一、【課標解讀】
《新課標》指出，“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。本節(jié)課，我緊緊抓住“學(xué)習(xí)語言文字運用”這個中心，努力實現(xiàn)“綜合性、實踐性”兩個基本點。通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語、生活中識字、換語境鞏固生字”等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合；通過“隨文識字”的方法，體現(xiàn)語文的“綜合性”；通過聽說讀寫的全方位訓(xùn)練，體現(xiàn)語文的“實踐性”。
二、【教材分析】
《柳樹醒了》既是一首優(yōu)美的兒童詩，又像一篇引人入勝的童話故事，描寫了春天來臨、萬物復(fù)蘇的美麗景色。詩歌語言生動，想象豐富，有利于啟迪孩子的智慧，激發(fā)他們的想象，是一篇引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、進行語言積累的好素材。在7個要求認識的生字中，“枝、梢、醒”可以抓住“聲旁表音”的特點進行識記，“澡、耍、梳”均可注重字形教學(xué)?！败洝笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解字義進行識記。其中，“枝”和“梢”是既要求會認，又有要求會寫的生字，而且都是木字旁，所以可以放在一起教寫。
三、【學(xué)情分析】
一年級的孩子，經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，已經(jīng)初步掌握了一些識字方法，他們喜歡讀書和表演，也能簡單表達自己的思想，但語言零碎、不規(guī)范，所以在課堂上，我們要聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。
四、【學(xué)習(xí)目標】
根據(jù)結(jié)合教材分析和學(xué)情現(xiàn)狀以及新課標的要求，我確立了以下教學(xué)目標：
1、 認識“醒、澡、枝、軟、梳、梢、耍”7個生字，會寫“枝、梢”2個字。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過想象，感悟春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
其中，“識字、寫字、有感情地朗讀課文、背誦課文”是教學(xué)重點，“通過想象感悟春天的美”是教學(xué)難點。
五、【評價設(shè)計】
為達成學(xué)習(xí)目標，我確定了“導(dǎo)入，隨機識字——讀文，初識生字——品文，隨文識字——活動，鞏固識字——升華，寫字評價”五步教學(xué)流程。每個環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容”和“識字教學(xué)”雙線并行，寓識字教學(xué)于閱讀教學(xué)的全過程，體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性。其中，第五環(huán)節(jié)主要落實了學(xué)習(xí)目標1中的寫字教學(xué)。環(huán)節(jié)二、三主要落實了學(xué)習(xí)目標2、3。
六、【教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入，隨機識字（預(yù)計用時3分鐘）
1、課件播放歌曲：《春天到萬物新》。同學(xué)們，喜歡春天嗎？春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊了，誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？
（預(yù)設(shè)：
春天小草發(fā)芽了。
春天小動物蘇醒了。
春天是百花齊放的、五顏六色的、美麗極了……。）
大家說的像畫一樣美，你們老師這兒也有一幅非常美麗的春天的圖畫，想看嗎？（課件展示課文中的插圖）看到了什么？（生自由說）。
【設(shè)計意圖：好的開始，是成功的一半。根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，吸引學(xué)生的注意力,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學(xué)生帶入春天這一優(yōu)美的情境中，在揭示課題的同時，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?br /> 2、板書課題：柳樹醒了。猜猜哪個字是“醒”？（生答）大家看這個字，（出示卡片：醒），讀什么？你怎么知道它讀醒？預(yù)設(shè)生：（它的右邊是星）
