一、課標(biāo)解讀：
《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元第5課的課文，講述了爺爺和小樹之間的故事。
二、教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹。冬天，為小樹御寒；夏天，小村為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
三、學(xué)情分析：
由于孩子的基礎(chǔ)較差，認(rèn)字及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較弱，因此本節(jié)課要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
（2）認(rèn)識(shí)基本筆畫“乙”
（3）會(huì)認(rèn)基本偏旁“刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”。
2、能力目標(biāo)：
（1）能夠用多種不同的方法認(rèn)字，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力。
（2）在朗讀訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（3）在課文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究、自主解惑的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
（4）訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力及理解課文的能力。
（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察插圖及理解課文的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生懂得樹是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
五、評價(jià)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課首先我采用談話法自然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)認(rèn)字時(shí)，讓學(xué)生采用多樣化的識(shí)字方法來學(xué)習(xí)認(rèn)字，做到扶放結(jié)合，樹立學(xué)生的主體地位，并采用開火車、個(gè)人練讀、變序讀、男女生比賽、齊讀等多樣化的朗讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀水平。在游戲中鞏固認(rèn)字，做到寓教于樂，效果較好；在最后設(shè)計(jì)談收獲的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及口語表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入語：
1、看圖談話揭題：同學(xué)們，你們看，（出示爺爺圖）他是誰？（爺爺）來打聲招呼吧?。敔敽茫?。板書：爺爺。（來齊讀2遍）。（出示小樹圖）它又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
[設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師用簡筆畫畫出爺爺和小樹，通過這一形勢，激發(fā)學(xué)生的上課欲望。]
2、齊讀課題2遍。
3、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？（小樹有綠色的樹葉，爺爺夏天在樹下乘涼……）發(fā)生了什么故事？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)文章，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。]
（二）探究新知：
1、初讀，自清障礙：
（1）自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問教師、問同學(xué)、拼拼音……）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在識(shí)字過程中采用多種方式認(rèn)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。]
（2）檢查自學(xué)情況：
①說說課文的大意：你能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽嗎？
②出示認(rèn)字卡：（同學(xué)們，拼音娃娃蹦蹦跳跳從文中跑出來和你交朋友，你準(zhǔn)備好了嗎？）
讓學(xué)生同桌合作、互幫互助認(rèn)字，并組1－2個(gè)詞語。?、開火車讀，想拼音。?、小老師領(lǐng)讀。（全班齊讀；師稍加指導(dǎo)：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流識(shí)字竅門。）
③認(rèn)字小能手比賽：拼音和字找朋友。
④小老師領(lǐng)讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在校組合作的過程中培養(yǎng)樂于合作、勤于探究及積極參與的積極性。]
2、細(xì)讀，理解感悟：
（1）自由讀課文：文中共有幾段落，每段有幾句話？
（2）指導(dǎo)第二自然段：
①說一說，冬天到了，小朋友有什么感覺？你會(huì)怎樣做？ 那小樹有什么變化？它會(huì)感到怎樣？它會(huì)對我們說什么？那小樹冷成這樣，你們說該怎么辦呢？（讓生同桌交流）從文中找出句子讀一讀。
②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，看看插圖，暖和的衣裳在哪兒？讓生觀察插圖。集體回答并個(gè)人思考：暖和的衣裳指的是什么？（稻草）?、爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示插圖）。從圖上哪兒看出來？（小樹不冷了）
（3）練習(xí)想象說話：（請同學(xué)們閉上眼睛）
如果你就是這課小樹，冬天樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子，他會(huì)怎樣？（很冷）那爺爺給小樹穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？（暖和了）請你讀讀這段話（冬天……不冷了）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，假如你是小樹，在瑟瑟的寒風(fēng)中，你會(huì)有怎樣的感受呢？讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生情感的共鳴，并與學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容]
①你們覺得爺爺怎樣？（板書）
②齊讀第二段：引出過渡句：第一自然段，課文中的小樹在哪兒？
③指名朗讀第一自然段：(讓生齊讀 同桌互讀)
（4）冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么？我們來學(xué)習(xí)第三自然段：
①讓生個(gè)人試讀。
②全班交流。
③綠色的小傘指指的什么？
④假如你是爺爺，閉上眼睛，想象：在夏天，會(huì)有什么感覺？（很熱）當(dāng)爺爺坐在樹下，會(huì)怎樣？（涼快，不熱了）那你趕快自己讀讀第三自然段，來感受一下，這種涼快吧！那你認(rèn)為爺爺是一個(gè)怎樣的人？
[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感共鳴，并思考想象假如你是爺爺你會(huì)感覺怎樣？并在課堂中抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口語表達(dá)能力]
（5）讀全文。
①齊讀。
②開火車讀。
③變序讀。
（三）課堂練習(xí)：
1、認(rèn)字游戲：找朋友。
[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，并鞏固學(xué)生的認(rèn)字效果]
2、摘蘋果認(rèn)字游戲。
[設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性及合作意識(shí)，并鞏固認(rèn)字。]
3、搭配詞語練習(xí)
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)]
（四）課堂小結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？想與大家共同分享嗎？同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為要做一個(gè)什么樣的孩子呢？
1、同桌交流
2、全班總結(jié)
[設(shè)計(jì)意圖：通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的好習(xí)慣，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士]
（五）課外作業(yè)：
1、熟讀課文，做一個(gè)愛護(hù)花草樹木的好孩子。
2、給你家周圍的一棵小樹穿上衣服。
（六）板書設(shè)計(jì)：

