說教材: 阿長與《山海經(jīng)》是北師大版七年級上冊，第一單元童年夢痕的一篇文章，選自 魯迅先生的《朝花夕拾》，是敘事散文。本文寫了先生小時的保姆阿長：她沒有自己的名字，處于社會的底層，長的胖而矮，丑陋之極，最令人討厭的是，她喜歡在背后議論人長短，嘰嘰喳喳。說話時還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者對著對手或自己的鼻尖。她很粗俗、粗魯、沒文化，晚上睡覺時，她又伸開兩手兩腳，在床上擺“大”字，擠得我沒余地翻身，一致于熱醒，一條胳膊還擱在我的脖子上，這是令人討厭的、不拘小節(jié)的阿長，作者調(diào)侃的手筆寫的幽默、詼諧，令人發(fā)笑。她會講荒謬不堪長毛的故事，美女蛇的故事，讓我覺得神秘、崇敬。我渴盼已久的《山海經(jīng)》，讓我神往、念念不忘，別人不肯做，或不愿做的事，她卻給我買來了。
魯迅先生以冷峻的目光，犀利語言，寫出了社會最底層勞動者的辛酸、艱辛，并給與了深深的同情和關注。在文中，我們讀出了愚昧粗俗、麻木迷信的阿長；我們品出了追求平安幸福、盼望美好的阿長;我們也悟出了熱情善良，對孩子刻骨銘心的疼愛，呵護孩子的童心，關注孩子的最愛的阿長，義無反顧地滿足我的要求，作者深深的震撼了三十年，溫暖感動了三十年。對已逝的阿長，為她祈福，愿地母永安她的靈魂。表達了作者敬意、祝福、永久的懷念，小人物的人性之光熠熠生輝。
說目標：
一整體感知，梳理寫阿長的事情。
二品讀語言，理解作者情感的變化。
說重點：
整體感知，梳理寫阿長的事情。
說難點；理解作者對阿長情感的變化。
說教法：自主學習 合作探究 朗讀法 點撥精講 比較閱讀 說教學過程：
導語：這節(jié)課，我們認識一位作家，他是浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，偉大的文學家、思想家、革命家。小說集《彷徨》、《吶喊》,散文集《朝花夕拾》。毛澤東評價他：他的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的怒顏和媚骨，他是中國文化的旗幟，是中國的脊梁。猜一猜，他是誰？
一：初讀課文，整體感知：
1.用圈點勾畫的學習方法，準確、流暢的誦讀課文，標出生字詞。
擄 灸瘡疤 詰問 震悚 孤孀
2．小組合作：梳理寫阿長得事情，小組內(nèi)討論。由小組長發(fā)言。
阿長名字的由來。
阿長睡大字。
阿長讓我吃福橘。
阿長講長毛的故事。
阿長謀害隱鼠。
阿長給我買《山海經(jīng)》。
阿長逝世，為她祈福。
3從寫阿長得事情中，你讀出了怎樣的阿長。請用句式從?????????????????????????????????????
————詞語或句子中，我讀出了————的阿長。
例如：從阿長不是她的名字中，我讀出了地位卑微，不被人尊重，沒有尊嚴的、麻木的阿長。_
小結(jié)：我讀出了粗俗的、愚蠢的、不拘小節(jié)的、迷信的、丑陋的阿長，還讀出了勤勞的、善良的、對孩子疼愛的阿長。
二品讀課文
過渡語： 童年是夢中的真，是真中的夢，童年是含淚的微笑。
1.我對阿長情感的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化，找出這些詞語。
最討厭、不耐煩的磨難、特別的敬意、憎惡、新的敬意、偉大的神力、祝福懷念。
2.文中說：“哥，有畫得“三哼經(jīng)”，我給你買來了?！辟I書的背后，有多少艱難，有多少冷眼，被人嘲笑，失去做人的尊嚴，卻為了滿足我的精神需求。對文本的空白進行補充和聯(lián)想。
、3阿長境況：曾患羊角風，發(fā)癲癇卒于舟中。丈夫早逝，成為孤孀。有一個過繼的兒子。
三比較閱讀：《百草園和三味書屋》的先生和阿長有何異同，“大人”對孩子的關愛，抓文中的語言發(fā)表你的看法。
結(jié)束語：中國最關心農(nóng)民問題的有兩人：一是毛澤東，他要改造農(nóng)民的地位。二是魯迅，他要改造農(nóng)民的的精神。阿長麻木，愚蠢，但她善良熱情、勤勞純樸、呵護童心，關愛心靈，對我是刻骨銘心的疼愛，魯迅先生對小人物的悲憫情懷，宅心仁厚。和啊Q、祥林嫂、孔乙己相比，先生對后者“哀其不幸，弄其不爭”，唯有對長媽媽充滿敬意、祝福、永遠的懷念。
說板書:
名字的由來 底層麻木
睡大字 最討厭
吃福橘 不耐煩的 磨難
長毛故事 特別敬意
謀害隱鼠 憎恨
買《山海經(jīng)》 敬意 偉大的神力
阿長逝世 祈福 永久的懷念
教師總結(jié)：
1、教師對照板書總結(jié)：這篇文章按生活的本來面目，選了5個事例，有詳有略，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，通過苗寫法和對比映襯法，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。
2、對學生本節(jié)課的學習表現(xiàn)進行總結(jié)，表揚鼓勵，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
3、對學習方法進行總結(jié)。讓學生自己站起來歸納總結(jié)，用已有的學習方法去指導今后的學習。