有意思，一半讀星，整個字讀醒，這是一個形聲字。來，讓我們把它送回到課題里，再齊讀兩遍！
（二）讀文，初識生字（預(yù)計用時5分鐘）
1、想了解小柳樹和它的好朋友之間的故事嗎？（生：想）（課件播放配樂教師范讀。）
【設(shè)計意圖：對于一年級的學(xué)生來說，范讀是必不可少的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！?br /> 2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？注意讀書要求：
（1）頭擺正，身挺直，書端正，讀響亮。
（2）遇到不認識的字，用自己喜歡的方式來解決；遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順了為止。
【設(shè)計意圖：明確讀書要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓孩子受益終生?！?br /> （三）品文，隨文識字（預(yù)計用時23分鐘）
怎么樣？書讀好了？那我可要考考你們啦！敢迎接挑戰(zhàn)嗎？（生答）第一個問題：本文共有幾個小節(jié)？（生：五個）真棒！第二個問題：小柳樹的好朋友都有誰？（生答，教師雙邊板畫春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友）真了不起，這也難不倒你們！看來書讀得的確很認真。第三個問題：請你快速默讀一遍課文并思考：你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？
預(yù)設(shè)1——
我最喜歡第一小節(jié)。因為是春雷把柳樹叫醒了。
好，我們一塊來看。誰想來讀？（課件出示第一小節(jié)）其他同學(xué)也別失望，從現(xiàn)在起啊，你們可都是小評委了。請你認真聽，一會兒給他進行評價，好嗎？
誰來給他評一評？是啊，如果能讀出小柳樹睡醒了的樣子，那就更好了。來，大家趴在桌子上，我們來做個剛睡醒的動作和表情，好，帶著這種感覺，誰再來試試？哎喲，小柳樹有點醒了，還有誰想來？好，咱們一塊兒來。在大家的努力下，小柳樹終于——醒了。
【設(shè)計意圖：“新課標”要求低年級學(xué)生“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！鄙ピu，可以培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的問題與不足，同時，通過交流，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。】
預(yù)設(shè)2——
我最喜歡第二小節(jié)，因為我喜歡春雨。
那你知道春雨給小柳樹干什么了嗎？（出示字卡：洗澡。） 看這個詞，齊讀。發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，洗澡要用水，這兩個字都是三點水旁。怎么記住這個“澡”呢？（預(yù)設(shè)生：加一加、換偏旁）嗯，都是好方法！來，讓我們再讀兩遍。（板貼：洗澡）誒，老師把這個詞送回到課文里，你會讀嗎？（課件出示第二自然段）。誰來試試？小評委們準備好了嗎？
誰來評一評？（生生互評）我覺得你讀得已經(jīng)很好了。因為這一小節(jié)，除了有剛才認識的“澡”之外，還有兩個生字，你都讀準了。大家看（課件：澡 枝 軟變顏色、變大）， 自己讀讀試試。
這個字（出示字卡）讀“枝”，有什么好方法記住它呢？對，它也是個形聲字。能組個詞嗎？（生組詞）真棒?。ㄗ寣W(xué)生板貼：柳枝）。在，春雨的滋潤下，小柳枝——軟了(出識字卡：軟)。這個字不容易讀準，我們給它加上拼音，來，齊讀兩遍。誒，什么東西是軟的？（預(yù)設(shè)生：棉花、海綿、面包、棉被……）那你能說說，“軟”的反義詞是——（生：硬）硬的反義詞是——（生：軟）小柳枝洗了澡，非常舒服，它現(xiàn)在已經(jīng)——很軟很軟了。誰來讀一讀？
【設(shè)計意圖：新課標指出“識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合?！币虼?，我讓學(xué)生用“枝”組詞，造句。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。理解體會“軟”的意思?！?br /> 預(yù)設(shè)3——
我最喜歡第三小節(jié)，因為柳樹梳頭很美。