一、課標(biāo)解讀：
《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元第5課的課文，講述了爺爺和小樹之間的故事。
二、教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹。冬天，為小樹御寒；夏天，小村為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
三、學(xué)情分析：
由于孩子的基礎(chǔ)較差，認(rèn)字及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較弱，因此本節(jié)課要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
（2）認(rèn)識(shí)基本筆畫“乙”
（3）會(huì)認(rèn)基本偏旁“刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”。
2、能力目標(biāo)：
（1）能夠用多種不同的方法認(rèn)字，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力。
（2）在朗讀訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（3）在課文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究、自主解惑的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
（4）訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力及理解課文的能力。
（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察插圖及理解課文的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生懂得樹是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
五、評價(jià)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課首先我采用談話法自然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)認(rèn)字時(shí)，讓學(xué)生采用多樣化的識(shí)字方法來學(xué)習(xí)認(rèn)字，做到扶放結(jié)合，樹立學(xué)生的主體地位，并采用開火車、個(gè)人練讀、變序讀、男女生比賽、齊讀等多樣化的朗讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀水平。在游戲中鞏固認(rèn)字，做到寓教于樂，效果較好；在最后設(shè)計(jì)談收獲的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及口語表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入語：
1、看圖談話揭題：同學(xué)們，你們看，（出示爺爺圖）他是誰？（爺爺）來打聲招呼吧?。敔敽茫?。板書：爺爺。（來齊讀2遍）。（出示小樹圖）它又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
[設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師用簡筆畫畫出爺爺和小樹，通過這一形勢，激發(fā)學(xué)生的上課欲望。]
2、齊讀課題2遍。
3、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？（小樹有綠色的樹葉，爺爺夏天在樹下乘涼……）發(fā)生了什么故事？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)文章，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。]
（二）探究新知：
1、初讀，自清障礙：
（1）自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問教師、問同學(xué)、拼拼音……）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在識(shí)字過程中采用多種方式認(rèn)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。]
（2）檢查自學(xué)情況：
①說說課文的大意：你能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽嗎？
②出示認(rèn)字卡：（同學(xué)們，拼音娃娃蹦蹦跳跳從文中跑出來和你交朋友，你準(zhǔn)備好了嗎？）
讓學(xué)生同桌合作、互幫互助認(rèn)字，并組1－2個(gè)詞語。?、開火車讀，想拼音。?、小老師領(lǐng)讀。（全班齊讀；師稍加指導(dǎo)：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流識(shí)字竅門。）
③認(rèn)字小能手比賽：拼音和字找朋友。
④小老師領(lǐng)讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在校組合作的過程中培養(yǎng)樂于合作、勤于探究及積極參與的積極性。]
2、細(xì)讀，理解感悟：
（1）自由讀課文：文中共有幾段落，每段有幾句話？
（2）指導(dǎo)第二自然段：
①說一說，冬天到了，小朋友有什么感覺？你會(huì)怎樣做？ 那小樹有什么變化？它會(huì)感到怎樣？它會(huì)對我們說什么？那小樹冷成這樣，你們說該怎么辦呢？（讓生同桌交流）從文中找出句子讀一讀。
②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，看看插圖，暖和的衣裳在哪兒？讓生觀察插圖。集體回答并個(gè)人思考：暖和的衣裳指的是什么？（稻草）?、爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示插圖）。從圖上哪兒看出來？（小樹不冷了）
（3）練習(xí)想象說話：（請同學(xué)們閉上眼睛）
如果你就是這課小樹，冬天樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子，他會(huì)怎樣？（很冷）那爺爺給小樹穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？（暖和了）請你讀讀這段話（冬天……不冷了）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，假如你是小樹，在瑟瑟的寒風(fēng)中，你會(huì)有怎樣的感受呢？讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生情感的共鳴，并與學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容]
①你們覺得爺爺怎樣？（板書）
②齊讀第二段：引出過渡句：第一自然段，課文中的小樹在哪兒？
③指名朗讀第一自然段：(讓生齊讀 同桌互讀)
（4）冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么？我們來學(xué)習(xí)第三自然段：
①讓生個(gè)人試讀。
②全班交流。
③綠色的小傘指指的什么？
④假如你是爺爺，閉上眼睛，想象：在夏天，會(huì)有什么感覺？（很熱）當(dāng)爺爺坐在樹下，會(huì)怎樣？（涼快，不熱了）那你趕快自己讀讀第三自然段，來感受一下，這種涼快吧！那你認(rèn)為爺爺是一個(gè)怎樣的人？
[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感共鳴，并思考想象假如你是爺爺你會(huì)感覺怎樣？并在課堂中抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口語表達(dá)能力]
（5）讀全文。
①齊讀。
②開火車讀。
③變序讀。
（三）課堂練習(xí)：
1、認(rèn)字游戲：找朋友。
[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，并鞏固學(xué)生的認(rèn)字效果]
2、摘蘋果認(rèn)字游戲。
[設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性及合作意識(shí)，并鞏固認(rèn)字。]
3、搭配詞語練習(xí)
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)]
（四）課堂小結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？想與大家共同分享嗎？同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為要做一個(gè)什么樣的孩子呢？
1、同桌交流
2、全班總結(jié)
[設(shè)計(jì)意圖：通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的好習(xí)慣，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士]
（五）課外作業(yè)：
1、熟讀課文，做一個(gè)愛護(hù)花草樹木的好孩子。
2、給你家周圍的一棵小樹穿上衣服。
（六）板書設(shè)計(jì)：