說教材: 阿長與《山海經(jīng)》是北師大版七年級上冊，第一單元童年夢痕的一篇文章，選自 魯迅先生的《朝花夕拾》，是敘事散文。本文寫了先生小時的保姆阿長：她沒有自己的名字，處于社會的底層，長的胖而矮，丑陋之極，最令人討厭的是，她喜歡在背后議論人長短，嘰嘰喳喳。說話時還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者對著對手或自己的鼻尖。她很粗俗、粗魯、沒文化，晚上睡覺時，她又伸開兩手兩腳，在床上擺“大”字，擠得我沒余地翻身，一致于熱醒，一條胳膊還擱在我的脖子上，這是令人討厭的、不拘小節(jié)的阿長，作者調(diào)侃的手筆寫的幽默、詼諧，令人發(fā)笑。她會講荒謬不堪長毛的故事，美女蛇的故事，讓我覺得神秘、崇敬。我渴盼已久的《山海經(jīng)》，讓我神往、念念不忘，別人不肯做，或不愿做的事，她卻給我買來了。
魯迅先生以冷峻的目光，犀利語言，寫出了社會最底層勞動者的辛酸、艱辛，并給與了深深的同情和關注。在文中，我們讀出了愚昧粗俗、麻木迷信的阿長；我們品出了追求平安幸福、盼望美好的阿長;我們也悟出了熱情善良，對孩子刻骨銘心的疼愛，呵護孩子的童心，關注孩子的最愛的阿長，義無反顧地滿足我的要求，作者深深的震撼了三十年，溫暖感動了三十年。對已逝的阿長，為她祈福，愿地母永安她的靈魂。表達了作者敬意、祝福、永久的懷念，小人物的人性之光熠熠生輝。
說目標：
一整體感知，梳理寫阿長的事情。
二品讀語言，理解作者情感的變化。
說重點：
整體感知，梳理寫阿長的事情。
說難點；理解作者對阿長情感的變化。
說教法：自主學習 合作探究 朗讀法 點撥精講 比較閱讀 說教學過程：
導語：這節(jié)課，我們認識一位作家，他是浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，偉大的文學家、思想家、革命家。小說集《彷徨》、《吶喊》,散文集《朝花夕拾》。毛澤東評價他：他的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的怒顏和媚骨，他是中國文化的旗幟，是中國的脊梁。猜一猜，他是誰？
一：初讀課文，整體感知：
1.用圈點勾畫的學習方法，準確、流暢的誦讀課文，標出生字詞。
擄 灸瘡疤 詰問 震悚 孤孀
2．小組合作：梳理寫阿長得事情，小組內(nèi)討論。由小組長發(fā)言。
阿長名字的由來。
阿長睡大字。
阿長讓我吃福橘。
阿長講長毛的故事。
阿長謀害隱鼠。
阿長給我買《山海經(jīng)》。
阿長逝世，為她祈福。
3從寫阿長得事情中，你讀出了怎樣的阿長。請用句式從?????????????????????????????????????
————詞語或句子中，我讀出了————的阿長。
例如：從阿長不是她的名字中，我讀出了地位卑微，不被人尊重，沒有尊嚴的、麻木的阿長。_
小結(jié)：我讀出了粗俗的、愚蠢的、不拘小節(jié)的、迷信的、丑陋的阿長，還讀出了勤勞的、善良的、對孩子疼愛的阿長。
二品讀課文
過渡語： 童年是夢中的真，是真中的夢，童年是含淚的微笑。
1.我對阿長情感的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化，找出這些詞語。
最討厭、不耐煩的磨難、特別的敬意、憎惡、新的敬意、偉大的神力、祝福懷念。
2.文中說：“哥，有畫得“三哼經(jīng)”，我給你買來了?！辟I書的背后，有多少艱難，有多少冷眼，被人嘲笑，失去做人的尊嚴，卻為了滿足我的精神需求。對文本的空白進行補充和聯(lián)想。
、3阿長境況：曾患羊角風，發(fā)癲癇卒于舟中。丈夫早逝，成為孤孀。有一個過繼的兒子。
三比較閱讀：《百草園和三味書屋》的先生和阿長有何異同，“大人”對孩子的關愛，抓文中的語言發(fā)表你的看法。
結(jié)束語：中國最關心農(nóng)民問題的有兩人：一是毛澤東，他要改造農(nóng)民的地位。二是魯迅，他要改造農(nóng)民的的精神。阿長麻木，愚蠢，但她善良熱情、勤勞純樸、呵護童心，關愛心靈，對我是刻骨銘心的疼愛，魯迅先生對小人物的悲憫情懷，宅心仁厚。和啊Q、祥林嫂、孔乙己相比，先生對后者“哀其不幸，弄其不爭”，唯有對長媽媽充滿敬意、祝福、永遠的懷念。
說板書:
名字的由來 底層麻木
睡大字 最討厭
吃福橘 不耐煩的 磨難
長毛故事 特別敬意
謀害隱鼠 憎恨
買《山海經(jīng)》 敬意 偉大的神力
阿長逝世 祈福 永久的懷念
教師總結(jié)：
1、教師對照板書總結(jié)：這篇文章按生活的本來面目，選了5個事例，有詳有略，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，通過苗寫法和對比映襯法，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。
2、對學生本節(jié)課的學習表現(xiàn)進行總結(jié)，表揚鼓勵，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
3、對學習方法進行總結(jié)。讓學生自己站起來歸納總結(jié)，用已有的學習方法去指導今后的學習。