一、說(shuō)教材：
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是一篇童話故事。它以生動(dòng)的語(yǔ)言，敘述了在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家，讓孩子們來(lái)感受夏夜的美和小伙伴那顆如夏般美麗的心靈。
二、說(shuō)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從文題入手，抓住一個(gè)美字，讓學(xué)生自主感悟、主動(dòng)探究，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。
三、說(shuō)教法：
孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的“將學(xué)生作為主體”的教學(xué)方式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
四、說(shuō)學(xué)法：
把創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣寓于教學(xué)始終，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在不斷地創(chuàng)新想象中感悟課文內(nèi)容，受到美的熏陶。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）說(shuō)圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
(出示夏夜圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖描繪的是什么時(shí)候的景色呢？多美的圖，粉紅的（ ），綠綠的（ ）可愛(ài)的（ ）夏夜多美呀！板書課題，讀課題
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。并自然而然地引出了課題。學(xué)生讀課題，初步體會(huì)夏夜的美。]
（二）理解課文，讀中悟情：
1、夏夜多美啊，在這美麗的夏夜到底發(fā)生了什么事？讓我們一起去看看。（教師范讀）
學(xué)生聽(tīng)后回答：一只螞蟻掉進(jìn)池塘里，蜻蜓、螢火蟲把他送回家的事。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀感受文本的美，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，從而激起學(xué)生想讀文的興趣。]
2、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字（開(kāi)火車游戲）
[設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)字教學(xué)，以體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的重要性。]
3、這么美的故事，小朋友一定也想讀一讀吧。打開(kāi)課本自由讀，邊讀邊畫出描寫夏夜美的句子。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由讀文，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，并養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。]
學(xué)生反饋交流。
景色美：荷塘、青青的假山、綠綠的草坪、花壇、小動(dòng)物。指導(dǎo)朗讀、配樂(lè)朗讀
拓展：青青的（）綠綠的（）彎彎的（）。。。。。。
[設(shè)計(jì)意圖：積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的美。]
讀倒數(shù)第二段，學(xué)生質(zhì)疑，星星為什么高興地眨著眼睛呢？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決，讓學(xué)生成為課堂的主人。]
精神美：指導(dǎo)對(duì)話，分角色朗讀課文。（小螞蟻的傷心、難過(guò)；睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲的關(guān)心）
[設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀讀文是深受孩子們喜愛(ài)的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮。。。。。。情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。]
拓展：將小螞蟻送回后，他們彼此會(huì)說(shuō)些什么。
總結(jié)：讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。
師小結(jié)：夏夜的景美，在美景的襯托下，小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深地打動(dòng)了星星，所以他高興地笑了。
（三）想象夏夜、再現(xiàn)課文
1、教師隨音樂(lè)描述，展開(kāi)夏夜讓學(xué)生隨著說(shuō)自已看到的、聽(tīng)到的、想到的。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象文本、想象生活、在想象中感受夏夜的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。]
2、多美的音樂(lè)、多美的夏夜、讓我們帶上感情與動(dòng)作再美美地讀一次課文。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生情感達(dá)到高潮時(shí)，再現(xiàn)課文，讀出自己的所悟。]
3、教師總結(jié)：孩子們讀出了夏夜的美，讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們做助人為樂(lè)的好孩子吧！讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛吧！這樣夏夜會(huì)更美。
4、最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，走進(jìn)美麗的夏天，去感受大自然的美吧！
[設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)單的總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。]
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
圖文結(jié)合的板書設(shè)計(jì)，再現(xiàn)課文。與文題相應(yīng)，這夏夜的美是指景色美+精神美。

一、說(shuō)教材：
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是一篇童話故事。它以生動(dòng)的語(yǔ)言，敘述了在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家，讓孩子們來(lái)感受夏夜的美和小伙伴那顆如夏般美麗的心靈。
二、說(shuō)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從文題入手，抓住一個(gè)美字，讓學(xué)生自主感悟、主動(dòng)探究，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。
三、說(shuō)教法：
孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的“將學(xué)生作為主體”的教學(xué)方式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
四、說(shuō)學(xué)法：
把創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣寓于教學(xué)始終，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在不斷地創(chuàng)新想象中感悟課文內(nèi)容，受到美的熏陶。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）說(shuō)圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
(出示夏夜圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖描繪的是什么時(shí)候的景色呢？多美的圖，粉紅的（ ），綠綠的（ ）可愛(ài)的（ ）夏夜多美呀！板書課題，讀課題
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。并自然而然地引出了課題。學(xué)生讀課題，初步體會(huì)夏夜的美。]
（二）理解課文，讀中悟情：
1、夏夜多美啊，在這美麗的夏夜到底發(fā)生了什么事？讓我們一起去看看。（教師范讀）
學(xué)生聽(tīng)后回答：一只螞蟻掉進(jìn)池塘里，蜻蜓、螢火蟲把他送回家的事。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀感受文本的美，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，從而激起學(xué)生想讀文的興趣。]
2、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字（開(kāi)火車游戲）
[設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)字教學(xué)，以體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的重要性。]
3、這么美的故事，小朋友一定也想讀一讀吧。打開(kāi)課本自由讀，邊讀邊畫出描寫夏夜美的句子。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由讀文，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，并養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。]
學(xué)生反饋交流。
景色美：荷塘、青青的假山、綠綠的草坪、花壇、小動(dòng)物。指導(dǎo)朗讀、配樂(lè)朗讀
拓展：青青的（）綠綠的（）彎彎的（）。。。。。。
[設(shè)計(jì)意圖：積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的美。]
讀倒數(shù)第二段，學(xué)生質(zhì)疑，星星為什么高興地眨著眼睛呢？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決，讓學(xué)生成為課堂的主人。]
精神美：指導(dǎo)對(duì)話，分角色朗讀課文。（小螞蟻的傷心、難過(guò)；睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲的關(guān)心）
[設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀讀文是深受孩子們喜愛(ài)的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮。。。。。。情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。]
拓展：將小螞蟻送回后，他們彼此會(huì)說(shuō)些什么。
總結(jié)：讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。
師小結(jié)：夏夜的景美，在美景的襯托下，小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深地打動(dòng)了星星，所以他高興地笑了。
（三）想象夏夜、再現(xiàn)課文
1、教師隨音樂(lè)描述，展開(kāi)夏夜讓學(xué)生隨著說(shuō)自已看到的、聽(tīng)到的、想到的。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象文本、想象生活、在想象中感受夏夜的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。]
2、多美的音樂(lè)、多美的夏夜、讓我們帶上感情與動(dòng)作再美美地讀一次課文。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生情感達(dá)到高潮時(shí)，再現(xiàn)課文，讀出自己的所悟。]
3、教師總結(jié)：孩子們讀出了夏夜的美，讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們做助人為樂(lè)的好孩子吧！讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛吧！這樣夏夜會(huì)更美。
4、最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，走進(jìn)美麗的夏天，去感受大自然的美吧！
[設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)單的總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。]
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
圖文結(jié)合的板書設(shè)計(jì)，再現(xiàn)課文。與文題相應(yīng)，這夏夜的美是指景色美+精神美。