一、說(shuō)教材：
（一）教材分析
《小巷深處》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第6課。這是一篇抒寫(xiě)母愛(ài)的感人散文。文章以“我”對(duì)養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語(yǔ)言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。因此，本文的教學(xué)原則是：讓學(xué)生在“原汁原味”的文本閱讀中悟“情”究“文”，從而使學(xué)生在親情中經(jīng)歷一次情感的碰撞，在生動(dòng)的形象、精彩的語(yǔ)言中感受散文的魅力。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。而葉圣陶先生在論述語(yǔ)文教材的功能時(shí)也曾說(shuō)過(guò)：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植欣賞文字的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能?！辫b于此，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置如下：
1、 知識(shí)技能目標(biāo)：
① 把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)篩選和概括信息，理解課文內(nèi)容。
(大家知道，理解是閱讀的核心，“只有理解的東西，才能更深刻地感覺(jué)它”。而對(duì)于一篇文章的理解，又與閱讀者的篩選信息能力、綜合概括能力有著密切的關(guān)系。為了讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”，我將訓(xùn)練學(xué)生篩選、概括信息的能力，作為知識(shí)技能目標(biāo)的第一部分。)
② 品味文中語(yǔ)句和蘊(yùn)涵的情感，并勇敢地表達(dá)出來(lái)。
(在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀能力”中有這樣一項(xiàng)：“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。為此，我將品味情感、勇敢表達(dá)作為知識(shí)技能目標(biāo)的第二部分。)
③ 初次嘗試仿寫(xiě)訓(xùn)練，從而將自己的感悟融入到贊美當(dāng)中。
（身為語(yǔ)文教師，我們“要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們學(xué)而能理解、學(xué)而能創(chuàng)新”。但從初一年學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，多數(shù)學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，從模仿開(kāi)始的。所以我認(rèn)為仿寫(xiě)訓(xùn)練是大有好處的。)
2、 道德情感目標(biāo)：
用文中最動(dòng)人的情感和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)，進(jìn)而對(duì)父母懷著一顆感恩的心。
（歷來(lái)，我國(guó)重視語(yǔ)文學(xué)科的思想教育功能，將“思想教育”列入“教學(xué)要求”，并且強(qiáng)調(diào)正確處理文與道的關(guān)系。基于“教學(xué)要求”的這一闡述，加上現(xiàn)在學(xué)生多以自我為中心、漠視親情、不知感恩，因此我將喚起學(xué)生親情教育、感恩教育作為本文教學(xué)的道德情感目標(biāo)。）
3、 教學(xué)重點(diǎn)：
①朗讀課文，感受深沉無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
②學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神情描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。
（在新編大綱的“教學(xué)要求”中特別提出要讓學(xué)生“具有一定的語(yǔ)言感受能力”。教學(xué)法也指出要“重在學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)文、對(duì)生活的感受?！北娝苤?，數(shù)理化一條線，語(yǔ)文、社會(huì)生活則是一大片，學(xué)生難以讓教師牽著鼻子走。一字、一詞、一句、一文都要由學(xué)生自己去反復(fù)體味之后才能靈活運(yùn)用。而這也與古人提倡的吟詠之法不謀而合，目的都在于提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。通過(guò)吟詠，溶入感情，感受自然會(huì)比較深刻。
記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，把事情寫(xiě)清楚在他們已不是難事，但要將事情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)則是初一年語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。而這篇文章的外貌、神情描寫(xiě)都有其過(guò)人之處、動(dòng)情之處，正是學(xué)生學(xué)習(xí)用生活瑣事來(lái)表達(dá)情感、用典型形象來(lái)抒發(fā)情感的好例子，我認(rèn)為這必將為今后記敘文寫(xiě)作積累必要的素材與寫(xiě)作技巧。）
4、 教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生理解愛(ài)、感悟愛(ài)、贊美愛(ài)。
（對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生，理解、領(lǐng)悟和贊美，相對(duì)于他們的心理特點(diǎn)、
生活閱歷來(lái)說(shuō)，比較缺乏。而這又是他們初上中學(xué)的首次嘗試。因此我將理解愛(ài)、感悟愛(ài)、贊美愛(ài)作為教學(xué)中的難點(diǎn)。）

