各位專家，各位老師：
大家好！我將給大家呈現(xiàn)的這節(jié)課《四季美如畫》——兒歌創(chuàng)編是人教版第一冊(cè)《四季》這篇課文教學(xué)的第三課時(shí)。
《四季》一課是一篇優(yōu)美的兒歌，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、賦有童趣，孩子們非常喜歡。抓住這個(gè)特點(diǎn)，我想借助教材讓孩子們也來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。讓一年級(jí)的孩子也能在教師創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)、形象的情景中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，能夠感受語(yǔ)言文字的魅力。我們希望通過(guò)這樣的課去豐富他們的詞匯，讓他們用亮眼睛去觀察簡(jiǎn)單的句式，去發(fā)揮他們的想象，為以后的寫話和習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在兒歌創(chuàng)編過(guò)程中感受兒童語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與生動(dòng)，豐富孩子們的語(yǔ)言積累，初步感受創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步：四季賞讀。通過(guò)配樂(lè)朗讀，老師引讀，感受四季的美，為后面的兒歌創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。
第二步：學(xué)習(xí)兒歌形式，借助文本中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生變換兒歌內(nèi)容，從文本出發(fā)，創(chuàng)造性地使用文本。
第三步：選擇每個(gè)季節(jié)有代表性的事物組合成生動(dòng)有趣的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫，仿造課文創(chuàng)編兒歌。
第四步：兒歌補(bǔ)寫。鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)編的兒歌補(bǔ)寫完整。讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言之美，陶冶情操。
我們非常希望通過(guò)這樣的課堂能讓孩子們?cè)谳p松學(xué)語(yǔ)文，快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)激發(fā)起他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。
謝謝大家！

《四季美如畫》課后反思
各位專家，各位老師：
大家好！有人說(shuō)“課堂是神圣的”，在我而言課堂是美妙的。懷著一顆激動(dòng)的充滿期待的心，我和孩子們共同度過(guò)了美妙的四十分鐘。在教學(xué)完《四季美如畫》一課后有了些許感悟，想和各位老師分享，希望能得到大家的指正、幫助。
在課堂中我首先讓孩子們?cè)趦?yōu)美音樂(lè)的伴奏下朗讀兒歌，感知四季之美。接著借助教材引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫改編兒歌，此時(shí)孩子們對(duì)兒歌的形式就有了初步的了解。然后出示精心準(zhǔn)備的四季的美麗圖畫，模仿課文開(kāi)始創(chuàng)編兒歌。
這是一個(gè)由扶到放，從仿到創(chuàng)的過(guò)程。這對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)的確有一定的難度。“語(yǔ)文源自生活”為了更貼近生活，我們挑選了幾幅精美的圖片“柳枝魚(yú)兒圖”、“大樹(shù)知了圖”、“黃葉飄落圖”等，色彩鮮艷，孩子們一下就被吸引了。有了前面的鋪墊，孩子們創(chuàng)編起來(lái)也是得心應(yīng)手，如魚(yú)得水。智慧的火花被點(diǎn)燃了，創(chuàng)造的靈感被激發(fā)了，一句句生動(dòng)的兒歌出來(lái)了：柳枝飄飄，他對(duì)魚(yú)兒說(shuō)我是春天。大樹(shù)綠綠，他對(duì)太陽(yáng)說(shuō)我是夏天。樹(shù)葉飄飄，他對(duì)大地說(shuō)我是秋天。此時(shí)作為老師我真正收獲到了“在撒滿飽含生命希望的種子的田野上耕耘”的喜悅。
俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，我非常希望在各位老師的引領(lǐng)下能盡快的步入語(yǔ)文教學(xué)的天堂。我也將憑著自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，努力專研，刻苦奮斗。謝謝大家！

各位專家，各位老師：
大家好！我將給大家呈現(xiàn)的這節(jié)課《四季美如畫》——兒歌創(chuàng)編是人教版第一冊(cè)《四季》這篇課文教學(xué)的第三課時(shí)。
《四季》一課是一篇優(yōu)美的兒歌，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、賦有童趣，孩子們非常喜歡。抓住這個(gè)特點(diǎn)，我想借助教材讓孩子們也來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。讓一年級(jí)的孩子也能在教師創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)、形象的情景中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，能夠感受語(yǔ)言文字的魅力。我們希望通過(guò)這樣的課去豐富他們的詞匯，讓他們用亮眼睛去觀察簡(jiǎn)單的句式，去發(fā)揮他們的想象，為以后的寫話和習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在兒歌創(chuàng)編過(guò)程中感受兒童語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與生動(dòng)，豐富孩子們的語(yǔ)言積累，初步感受創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步：四季賞讀。通過(guò)配樂(lè)朗讀，老師引讀，感受四季的美，為后面的兒歌創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。
第二步：學(xué)習(xí)兒歌形式，借助文本中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生變換兒歌內(nèi)容，從文本出發(fā)，創(chuàng)造性地使用文本。
第三步：選擇每個(gè)季節(jié)有代表性的事物組合成生動(dòng)有趣的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫，仿造課文創(chuàng)編兒歌。
第四步：兒歌補(bǔ)寫。鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)編的兒歌補(bǔ)寫完整。讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言之美，陶冶情操。
我們非常希望通過(guò)這樣的課堂能讓孩子們?cè)谳p松學(xué)語(yǔ)文，快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)激發(fā)起他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。
謝謝大家！

《四季美如畫》課后反思
各位專家，各位老師：
大家好！有人說(shuō)“課堂是神圣的”，在我而言課堂是美妙的。懷著一顆激動(dòng)的充滿期待的心，我和孩子們共同度過(guò)了美妙的四十分鐘。在教學(xué)完《四季美如畫》一課后有了些許感悟，想和各位老師分享，希望能得到大家的指正、幫助。
在課堂中我首先讓孩子們?cè)趦?yōu)美音樂(lè)的伴奏下朗讀兒歌，感知四季之美。接著借助教材引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫改編兒歌，此時(shí)孩子們對(duì)兒歌的形式就有了初步的了解。然后出示精心準(zhǔn)備的四季的美麗圖畫，模仿課文開(kāi)始創(chuàng)編兒歌。
這是一個(gè)由扶到放，從仿到創(chuàng)的過(guò)程。這對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)的確有一定的難度。“語(yǔ)文源自生活”為了更貼近生活，我們挑選了幾幅精美的圖片“柳枝魚(yú)兒圖”、“大樹(shù)知了圖”、“黃葉飄落圖”等，色彩鮮艷，孩子們一下就被吸引了。有了前面的鋪墊，孩子們創(chuàng)編起來(lái)也是得心應(yīng)手，如魚(yú)得水。智慧的火花被點(diǎn)燃了，創(chuàng)造的靈感被激發(fā)了，一句句生動(dòng)的兒歌出來(lái)了：柳枝飄飄，他對(duì)魚(yú)兒說(shuō)我是春天。大樹(shù)綠綠，他對(duì)太陽(yáng)說(shuō)我是夏天。樹(shù)葉飄飄，他對(duì)大地說(shuō)我是秋天。此時(shí)作為老師我真正收獲到了“在撒滿飽含生命希望的種子的田野上耕耘”的喜悅。
俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，我非常希望在各位老師的引領(lǐng)下能盡快的步入語(yǔ)文教學(xué)的天堂。我也將憑著自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，努力專研，刻苦奮斗。謝謝大家！