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        地球爺爺?shù)氖终f課稿

        信息發(fā)布者:香草
        一說教材
        《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬉荒昙壪聝缘恼n文。本文寫了一只很有靈性的猴子,它不但聰明,而且知識豐富,“懂得”很多科學知識。這不,猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。
        本課以童話的形式,通過桃子落地的事,生動形象地告訴人們地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,愛科學,學科學。
        二、說本節(jié)課的教學目標:
        1、知識與能力
        認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個生字;能正確、流利有感情地朗讀課文。
        2、過程與方法
        創(chuàng)設情境,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。
        3、情感態(tài)度和價值觀
        能讀好有請求語氣的句子;初步了解地心引力這一科學常識,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
        三、說教學重點、難點:
        學習生字詞;讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
        四、說教法
        情境教學法:課堂上,創(chuàng)設一定的情境,啟發(fā)學生運用多維視角去思考,解決問題,拓展學生的思維空間,激發(fā)學習興趣,以突破重、難點。
        自主探究法:閱讀是學生的個性化行為,讓學生充分地自讀、自學,一方面可以從容地發(fā)表自己的見解,另一方面學生有了困惑,就會產生急需弄明白的心理,這樣既提高了學習興趣又留下印象,增強自主意識。
        五、說學法
        自讀自悟、主動探究:讀讀——想想——說說,在讀中思考,讀中討論,在互相交流中充分展示自我,有所理解,有所感悟。
        六、 說教學流程
        一、激趣導入,揭示課題
        1、喜歡玩紙飛機嗎?玩的時候你最希望看到自己的紙飛機能怎么樣?(學生各抒己見)
        2、師生一起放飛已折好的飛機,看誰的紙飛機飛得最高最遠。
        3、小朋友發(fā)現(xiàn)沒有,不管我們的紙飛機飛得多高多遠,最后它們總是掉下來。這是為什么呢?讀懂了這個童話故事你就能找到答案了。
        板書課題,齊讀課題
        【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點,讓生活走進語文學習, 走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲?!?br /> 二、初讀課文,自主識字
        1、自由讀課文,讀準字音。
        地球爺爺在跟我們打招呼呢!咱們先跟它打聲招呼吧!想認識地球爺爺嗎?讓我們趕快來讀讀它的故事吧!
        要求:把字看清楚了讀,遇到難讀的字請學習伙伴或老師幫忙。(生自由練讀)
        2、認讀本課生字,演示生字課件。
        桃樹上結滿了又大又紅的桃子,想不想摘到它?只要讀準了字音就能摘到。
        生自由認讀生字
        指名讀,學生想讀哪個就讀哪個,讀準了,其他學生跟著讀2遍;讀錯了再幫他改正。
        (點擊課件,“桃子”落地,變成一個個沒帶拼音的生字。)
        3、齊讀沒有拼音的生字,演一演:踢、摘并給其他的生字組詞。
        拼音寶寶回家了,你能讀準確嗎?(你想摘什么?踢什么?輕輕的做一做;讀讀好朋友“而且”;給其他生字組詞)
        4、讀“桃子”卡片上的詞語,再次記生字。
        我發(fā)現(xiàn)這么短的時間檢查小朋友讀生字,你們讀得—— ( 生:棒!)
        是呀,所以老師給你們送來了幾個又大又紅的“桃子”,但是我要送給認識他們的小朋友。(認讀詞語,接著記生字,送桃子)
        別急,剩下的桃子我要送給愛動腦筋、舉手發(fā)言,一次比一次有進步的小朋友,你們愿意努力嗎?
        【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣;創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感?!?br /> 三、整體感知課文內容
        小朋友真愛學習,老師給大家?guī)砹艘徊縿赢嬈?,咱們一起去看看吧!動畫片里會講些什么呢?
        播放課文動畫,師范讀課文
        四、 讀中生思,讀中感悟
        1、動畫片播完了,你認識了誰?
        2、老師也認識了小猴和小兔(課件出示:小猴和小兔)你猜他倆在干什么?
        3、是啊,他倆在地球爺爺?shù)膽驯Ю锔吲d地玩呢!你瞧,小桃樹也在地球爺爺?shù)膽驯Ю锫亻L大了?。▌赢嫵鍪荆禾易又饾u變大變紅) 你看到了什么?你心里想些什么?
        把你的感受帶到句子里讀讀,讀出滋味來?。ǔ鍪揪渥樱菏前?,樹上的桃子又大又紅,一定很好吃。)
        自由讀,指名讀,齊讀。
        4、小猴也正要請小兔吃桃子呢!可是桃樹那么高,我們夠不著,該怎么辦呢?(生暢所欲言)
        5、猴伯伯正在樹上呢,我們就請他幫忙吧!你怎么請猴伯伯幫忙?(生自由說,注意學生對文明禮貌詞語的運用)
        6、讓我們有禮貌地請猴伯伯幫忙吧!(出示:猴伯伯,請您給我們摘幾個桃子,好嗎?)自由讀,指名讀,齊讀
        7、小朋友這么有禮貌,猴伯伯當然愿意幫忙啦!可是,猴爸爸還沒有回答,也沒有動手,只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。(動畫演示:桃子不斷從樹上掉下來)
        你們的表情告訴我你們有問題想提,那么你們有什么疑問?
        生自由提出心中的疑問。
        8、看看小猴和小兔有什么疑問?(出示6—9小節(jié))
        自由讀,小組合作讀,分角色讀。
        9、地球爺爺聽到你們有這么多的疑問,可要舉手發(fā)言了。(出示地球爺爺?shù)脑挘?br /> (1)自由讀讀地球爺爺?shù)脑挘R讀,說說你讀明白到了什么,還有什么不明白的地方?
        (2)類比感受,體驗“地心引力”。(學生同桌合作實驗:觀察當回形針靠近磁鐵時,會產生什么現(xiàn)象;然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
        【化抽象為具體,努力讓學生親自感受?!耙Α北緛砭褪浅橄蟮?,一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它?!?br /> (3)指點:我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。(板書:地心引力)現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?
        五、拓展延伸。
        1、地心引力就在我們的身邊,請小朋友們睜大眼睛看一看,動起腦筋想一想生活中的哪些例子可以說明地球爺爺有手呢?
        引導學生先從教室開始觀察,再說說其他地方
        (學生聯(lián)系自己的生活感受,暢所欲言,師生共同評議)
        2、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手,牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想:如果地球爺爺沒有手,世界會是什么樣的?(自由想象說)
        【激發(fā)學生的學習興趣,為學生留下自由想象和創(chuàng)造的足夠空間,把學生的想象力、感悟力、創(chuàng)造力充分調動起來?!?br /> 3、小結:地球爺爺?shù)氖肿饔每烧娲?。其實地球爺爺?shù)娜な潞芏嗪芏?,說也說不完。只要小朋友們能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
        這節(jié)課我們知道了地球爺爺有手,而且有很大很大的力氣,他的手就是——(生:地心引力),我們還認識了這么多新的字寶寶。(生齊讀生字)
        六、指導寫字。
        1、師范寫:跳、桃
        2、仔細觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
        3、說說寫的時候要注意什么。
        4、師再次范寫,生書空。
        5、學生在書上先描后寫。
        6、投影展示學生的一份作業(yè),評一評。
        七、作業(yè)設計
        1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。
        2、課后收集關于地球知識的資料,帶到學校來和同學、老師一起交流。
        板書設計:
        31 地球爺爺?shù)氖?br />
        地心引力

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