春風(fēng)一看，柳枝都軟了，就趕緊給柳樹——梳頭（做梳頭的動作）了。（出示字卡），在很久以前，梳子都是用木頭制成的，所以它是木字旁。你有沒有在哪兒見過這個字？（生交流）來，我們把它送回文中，再讀一讀。（課件出示第三小節(jié)）誰變綠了？柳梢和柳枝一不一樣？柳枝是柳樹的枝條，柳梢呢？來看這個梢字，也是個木字旁，對，和樹木有關(guān)。我們可以給它組詞——（樹梢、發(fā)梢、末梢）。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生時時處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，教師再適時倡議，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”的境地】
預(yù)設(shè)4——
我最喜歡的是第四小節(jié)，因為我喜歡——小燕子和柳絮。
你知道什么是柳絮嗎？請看大屏幕。（課件出示“柳絮”圖片和介紹，）看，老師這里有很多的“柳絮”，誰來幫我貼在黑板的圖畫中？（抽生黑板板貼）
他貼的對不對？（生答）文中的柳絮為什么飛了？（預(yù)設(shè)生：小燕子在柳樹邊上飛來飛去，春風(fēng)吹柳樹），
多美、多有趣啊，來，讓我們帶著這樣的體會，男女生比賽讀讀第四小節(jié)。（課件出示第四小節(jié)）（生齊讀）你們讀得太美了，老師都陶醉了。
【設(shè)計意圖：比賽的形式，激發(fā)了孩子的閱讀興趣；對學(xué)生適時地肯定和鼓勵，會讓學(xué)生更積極地投入到課堂中來?！?br /> 預(yù)設(shè)5——
我最喜歡第五小節(jié)，因為這里說小朋友們都在玩耍呢！
羨慕他們了吧？看來啊，大家都喜歡——出示字卡“玩耍”。誒，這個字有點眼熟。（生交流：加上一筆就是要，去掉這一橫就是耍）嗯，還有什么好方法記住這個字呢？（預(yù)設(shè)生：加一加，而加女讀耍）加一加的方法，既簡單，又實用！來，再次聲音響亮的讀讀這個詞?。ò遒N：玩耍）
我來采訪采訪大家，你們在玩耍的時候，心情如何？（預(yù)設(shè)生：很開心！很高興！很興奮！……）那就讓我們帶著這種心情來讀讀這一小節(jié)。（課件出示第五小節(jié)，生字變紅。）嗯，聲音整齊又響亮！
你們讀得太美了，不過，老師還能一邊看圖，一邊背誦第一小節(jié)呢。你聽——（教師示范。）你能像老師這樣，看著黑板板書，編上動作，把這首詩表演出來嗎？來，先自己練一練。誰想試試？（生自由表演）
【設(shè)計意圖：表演是孩子們喜歡的活動，在演中讀，讀中演，增強了孩子的積極性。同時，新課標指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！弊寣W(xué)生根據(jù)自身對文本的理解，自行設(shè)計動作，進行表演，“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄?br /> （四）活動，鞏固生字
同學(xué)們表演得真精彩，字寶寶們告訴我，他們特別喜歡你們，想和你們做最好的朋友，可是不知道你們愿不愿意??？（生：愿意）他們可調(diào)皮了，都跑到了一首小兒歌里，如果你能讀下來，就可以和他們成為永遠的朋友。快小組合作練一練?。ㄉ〗M合作練習(xí)，全班齊誦）
【設(shè)計意圖：識字是低年級語文課的教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生記得快、忘得快的特點，設(shè)立此環(huán)節(jié)，把學(xué)過的字放進另一個學(xué)生陌生的語境中，既鞏固識字，同時又積累了語言，提高運用能力，強化記憶。】
（五）升華，寫字評價
1、 學(xué)生觀察“枝”和“梢”連個生字的字形和在田字格中的位置。
誒，老師要考考你，仔細觀察這六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，這三個字都是木字旁的字，都和樹有關(guān)，其中，“枝”和“梢”是本課要求我們會寫的字，下面我們就寫寫這兩個字，好嗎？（課件顯示：枝、梢）請看大屏幕，寫這兩個字的時候，要注意什么呢？（預(yù)設(shè)生：木字旁的最后一筆是點，都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要緊湊，團結(jié)就是力量啊!“枝”的撇捺要寫的舒展，底下的收筆要在一條線上，就像同學(xué)們，互相團結(jié)，共同進步?！吧摇钡挠邪氩糠值狞c和豎，要寫在豎中線上。）好，伸出小手，和老師一起寫。（學(xué)生書空）。
2、學(xué)生練寫，強調(diào)坐姿。
想不想試試？好，（身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。課件播放古箏名曲：《高山流水》）記住要注意的問題，先在書上描一個，再在田字格里寫一個。（學(xué)生寫字）
