.
師:你讀的懂媽媽的嘮叨嗎
生12:能,那是對我的關(guān)心.
師:其他同學(xué)呢,你的媽媽會嘮叨嗎 會的請舉手.(全體學(xué)生舉手)看來我們的母親也是愛嘮叨的.母親為我們所做的小事體現(xiàn)了愛,原來嘮叨也是愛呀!那么母親的嚴(yán)格要求呢
生:也是愛的體現(xiàn).
師:對,只是愛的方式不同.小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現(xiàn)母愛,這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細(xì).這是否也給我們啟示呢
生13:平時應(yīng)多觀察母親.
生14:要多留心媽媽的語言和動作.你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了.
師:說的很好.在生活中多觀察母親,多理解母親,那么你會發(fā)現(xiàn):原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料.(板書:善于觀察生活,體會母愛.)
2,發(fā)下范文二《母親,你是我一生的感動》.
師:這樣我們有許多小事可以寫,那該如何取舍呢 我們來看范文二《母親,你是我一生的感動》.請推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀.(一名學(xué)生朗讀)
師:謝謝!讀的很好.看了本文后,誰能說說哪個情節(jié)最令你感動嗎
生15:不知怎的,我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親,于是,我就叮囑她別來學(xué)校,東西可以讓別人帶來.無意中,從姑姑口里得知,母親每星期都來看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,為的是省下車錢.這個情節(jié)最令我感動.
師:為什么呢
生15:因為作者不讓母親來,可他母親還是來躲在角落里看他.而且是默默地走回家,為的是省下車錢.
師:那我就奇怪了,不讓來就不來好了,干嘛還要來呢
生16:因為母親對孩子非常關(guān)心,放心不下.
師:那為啥要偷偷的來呢
生17:因為作者不愿讓同學(xué)們看見那農(nóng)村模樣的母親,于是就叮囑她別來學(xué)校.
師:說的好!這件小事足以體現(xiàn)母愛.如果我把原文改成這樣呢.(多媒體展示改文:有一次,我從姑姑口里得知,母親每星期都躲在角落里來看我,然后,默默地走回家去,為的是省下車錢.聽著,聽著,我的眼淚禁不住流了出來.我在心里暗暗地說:媽媽,你真是太好了!)
師:你覺得原文好,還是改文好 為什么
生18:原文好.因為原文講了不讓母親來,可她還來.而改掉的沒有講"我"不讓母親來,這樣不能更好的體現(xiàn)媽媽的愛.
師:分析的好極了.
生19:原文好,因為原文"聽著,聽著,我的眼淚禁不住流了出來.我在心里暗暗地譴責(zé)自己:你太自私了!"很好的表達(dá)了自己的感受,而改文沒有.
師:對.大家注意到了嗎 作者選取的是一件小事還是大事
生(齊答):小事.
師:那哪位同學(xué)能說說本文給我們的寫作啟示呢
生20:我們寫作時可選取日常小事來表現(xiàn)母愛.
師:任何小事都能很好的表現(xiàn)嗎
生21:應(yīng)該選取感人的情節(jié)來寫.
生22:寫作時把事情的緣由和當(dāng)時的感受寫出來.
師:對,特別應(yīng)把當(dāng)時的情境交代清楚,以此來突出人物形象.來,我們總結(jié)一下:選取細(xì)節(jié)材料,凸現(xiàn)情境.(板書:選取細(xì)節(jié)材料,凸現(xiàn)情境.)
五,課堂練筆.
師:這樣,不僅有事可寫,而且能很好的表達(dá)情感.(板書:事;情.)好,現(xiàn)在請同學(xué)們打開你塵封的記憶,翻開你成長的歷程,選取你認(rèn)為最能表達(dá)深深母愛的一件小事,寫一個片段,注意剛才我們總結(jié)的寫作啟示.能寫嗎
生(自信):能!
1,學(xué)生當(dāng)堂練筆(10分鐘).
2,學(xué)生點評.
3,教師總結(jié):希望我們今后無論干什么工作,無論走到哪里,都不能忘記我們的身后有母親注視的目光;也無論我們的母親是多么的衰老,多么的體弱,她永遠(yuǎn)是我們心中最美麗的人.
六,布置作業(yè).
師:(多媒體展示作業(yè))1,在生活中理解母親,關(guān)心母親,熱愛母親.2,課外給母親打個電話,問候一聲或回家時為母親做一件小事,體會母親的反映.3,用心觀察,感受母親愛你的細(xì)節(jié),通過語言,動作等多樣化的描寫,以"母愛"為話題寫一篇作文.
教師結(jié)束語:這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛.我有一種感覺,就是發(fā)現(xiàn)你們突然長大了,懂事了,你們懂得了母親.就讓我們從感受母愛,體會母愛開始,去感受來自生活的方方面面的愛,從而愛我們身邊的人,愛我們的生活,感受生活,寫出真情實感的好文章吧!希望同學(xué)們都能在作文中流露真情,在生活中學(xué)做真人.(多媒體展示:在作文中流露真情,在生活中學(xué)做真人.)下課!