二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?為此，我主要采用以下教學(xué)方法。
1、稍加點(diǎn)撥法：
這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過(guò)多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)設(shè)情境法：
通過(guò)設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入濃濃的母愛(ài)氛圍。緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。
3、朗讀品味法：
讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟，加深對(duì)母愛(ài)的理解。
4、討論交流法：
讓學(xué)生在一次次的討論交流中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短；通過(guò)討論，既加深對(duì)親情的理解，又能賞析本文細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)手法。
5、循序漸進(jìn)法：
整堂課按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以“這是一個(gè)怎樣的故事”、“養(yǎng)母是一個(gè)什么樣的人”、“妙在什么地方，哪里寫(xiě)（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫(xiě)出了或它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了） ”貫穿其間。最后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)“母愛(ài)”的理解說(shuō)一句很美的話來(lái)贊美母愛(ài)，以這一形式來(lái)汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。
這樣由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論；理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意；感受母愛(ài)，贊美母愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。

三、說(shuō)學(xué)法：
《小巷深處》是一篇文情兼美的散文，所以要求學(xué)生通過(guò)讀、品、寫(xiě)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。讀，重復(fù)的讀，要讀出感情來(lái)；品，在讀的基礎(chǔ)上，品味文章的質(zhì)樸感人的語(yǔ)言，品味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情；寫(xiě)，將自己對(duì)母愛(ài)的感悟化為詩(shī)一般的語(yǔ)言。

四、說(shuō)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)
問(wèn)：你的媽媽愛(ài)你嗎？從什么事可以看出來(lái)？
不錯(cuò)的，的確我們每天都生活在母愛(ài)的氛圍中，享受著來(lái)自母親的無(wú)盡關(guān)愛(ài)。母愛(ài)是深沉的，偉大的。今天，讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》，去認(rèn)識(shí)一位普通卻不平凡的母親，去感受一份別樣的母愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：先從學(xué)生熟悉的事情說(shuō)起，讓學(xué)生能以輕松的心情進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，也為下面的討論、朗讀和仿寫(xiě)熱熱身
（二）學(xué)習(xí)新課
第一個(gè)環(huán)節(jié)：速讀課文知母愛(ài)
1、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的故事？
2、接著追問(wèn)：讀完全文后你最大的感受是什么？又是為了什么而感動(dòng)？
3、這樣就水到渠成地進(jìn)入本文的教學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)出示思考問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論：
瞎眼的母親收養(yǎng)了我，并用她全部的身心來(lái)愛(ài)我。同學(xué)們讓我們用充滿“愛(ài)”的眼睛去尋找文中母親“愛(ài)”我的事例，你能找出幾個(gè)例子嗎？
這樣通過(guò)學(xué)生的篩選概括，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文悟母愛(ài)
找到自己最受感動(dòng)的部份仔細(xì)讀讀，讀出你的感動(dòng)來(lái)！并試著說(shuō)明感動(dòng)你的原因。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)“母愛(ài)”的理解。而說(shuō)明感動(dòng)原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。這樣既品讀佳句，又與作者達(dá)到情感的共鳴。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：詩(shī)化語(yǔ)言贊母愛(ài)
基于第二環(huán)節(jié)，學(xué)生們正沉浸在對(duì)這份母愛(ài)的強(qiáng)烈震撼中，這時(shí)適時(shí)地出示仿寫(xiě)要求：
多么偉大的母親，多么無(wú)私圣潔的母愛(ài)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)“母愛(ài)”的理解，以“母愛(ài)”為話題，說(shuō)一句很美的話。
接著我會(huì)給學(xué)生幾個(gè)例句，讓他們進(jìn)行仿寫(xiě)。
示范：
母愛(ài)是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁。
母愛(ài)是夏夜里的一縷清風(fēng)。
母愛(ài)是荒漠里的一泓清泉。
母愛(ài)是連夜整理的沉甸甸的書(shū)包。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸懂感恩
文中的這位母親的愛(ài)深深地打動(dòng)了我們。在深受感動(dòng)的同時(shí)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，珍惜身邊的愛(ài)，珍惜身邊的每一個(gè)人。所以在這里我有兩個(gè)提議：
1、把你認(rèn)為最感人的句子語(yǔ)段收集整理起來(lái)，工工整整地摘抄在周記本上。
2、為父母做一件具體的事，來(lái)感激他們這些年來(lái)對(duì)你們無(wú)微不至的愛(ài)，比如為他們捶捶背、洗一次腳等；然后把這件事的過(guò)程記錄下來(lái)，記下你父母的種種反應(yīng)，也記下你內(nèi)心的點(diǎn)滴感受。
《我為爸爸/媽媽 》