【設(shè)計意圖：新課標指出：“義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量?！?此處的課件我加上了古箏名曲“高山流水”的背景音樂，旨在讓學(xué)生凝神靜氣，要么不動筆，動筆就要爭取做到心無旁騖，姿勢正確，書寫美觀大方。】
3、抽生展示，對比自評。
請看大屏幕，（出示優(yōu)秀典范）你覺得他寫得怎么樣？誰來給他評一評？這一份呢？（出示問題代表）問題出在哪兒？（生交流）孩子們，只要勤奮，沒有寫不好的字！想不想再試試？（生：想）
4、對照標準，同桌互評。
寫好了，同桌交換。我們來評一評。請看大屏幕（課件顯示：姿勢正確得一星 結(jié)構(gòu)緊湊得一星 占位準確得一星）評完把本子還給同桌。來，得三顆星的請舉手，這么多，了不起！兩顆的？一顆的？沒關(guān)系，課后再多練幾個，就能寫漂亮，也可以請三顆星的同學(xué)，給你當(dāng)小老師。好嗎？
【設(shè)計意圖：新課標指出“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！闭n件，寫字在新課標中的重要位置。因此，我在寫字訓(xùn)練環(huán)節(jié)運用了“讀貼、臨帖、背貼、評價、鞏固”的五步教學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個寫正確、學(xué)規(guī)范、寫美觀的循序漸進的過程。】
七、【作業(yè)設(shè)計】
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了文，識了字，還寫了兩個木字旁的字，收獲很大。今天的作業(yè)有兩項，一項是今晚回家完成的，把《柳樹醒了》有感情地背誦給爸爸媽媽聽。一項是本周完成的，找春天。用你自己喜歡的方式，把你看到的，聽到的、感受到的記錄下來。下個周的這節(jié)課，我們要召開“春天在哪里”交流會，期待小朋友的精彩展示。另外，我還給大家提供了一個春景視頻和一個漢字筆順的動畫，有興趣的同學(xué)課后可以看一看，說一說，寫一寫。下課！
【設(shè)計意圖：新課標提倡“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得?！币虼?，我設(shè)計了豐富多彩的實踐作業(yè)，還提供了孩子們喜聞樂見的拓展資源，讓孩子們在活動中，全面提升學(xué)習(xí)能力】

一、【課標解讀】
《新課標》指出，“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。本節(jié)課，我緊緊抓住“學(xué)習(xí)語言文字運用”這個中心，努力實現(xiàn)“綜合性、實踐性”兩個基本點。通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語、生活中識字、換語境鞏固生字”等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合；通過“隨文識字”的方法，體現(xiàn)語文的“綜合性”；通過聽說讀寫的全方位訓(xùn)練，體現(xiàn)語文的“實踐性”。
二、【教材分析】
《柳樹醒了》既是一首優(yōu)美的兒童詩，又像一篇引人入勝的童話故事，描寫了春天來臨、萬物復(fù)蘇的美麗景色。詩歌語言生動，想象豐富，有利于啟迪孩子的智慧，激發(fā)他們的想象，是一篇引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、進行語言積累的好素材。在7個要求認識的生字中，“枝、梢、醒”可以抓住“聲旁表音”的特點進行識記，“澡、耍、梳”均可注重字形教學(xué)?！败洝笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解字義進行識記。其中，“枝”和“梢”是既要求會認，又有要求會寫的生字，而且都是木字旁，所以可以放在一起教寫。
三、【學(xué)情分析】
一年級的孩子，經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，已經(jīng)初步掌握了一些識字方法，他們喜歡讀書和表演，也能簡單表達自己的思想，但語言零碎、不規(guī)范，所以在課堂上，我們要聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。
四、【學(xué)習(xí)目標】
根據(jù)結(jié)合教材分析和學(xué)情現(xiàn)狀以及新課標的要求，我確立了以下教學(xué)目標：
1、 認識“醒、澡、枝、軟、梳、梢、耍”7個生字，會寫“枝、梢”2個字。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過想象，感悟春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