七,板書設(shè)計
感受母愛,體驗真情
善于觀察生活,體會母愛
選取細(xì)節(jié)材料,凸現(xiàn)情境
教學(xué)反思:
脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的,作文教學(xué)也是如此.作文,本來就是對認(rèn)識到的生活的真實的反映,只有寫出真實的,獨特的感受,才是真正的作文.我想通過本課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注身邊的人和事,激起學(xué)生寫作的情感和欲望.教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文,可以從不同的角度看待問題(母親的嘮叨等),從而解決學(xué)生作文總感到?jīng)]有東西可寫的狀況;通過第二篇例文的分析,引導(dǎo)學(xué)生如何選取典型事件(細(xì)節(jié))來表現(xiàn)人物,重點是使學(xué)生明確寫作中情境交代的重要性,從而能使文章感人,富有真情.通過本課的教學(xué),我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點入手:
1,觀察是前提,活動是載體,體驗是歸宿.
學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗,觀察是最根本的.沒有觀察就沒有積累,就沒有作文的素材.重要的是讓學(xué)生用心去觀察,既抓住事物現(xiàn)象,又能充分感受和體會.
2,放膽想象,聯(lián)系生活,關(guān)注生命.
不要限制學(xué)生的想象,生活是學(xué)生想象的源泉,他們創(chuàng)造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系,教師要抓住這個特點激勵他們敢于探索.
3,互動合作,不拘一格,口語表達(dá).
教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉,鼓勵學(xué)生積極的參與教學(xué)過程,老師是學(xué)生的朋友,學(xué)生是學(xué)生的老師,平等互動的關(guān)系促成了民主氛圍,更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識的體現(xiàn).
4,教師調(diào)控,創(chuàng)設(shè)情境,滲透寫法.
學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo),自由是相對的,不是絕對的.教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo),調(diào)控,要抓住學(xué)生的心理特點,利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,場景,資源創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在愉快中得到真實的體驗.
總之,作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起學(xué)生情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生在生活積累的基礎(chǔ)上更好的表現(xiàn)生活,寫出富有真情實感的文章.
附例文:
媽媽的嘮叨之歌
媽媽確實有一支永遠(yuǎn)也唱不完的"嘮叨之歌".清晨,她總捏著我的鼻子,一遍又一遍地喊著:"小懶蟲,快起來,太陽都曬在屁股上了."你看,一大清早,就把我的好夢給攪了.吃早飯時,她又開始嘮叨了:"多吃點,餓壞了怎么辦 慢點吃,別噎著了.……"真受不了,剛想去上學(xué),媽媽又跑過來,遞上一件衣服說:"快穿上,著涼了怎么辦 "走出家門,滿以為聽不見她的嘮叨了,誰知她又在喊:"路上小心,注意安全,上課……"這些,我都背出來了.晚飯時,媽媽又唱了:"快點吃,吃完了快點寫作業(yè),早點……"
母親,你是我一生的感動
"慈母手中線,游子身上衣;臨行密密縫,意恐遲遲歸.……"讀著這首膾炙人口的小詩,我的思緒不禁飄散開來,飄向那遠(yuǎn)在大山腳下守著幾畝地辛勤耕作的母親.
我從小生活在農(nóng)村,整天玩耍在田野間,從未走出過大山.4歲那年,父親隨山里的打工隊伍走了,去了深圳就再也沒有音訊了.后來父親托人帶來書信,逼著母親與他離了婚.那一日,我孤獨地守在破舊的小屋中,看見母親跌跌碰碰地從村委回來.她抱著我,失聲痛哭.那件事深深地震撼著我幼小而純真的心,我發(fā)誓,一定要為母親爭口氣.10歲時,我來到城里的姑姑家,開始了另一種生活.飽嘗了寄人籬下的寂寞,是母親一直給我生活的動力.
不知怎的,我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親,于是,我就叮囑她別來學(xué)校,東西可以讓別人帶來.無意中,從姑姑口里得知,母親每星期都來看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,為的是省下車錢.聽著,聽著,我的眼淚禁不住流了出來.我在心里暗暗地譴責(zé)自己:你太自私了!
那以后,當(dāng)我主動請母親來學(xué)校時,她卻怎么也不肯來.她一個人守著幾畝田,為了我――她心中唯一的希望.母親,我曾給了你太深的傷害,你卻仍然一如既往,給予我你所能給的一切.好似我在你那兒存了一筆感情的巨款,可以隨我盡情揮霍似的.
在茫茫的人海里,我的母親是普普通通的農(nóng)家婦女.當(dāng)我在繁華的都市學(xué)習(xí),受到嘲笑或極少的表揚(yáng)時,我都在心里默念:你是母親唯一的希望,你不可以后退.
"慈母手中線,游子身上衣;臨行密密縫,意恐遲遲歸.誰言寸草心,報得三春暉 "讀著孟郊的《游子吟》,我似乎又飛回了那彌漫著泥土氣息的大山腳下,依稀望見母親佇立的身影.我在內(nèi)心深處默念著:母親,你是我一生的感動!我永遠(yuǎn)愛你,敬你!