一、說(shuō)教材
這是七年級(jí)下冊(cè)第五單元（說(shuō)明文）的第一篇課文，它是一篇文藝性說(shuō)明文，說(shuō)明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。
根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)說(shuō)明能力。本課的特點(diǎn)是抓住主要特征，按總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)有初步了解,理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征,總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，培養(yǎng)說(shuō)明文閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情
課標(biāo)要求：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu)；
2、教學(xué)難點(diǎn)：理清本文的說(shuō)明順序。
1、 第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：
2、 教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文所運(yùn)用的說(shuō)明方法；
教學(xué)難點(diǎn)：品味課文準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
二、說(shuō)教法
課標(biāo)要求：激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣和培養(yǎng)提取、篩選、概括、梳理信息的能力。
教學(xué)方法：?jiǎn)柎鹗浇虒W(xué)法、討論式教學(xué)法、情境教學(xué)法。
教學(xué)用具：多媒體
三、說(shuō)學(xué)法
課標(biāo)要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、導(dǎo)入教學(xué)：名言、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、作者簡(jiǎn)介
3、預(yù)習(xí)檢查：掃除語(yǔ)音障礙。
4、整體感知
學(xué)生聽(tīng)讀課文，設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題。
①作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫(xiě)作意圖？（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。自主學(xué)習(xí)、問(wèn)答式教學(xué)法）
②蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。自主學(xué)習(xí)、問(wèn)答式教學(xué)法）
③概括自第三段至第九段各自然段大意。（提示：用原文中的語(yǔ)句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接體現(xiàn)。）（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。小組合作學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法）
④ 在前面幾題的基礎(chǔ)上總結(jié)概括文章的內(nèi)容及說(shuō)明順序,請(qǐng)列出提綱。（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。探究式學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法）
6、小結(jié)
7、布置作業(yè)
①說(shuō)一說(shuō)，蘇州園林具體的特征。
②找一找，課文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。
③寫(xiě)一寫(xiě)，用一小段話來(lái)介紹生活中常用的事物。（如粉筆、黑板等等）
五、說(shuō)教學(xué)預(yù)期效果
希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，能理解、掌握并學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的一些說(shuō)明文的文體知識(shí)，如說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象的特征、運(yùn)用的說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等等。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《蘇州園林》教案
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入教學(xué)
中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從國(guó)曾說(shuō)，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見(jiàn)蘇州園林之美?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”,蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱(chēng)，在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂(lè)。接下來(lái)我們就跟著葉老走進(jìn)蘇州園林。
（二）介紹蘇州園林及欣賞有關(guān)照片。
主要是蘇州園林的分布及四大園即滄浪亭、獅子林、拙政園、留園
（三）作者簡(jiǎn)介
葉圣陶： (1894~1989),原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序言。
（四）預(yù)習(xí)檢查
（五）整體感知，把握說(shuō)明對(duì)象特征
（1）、設(shè)疑引導(dǎo)速讀課文
問(wèn)：①作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫(xiě)作意圖？
②蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？
提示：可以用文中的句子回答，也可以用自己的語(yǔ)言概括。
提問(wèn)并引導(dǎo)明確：
①“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！薄白尨蠹矣盟囆g(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。”
②蘇州園林的總特征是“務(wù)必使瀏覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，并概括為“完美的圖畫(huà)”。 具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。
（2）、學(xué)生速讀課文，自主、探究學(xué)習(xí)：概括自第三段至第九段各自然段大意。（提示：用原文中的語(yǔ)句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接體現(xiàn)。）帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。
多媒體出示圖片，讓學(xué)生用剛才從文中找到的句子里所表現(xiàn)的“美”去欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)圖片“美在……”，與課文內(nèi)容相結(jié)合。
(3) 品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)：在前面三個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上總結(jié)概括文章的內(nèi)容及說(shuō)明順序，請(qǐng)列出提綱。（邊討論邊補(bǔ)充板書(shū)）
（六）布置作業(yè)
①說(shuō)一說(shuō)，蘇州園林具體的特征。
②找一找，課文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。
③寫(xiě)一寫(xiě)，用一小段話來(lái)介紹生活中常用的事物。（如粉筆、粉筆盒等等）
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材