其中，“識字、寫字、有感情地朗讀課文、背誦課文”是教學(xué)重點，“通過想象感悟春天的美”是教學(xué)難點。
五、【評價設(shè)計】
為達成學(xué)習(xí)目標，我確定了“導(dǎo)入，隨機識字——讀文，初識生字——品文，隨文識字——活動，鞏固識字——升華，寫字評價”五步教學(xué)流程。每個環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容”和“識字教學(xué)”雙線并行，寓識字教學(xué)于閱讀教學(xué)的全過程，體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性。其中，第五環(huán)節(jié)主要落實了學(xué)習(xí)目標1中的寫字教學(xué)。環(huán)節(jié)二、三主要落實了學(xué)習(xí)目標2、3。
六、【教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入，隨機識字（預(yù)計用時3分鐘）
1、課件播放歌曲：《春天到萬物新》。同學(xué)們，喜歡春天嗎？春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊了，誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？
（預(yù)設(shè)：
春天小草發(fā)芽了。
春天小動物蘇醒了。
春天是百花齊放的、五顏六色的、美麗極了……。）
大家說的像畫一樣美，你們老師這兒也有一幅非常美麗的春天的圖畫，想看嗎？（課件展示課文中的插圖）看到了什么？（生自由說）。
【設(shè)計意圖：好的開始，是成功的一半。根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，吸引學(xué)生的注意力,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學(xué)生帶入春天這一優(yōu)美的情境中，在揭示課題的同時，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?br /> 2、板書課題：柳樹醒了。猜猜哪個字是“醒”？（生答）大家看這個字，（出示卡片：醒），讀什么？你怎么知道它讀醒？預(yù)設(shè)生：（它的右邊是星）
有意思，一半讀星，整個字讀醒，這是一個形聲字。來，讓我們把它送回到課題里，再齊讀兩遍！
（二）讀文，初識生字（預(yù)計用時5分鐘）
1、想了解小柳樹和它的好朋友之間的故事嗎？（生：想）（課件播放配樂教師范讀。）
【設(shè)計意圖：對于一年級的學(xué)生來說，范讀是必不可少的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！?br /> 2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？注意讀書要求：
（1）頭擺正，身挺直，書端正，讀響亮。
（2）遇到不認識的字，用自己喜歡的方式來解決；遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順了為止。
【設(shè)計意圖：明確讀書要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓孩子受益終生?！?br /> （三）品文，隨文識字（預(yù)計用時23分鐘）
怎么樣？書讀好了？那我可要考考你們啦！敢迎接挑戰(zhàn)嗎？（生答）第一個問題：本文共有幾個小節(jié)？（生：五個）真棒！第二個問題：小柳樹的好朋友都有誰？（生答，教師雙邊板畫春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友）真了不起，這也難不倒你們！看來書讀得的確很認真。第三個問題：請你快速默讀一遍課文并思考：你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？
預(yù)設(shè)1——
我最喜歡第一小節(jié)。因為是春雷把柳樹叫醒了。
好，我們一塊來看。誰想來讀？（課件出示第一小節(jié)）其他同學(xué)也別失望，從現(xiàn)在起啊，你們可都是小評委了。請你認真聽，一會兒給他進行評價，好嗎？
誰來給他評一評？是啊，如果能讀出小柳樹睡醒了的樣子，那就更好了。來，大家趴在桌子上，我們來做個剛睡醒的動作和表情，好，帶著這種感覺，誰再來試試？哎喲，小柳樹有點醒了，還有誰想來？好，咱們一塊兒來。在大家的努力下，小柳樹終于——醒了。