五、說(shuō)評(píng)價(jià)
整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我都圍繞著“母愛(ài)”主題展開(kāi)：感受母愛(ài)——領(lǐng)悟母愛(ài)——贊美母愛(ài)；在此基礎(chǔ)上，最后將“母愛(ài)”延伸到“感恩”上。為此，我對(duì)文本沒(méi)有作過(guò)多的單向傳授和煩瑣的分析，而是讓學(xué)生閱讀“原汁原味”的課文內(nèi)容。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，讀原汁原味的“綠色文本”，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，也能成為滋養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要途徑。


附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一位可親可敬的母親形象：
外貌描寫(xiě) 辛勤勞作
神情描寫(xiě) 無(wú)盡關(guān)愛(ài)
語(yǔ)言描寫(xiě) 無(wú)私奉獻(xiàn)

一、說(shuō)教材：
（一）教材分析
《小巷深處》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第6課。這是一篇抒寫(xiě)母愛(ài)的感人散文。文章以“我”對(duì)養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語(yǔ)言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。因此，本文的教學(xué)原則是：讓學(xué)生在“原汁原味”的文本閱讀中悟“情”究“文”，從而使學(xué)生在親情中經(jīng)歷一次情感的碰撞，在生動(dòng)的形象、精彩的語(yǔ)言中感受散文的魅力。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。而葉圣陶先生在論述語(yǔ)文教材的功能時(shí)也曾說(shuō)過(guò)：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植欣賞文字的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能?！辫b于此，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置如下：
1、 知識(shí)技能目標(biāo)：
① 把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)篩選和概括信息，理解課文內(nèi)容。
(大家知道，理解是閱讀的核心，“只有理解的東西，才能更深刻地感覺(jué)它”。而對(duì)于一篇文章的理解，又與閱讀者的篩選信息能力、綜合概括能力有著密切的關(guān)系。為了讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”，我將訓(xùn)練學(xué)生篩選、概括信息的能力，作為知識(shí)技能目標(biāo)的第一部分。)
② 品味文中語(yǔ)句和蘊(yùn)涵的情感，并勇敢地表達(dá)出來(lái)。
(在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀能力”中有這樣一項(xiàng)：“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。為此，我將品味情感、勇敢表達(dá)作為知識(shí)技能目標(biāo)的第二部分。)
③ 初次嘗試仿寫(xiě)訓(xùn)練，從而將自己的感悟融入到贊美當(dāng)中。
（身為語(yǔ)文教師，我們“要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們學(xué)而能理解、學(xué)而能創(chuàng)新”。但從初一年學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，多數(shù)學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，從模仿開(kāi)始的。所以我認(rèn)為仿寫(xiě)訓(xùn)練是大有好處的。)
2、 道德情感目標(biāo)：
用文中最動(dòng)人的情感和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)，進(jìn)而對(duì)父母懷著一顆感恩的心。
（歷來(lái)，我國(guó)重視語(yǔ)文學(xué)科的思想教育功能，將“思想教育”列入“教學(xué)要求”，并且強(qiáng)調(diào)正確處理文與道的關(guān)系。基于“教學(xué)要求”的這一闡述，加上現(xiàn)在學(xué)生多以自我為中心、漠視親情、不知感恩，因此我將喚起學(xué)生親情教育、感恩教育作為本文教學(xué)的道德情感目標(biāo)。）
3、 教學(xué)重點(diǎn)：
①朗讀課文，感受深沉無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
②學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神情描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。