這是七年級(jí)下冊(cè)第五單元（說(shuō)明文）的第一篇課文，它是一篇文藝性說(shuō)明文，說(shuō)明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。
根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)說(shuō)明能力。本課的特點(diǎn)是抓住主要特征，按總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)有初步了解,理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征,總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，培養(yǎng)說(shuō)明文閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情
課標(biāo)要求：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu)；
2、教學(xué)難點(diǎn)：理清本文的說(shuō)明順序。
1、 第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：
2、 教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文所運(yùn)用的說(shuō)明方法；
教學(xué)難點(diǎn)：品味課文準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
二、說(shuō)教法
課標(biāo)要求：激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣和培養(yǎng)提取、篩選、概括、梳理信息的能力。
教學(xué)方法：?jiǎn)柎鹗浇虒W(xué)法、討論式教學(xué)法、情境教學(xué)法。
教學(xué)用具：多媒體
三、說(shuō)學(xué)法
課標(biāo)要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、導(dǎo)入教學(xué)：名言、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、作者簡(jiǎn)介
3、預(yù)習(xí)檢查：掃除語(yǔ)音障礙。
4、整體感知
學(xué)生聽(tīng)讀課文，設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題。
①作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫(xiě)作意圖？（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。自主學(xué)習(xí)、問(wèn)答式教學(xué)法）
②蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。自主學(xué)習(xí)、問(wèn)答式教學(xué)法）
③概括自第三段至第九段各自然段大意。（提示：用原文中的語(yǔ)句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接體現(xiàn)。）（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。小組合作學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法）
④ 在前面幾題的基礎(chǔ)上總結(jié)概括文章的內(nèi)容及說(shuō)明順序,請(qǐng)列出提綱。（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。探究式學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法）
6、小結(jié)
7、布置作業(yè)
①說(shuō)一說(shuō)，蘇州園林具體的特征。
②找一找，課文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。
③寫(xiě)一寫(xiě)，用一小段話來(lái)介紹生活中常用的事物。（如粉筆、黑板等等）
五、說(shuō)教學(xué)預(yù)期效果
希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，能理解、掌握并學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的一些說(shuō)明文的文體知識(shí)，如說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象的特征、運(yùn)用的說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等等。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《蘇州園林》教案
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入教學(xué)
中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從國(guó)曾說(shuō)，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見(jiàn)蘇州園林之美?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”,蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱(chēng)，在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂(lè)。接下來(lái)我們就跟著葉老走進(jìn)蘇州園林。
（二）介紹蘇州園林及欣賞有關(guān)照片。
主要是蘇州園林的分布及四大園即滄浪亭、獅子林、拙政園、留園
（三）作者簡(jiǎn)介
葉圣陶： (1894~1989),原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序言。
（四）預(yù)習(xí)檢查
（五）整體感知，把握說(shuō)明對(duì)象特征
（1）、設(shè)疑引導(dǎo)速讀課文
問(wèn)：①作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫(xiě)作意圖？
②蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？
提示：可以用文中的句子回答，也可以用自己的語(yǔ)言概括。
提問(wèn)并引導(dǎo)明確：
①“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！薄白尨蠹矣盟囆g(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。”
②蘇州園林的總特征是“務(wù)必使瀏覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，并概括為“完美的圖畫(huà)”。 具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。
（2）、學(xué)生速讀課文，自主、探究學(xué)習(xí)：概括自第三段至第九段各自然段大意。（提示：用原文中的語(yǔ)句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接體現(xiàn)。）帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。
多媒體出示圖片，讓學(xué)生用剛才從文中找到的句子里所表現(xiàn)的“美”去欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)圖片“美在……”，與課文內(nèi)容相結(jié)合。
(3) 品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)：在前面三個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上總結(jié)概括文章的內(nèi)容及說(shuō)明順序，請(qǐng)列出提綱。（邊討論邊補(bǔ)充板書(shū)）
（六）布置作業(yè)
①說(shuō)一說(shuō)，蘇州園林具體的特征。
②找一找，課文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。
③寫(xiě)一寫(xiě)，用一小段話來(lái)介紹生活中常用的事物。（如粉筆、粉筆盒等等）
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)