【設(shè)計意圖：“新課標”要求低年級學(xué)生“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！鄙ピu，可以培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的問題與不足，同時，通過交流，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。】
預(yù)設(shè)2——
我最喜歡第二小節(jié)，因為我喜歡春雨。
那你知道春雨給小柳樹干什么了嗎？（出示字卡：洗澡。） 看這個詞，齊讀。發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，洗澡要用水，這兩個字都是三點水旁。怎么記住這個“澡”呢？（預(yù)設(shè)生：加一加、換偏旁）嗯，都是好方法！來，讓我們再讀兩遍。（板貼：洗澡）誒，老師把這個詞送回到課文里，你會讀嗎？（課件出示第二自然段）。誰來試試？小評委們準備好了嗎？
誰來評一評？（生生互評）我覺得你讀得已經(jīng)很好了。因為這一小節(jié)，除了有剛才認識的“澡”之外，還有兩個生字，你都讀準了。大家看（課件：澡 枝 軟變顏色、變大）， 自己讀讀試試。
這個字（出示字卡）讀“枝”，有什么好方法記住它呢？對，它也是個形聲字。能組個詞嗎？（生組詞）真棒?。ㄗ寣W(xué)生板貼：柳枝）。在，春雨的滋潤下，小柳枝——軟了(出識字卡：軟)。這個字不容易讀準，我們給它加上拼音，來，齊讀兩遍。誒，什么東西是軟的？（預(yù)設(shè)生：棉花、海綿、面包、棉被……）那你能說說，“軟”的反義詞是——（生：硬）硬的反義詞是——（生：軟）小柳枝洗了澡，非常舒服，它現(xiàn)在已經(jīng)——很軟很軟了。誰來讀一讀？
【設(shè)計意圖：新課標指出“識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合?！币虼?，我讓學(xué)生用“枝”組詞，造句。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。理解體會“軟”的意思?！?br /> 預(yù)設(shè)3——
我最喜歡第三小節(jié)，因為柳樹梳頭很美。
春風(fēng)一看，柳枝都軟了，就趕緊給柳樹——梳頭（做梳頭的動作）了。（出示字卡），在很久以前，梳子都是用木頭制成的，所以它是木字旁。你有沒有在哪兒見過這個字？（生交流）來，我們把它送回文中，再讀一讀。（課件出示第三小節(jié)）誰變綠了？柳梢和柳枝一不一樣？柳枝是柳樹的枝條，柳梢呢？來看這個梢字，也是個木字旁，對，和樹木有關(guān)。我們可以給它組詞——（樹梢、發(fā)梢、末梢）。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生時時處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，教師再適時倡議，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”的境地】
預(yù)設(shè)4——
我最喜歡的是第四小節(jié)，因為我喜歡——小燕子和柳絮。
你知道什么是柳絮嗎？請看大屏幕。（課件出示“柳絮”圖片和介紹，）看，老師這里有很多的“柳絮”，誰來幫我貼在黑板的圖畫中？（抽生黑板板貼）
他貼的對不對？（生答）文中的柳絮為什么飛了？（預(yù)設(shè)生：小燕子在柳樹邊上飛來飛去，春風(fēng)吹柳樹），
多美、多有趣啊，來，讓我們帶著這樣的體會，男女生比賽讀讀第四小節(jié)。（課件出示第四小節(jié)）（生齊讀）你們讀得太美了，老師都陶醉了。
【設(shè)計意圖：比賽的形式，激發(fā)了孩子的閱讀興趣；對學(xué)生適時地肯定和鼓勵，會讓學(xué)生更積極地投入到課堂中來?！?br /> 預(yù)設(shè)5——
我最喜歡第五小節(jié)，因為這里說小朋友們都在玩耍呢！
羨慕他們了吧？看來啊，大家都喜歡——出示字卡“玩耍”。誒，這個字有點眼熟。（生交流：加上一筆就是要，去掉這一橫就是耍）嗯，還有什么好方法記住這個字呢？（預(yù)設(shè)生：加一加，而加女讀耍）加一加的方法，既簡單，又實用！來，再次聲音響亮的讀讀這個詞?。ò遒N：玩耍）
我來采訪采訪大家，你們在玩耍的時候，心情如何？（預(yù)設(shè)生：很開心！很高興！很興奮！……）那就讓我們帶著這種心情來讀讀這一小節(jié)。（課件出示第五小節(jié)，生字變紅。）嗯，聲音整齊又響亮！
你們讀得太美了，不過，老師還能一邊看圖，一邊背誦第一小節(jié)呢。你聽——（教師示范。）你能像老師這樣，看著黑板板書，編上動作，把這首詩表演出來嗎？來，先自己練一練。誰想試試？（生自由表演）