（在新編大綱的“教學(xué)要求”中特別提出要讓學(xué)生“具有一定的語(yǔ)言感受能力”。教學(xué)法也指出要“重在學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)文、對(duì)生活的感受?！北娝苤?，數(shù)理化一條線，語(yǔ)文、社會(huì)生活則是一大片，學(xué)生難以讓教師牽著鼻子走。一字、一詞、一句、一文都要由學(xué)生自己去反復(fù)體味之后才能靈活運(yùn)用。而這也與古人提倡的吟詠之法不謀而合，目的都在于提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。通過(guò)吟詠，溶入感情，感受自然會(huì)比較深刻。
記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，把事情寫(xiě)清楚在他們已不是難事，但要將事情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)則是初一年語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。而這篇文章的外貌、神情描寫(xiě)都有其過(guò)人之處、動(dòng)情之處，正是學(xué)生學(xué)習(xí)用生活瑣事來(lái)表達(dá)情感、用典型形象來(lái)抒發(fā)情感的好例子，我認(rèn)為這必將為今后記敘文寫(xiě)作積累必要的素材與寫(xiě)作技巧。）
4、 教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生理解愛(ài)、感悟愛(ài)、贊美愛(ài)。
（對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生，理解、領(lǐng)悟和贊美，相對(duì)于他們的心理特點(diǎn)、
生活閱歷來(lái)說(shuō)，比較缺乏。而這又是他們初上中學(xué)的首次嘗試。因此我將理解愛(ài)、感悟愛(ài)、贊美愛(ài)作為教學(xué)中的難點(diǎn)。）

二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?為此，我主要采用以下教學(xué)方法。
1、稍加點(diǎn)撥法：
這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過(guò)多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)設(shè)情境法：
通過(guò)設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入濃濃的母愛(ài)氛圍。緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。
3、朗讀品味法：
讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟，加深對(duì)母愛(ài)的理解。
4、討論交流法：
讓學(xué)生在一次次的討論交流中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短；通過(guò)討論，既加深對(duì)親情的理解，又能賞析本文細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)手法。
5、循序漸進(jìn)法：
整堂課按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以“這是一個(gè)怎樣的故事”、“養(yǎng)母是一個(gè)什么樣的人”、“妙在什么地方，哪里寫(xiě)（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫(xiě)出了或它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了） ”貫穿其間。最后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)“母愛(ài)”的理解說(shuō)一句很美的話來(lái)贊美母愛(ài)，以這一形式來(lái)汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。
這樣由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論；理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意；感受母愛(ài)，贊美母愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。

三、說(shuō)學(xué)法：
《小巷深處》是一篇文情兼美的散文，所以要求學(xué)生通過(guò)讀、品、寫(xiě)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。讀，重復(fù)的讀，要讀出感情來(lái)；品，在讀的基礎(chǔ)上，品味文章的質(zhì)樸感人的語(yǔ)言，品味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情；寫(xiě)，將自己對(duì)母愛(ài)的感悟化為詩(shī)一般的語(yǔ)言。