【設(shè)計意圖：表演是孩子們喜歡的活動，在演中讀，讀中演，增強了孩子的積極性。同時，新課標指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！弊寣W(xué)生根據(jù)自身對文本的理解，自行設(shè)計動作，進行表演，“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄?br /> （四）活動，鞏固生字
同學(xué)們表演得真精彩，字寶寶們告訴我，他們特別喜歡你們，想和你們做最好的朋友，可是不知道你們愿不愿意??？（生：愿意）他們可調(diào)皮了，都跑到了一首小兒歌里，如果你能讀下來，就可以和他們成為永遠的朋友。快小組合作練一練?。ㄉ〗M合作練習(xí)，全班齊誦）
【設(shè)計意圖：識字是低年級語文課的教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生記得快、忘得快的特點，設(shè)立此環(huán)節(jié)，把學(xué)過的字放進另一個學(xué)生陌生的語境中，既鞏固識字，同時又積累了語言，提高運用能力，強化記憶。】
（五）升華，寫字評價
1、 學(xué)生觀察“枝”和“梢”連個生字的字形和在田字格中的位置。
誒，老師要考考你，仔細觀察這六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，這三個字都是木字旁的字，都和樹有關(guān)，其中，“枝”和“梢”是本課要求我們會寫的字，下面我們就寫寫這兩個字，好嗎？（課件顯示：枝、梢）請看大屏幕，寫這兩個字的時候，要注意什么呢？（預(yù)設(shè)生：木字旁的最后一筆是點，都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要緊湊，團結(jié)就是力量啊!“枝”的撇捺要寫的舒展，底下的收筆要在一條線上，就像同學(xué)們，互相團結(jié)，共同進步?！吧摇钡挠邪氩糠值狞c和豎，要寫在豎中線上。）好，伸出小手，和老師一起寫。（學(xué)生書空）。
2、學(xué)生練寫，強調(diào)坐姿。
想不想試試？好，（身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。課件播放古箏名曲：《高山流水》）記住要注意的問題，先在書上描一個，再在田字格里寫一個。（學(xué)生寫字）
【設(shè)計意圖：新課標指出：“義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量?！?此處的課件我加上了古箏名曲“高山流水”的背景音樂，旨在讓學(xué)生凝神靜氣，要么不動筆，動筆就要爭取做到心無旁騖，姿勢正確，書寫美觀大方。】
3、抽生展示，對比自評。
請看大屏幕，（出示優(yōu)秀典范）你覺得他寫得怎么樣？誰來給他評一評？這一份呢？（出示問題代表）問題出在哪兒？（生交流）孩子們，只要勤奮，沒有寫不好的字！想不想再試試？（生：想）
4、對照標準，同桌互評。
寫好了，同桌交換。我們來評一評。請看大屏幕（課件顯示：姿勢正確得一星 結(jié)構(gòu)緊湊得一星 占位準確得一星）評完把本子還給同桌。來，得三顆星的請舉手，這么多，了不起！兩顆的？一顆的？沒關(guān)系，課后再多練幾個，就能寫漂亮，也可以請三顆星的同學(xué)，給你當(dāng)小老師。好嗎？
【設(shè)計意圖：新課標指出“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！闭n件，寫字在新課標中的重要位置。因此，我在寫字訓(xùn)練環(huán)節(jié)運用了“讀貼、臨帖、背貼、評價、鞏固”的五步教學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個寫正確、學(xué)規(guī)范、寫美觀的循序漸進的過程。】
七、【作業(yè)設(shè)計】
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了文，識了字，還寫了兩個木字旁的字，收獲很大。今天的作業(yè)有兩項，一項是今晚回家完成的，把《柳樹醒了》有感情地背誦給爸爸媽媽聽。一項是本周完成的，找春天。用你自己喜歡的方式，把你看到的，聽到的、感受到的記錄下來。下個周的這節(jié)課，我們要召開“春天在哪里”交流會，期待小朋友的精彩展示。另外，我還給大家提供了一個春景視頻和一個漢字筆順的動畫，有興趣的同學(xué)課后可以看一看，說一說，寫一寫。下課！
【設(shè)計意圖：新課標提倡“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得?！币虼?，我設(shè)計了豐富多彩的實踐作業(yè)，還提供了孩子們喜聞樂見的拓展資源，讓孩子們在活動中，全面提升學(xué)習(xí)能力】