四、說(shuō)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)
問(wèn)：你的媽媽愛(ài)你嗎？從什么事可以看出來(lái)？
不錯(cuò)的，的確我們每天都生活在母愛(ài)的氛圍中，享受著來(lái)自母親的無(wú)盡關(guān)愛(ài)。母愛(ài)是深沉的，偉大的。今天，讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》，去認(rèn)識(shí)一位普通卻不平凡的母親，去感受一份別樣的母愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：先從學(xué)生熟悉的事情說(shuō)起，讓學(xué)生能以輕松的心情進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，也為下面的討論、朗讀和仿寫(xiě)熱熱身
（二）學(xué)習(xí)新課
第一個(gè)環(huán)節(jié)：速讀課文知母愛(ài)
1、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的故事？
2、接著追問(wèn)：讀完全文后你最大的感受是什么？又是為了什么而感動(dòng)？
3、這樣就水到渠成地進(jìn)入本文的教學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)出示思考問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論：
瞎眼的母親收養(yǎng)了我，并用她全部的身心來(lái)愛(ài)我。同學(xué)們讓我們用充滿“愛(ài)”的眼睛去尋找文中母親“愛(ài)”我的事例，你能找出幾個(gè)例子嗎？
這樣通過(guò)學(xué)生的篩選概括，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文悟母愛(ài)
找到自己最受感動(dòng)的部份仔細(xì)讀讀，讀出你的感動(dòng)來(lái)！并試著說(shuō)明感動(dòng)你的原因。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)“母愛(ài)”的理解。而說(shuō)明感動(dòng)原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。這樣既品讀佳句，又與作者達(dá)到情感的共鳴。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：詩(shī)化語(yǔ)言贊母愛(ài)
基于第二環(huán)節(jié)，學(xué)生們正沉浸在對(duì)這份母愛(ài)的強(qiáng)烈震撼中，這時(shí)適時(shí)地出示仿寫(xiě)要求：
多么偉大的母親，多么無(wú)私圣潔的母愛(ài)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)“母愛(ài)”的理解，以“母愛(ài)”為話題，說(shuō)一句很美的話。
接著我會(huì)給學(xué)生幾個(gè)例句，讓他們進(jìn)行仿寫(xiě)。
示范：
母愛(ài)是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁。
母愛(ài)是夏夜里的一縷清風(fēng)。
母愛(ài)是荒漠里的一泓清泉。
母愛(ài)是連夜整理的沉甸甸的書(shū)包。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸懂感恩
文中的這位母親的愛(ài)深深地打動(dòng)了我們。在深受感動(dòng)的同時(shí)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，珍惜身邊的愛(ài)，珍惜身邊的每一個(gè)人。所以在這里我有兩個(gè)提議：
1、把你認(rèn)為最感人的句子語(yǔ)段收集整理起來(lái)，工工整整地摘抄在周記本上。
2、為父母做一件具體的事，來(lái)感激他們這些年來(lái)對(duì)你們無(wú)微不至的愛(ài)，比如為他們捶捶背、洗一次腳等；然后把這件事的過(guò)程記錄下來(lái)，記下你父母的種種反應(yīng)，也記下你內(nèi)心的點(diǎn)滴感受。
《我為爸爸/媽媽 》

五、說(shuō)評(píng)價(jià)
整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我都圍繞著“母愛(ài)”主題展開(kāi)：感受母愛(ài)——領(lǐng)悟母愛(ài)——贊美母愛(ài)；在此基礎(chǔ)上，最后將“母愛(ài)”延伸到“感恩”上。為此，我對(duì)文本沒(méi)有作過(guò)多的單向傳授和煩瑣的分析，而是讓學(xué)生閱讀“原汁原味”的課文內(nèi)容。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，讀原汁原味的“綠色文本”，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，也能成為滋養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要途徑。


附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一位可親可敬的母親形象：
外貌描寫(xiě) 辛勤勞作
神情描寫(xiě) 無(wú)盡關(guān)愛(ài)
語(yǔ)言描寫(xiě) 無(wú)私奉獻(xiàn)