《看菊花》是一年級(jí)上冊的一篇課文。課文寫了我跟著爸爸媽媽去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。管老師的這節(jié)課，由讀好詞、句到段到整篇文章，循序漸進(jìn)，層次分明。孩子們也在老師的耐心指導(dǎo)下，越讀越好。而多媒體課件的輔助教學(xué)，則讓孩子們直觀形象地欣賞到了美麗的菊花，理解了語言文字，理解了課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
第二、三自然段是本課的重點(diǎn)段，要通過朗讀來感悟。第二段中的的第一句，總的說“公園里的菊花好看極了?！比绾巫寣W(xué)生讀出贊嘆的語氣來呢？管老師先讓學(xué)生看圖片說自己的感受，再出示這句話，學(xué)生一下子就找到了小作者的感覺。然后再欣賞寫菊花的不同顏色的句子，感受菊花的五彩繽紛，再來讀這句話，學(xué)生讀得就更好了。 “一朵朵，一叢叢，一片片”這句描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，管老師運(yùn)用多媒體顯示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用不同的量詞來數(shù)，讓學(xué)生在看圖數(shù)數(shù)中生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語意，讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來越多的這種變化。他們興致勃勃地觀察著、交流著。情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，讓他們在不知不覺中走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了語文。
二、注重說話練習(xí)，詞語積累。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。說話能力是在實(shí)踐中形成和逐步發(fā)展的，而語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的一個(gè)重要途徑。管老師在教學(xué)中用了“公園里的菊花有 ，有 ，有 ，還有 ，真是 ！”的句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。管老師還重視學(xué)生詞語的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候送給學(xué)生“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”等詞語豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累優(yōu)美的詞語。不過這里是否可以先問問學(xué)生，然后再補(bǔ)充出示這些詞語，因?yàn)榍懊嬖跂|方明珠里已接觸到這類成語了。
三、個(gè)性評(píng)價(jià)，以評(píng)促悟。
“好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力”，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性，以評(píng)價(jià)促使學(xué)生感悟。如學(xué)生讀“公園里菊花好看極了這句話”時(shí)，管老師說：“管老師聽出來了，你在贊美菊花呢?！薄熬栈犃四愕馁澝揽隙ê芨吲d?！睂W(xué)生在讀菊花的顏色的句子時(shí)，管老師說：“管老師聽出來了，你很高興,你很興奮,你很激動(dòng),你很驚喜，管老師仿佛看到了這些好看的菊花。”學(xué)生在讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時(shí)，管老師說：“管老師看到的菊花越來越多了。聽了你的朗讀，管老師覺得這兒就像菊花的海洋?！?br /> 商榷之處：在學(xué)習(xí)“一朵朵、一叢叢、一片片”這一環(huán)節(jié)時(shí)，課件上出示的重復(fù)的菊花圖比較機(jī)械，不如出示富有意境的整片菊花的圖片，這樣可以讓學(xué)生更富有想象力。

《看菊花》是一年級(jí)上冊的一篇課文。課文寫了我跟著爸爸媽媽去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。管老師的這節(jié)課，由讀好詞、句到段到整篇文章，循序漸進(jìn)，層次分明。孩子們也在老師的耐心指導(dǎo)下，越讀越好。而多媒體課件的輔助教學(xué)，則讓孩子們直觀形象地欣賞到了美麗的菊花，理解了語言文字，理解了課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
第二、三自然段是本課的重點(diǎn)段，要通過朗讀來感悟。第二段中的的第一句，總的說“公園里的菊花好看極了?！比绾巫寣W(xué)生讀出贊嘆的語氣來呢？管老師先讓學(xué)生看圖片說自己的感受，再出示這句話，學(xué)生一下子就找到了小作者的感覺。然后再欣賞寫菊花的不同顏色的句子，感受菊花的五彩繽紛，再來讀這句話，學(xué)生讀得就更好了。 “一朵朵，一叢叢，一片片”這句描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，管老師運(yùn)用多媒體顯示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用不同的量詞來數(shù)，讓學(xué)生在看圖數(shù)數(shù)中生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語意，讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來越多的這種變化。他們興致勃勃地觀察著、交流著。情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，讓他們在不知不覺中走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了語文。
二、注重說話練習(xí)，詞語積累。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。說話能力是在實(shí)踐中形成和逐步發(fā)展的，而語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的一個(gè)重要途徑。管老師在教學(xué)中用了“公園里的菊花有 ，有 ，有 ，還有 ，真是 ！”的句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。管老師還重視學(xué)生詞語的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候送給學(xué)生“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”等詞語豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累優(yōu)美的詞語。不過這里是否可以先問問學(xué)生，然后再補(bǔ)充出示這些詞語，因?yàn)榍懊嬖跂|方明珠里已接觸到這類成語了。
三、個(gè)性評(píng)價(jià)，以評(píng)促悟。
“好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力”，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性，以評(píng)價(jià)促使學(xué)生感悟。如學(xué)生讀“公園里菊花好看極了這句話”時(shí)，管老師說：“管老師聽出來了，你在贊美菊花呢?！薄熬栈犃四愕馁澝揽隙ê芨吲d?！睂W(xué)生在讀菊花的顏色的句子時(shí)，管老師說：“管老師聽出來了，你很高興,你很興奮,你很激動(dòng),你很驚喜，管老師仿佛看到了這些好看的菊花。”學(xué)生在讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時(shí)，管老師說：“管老師看到的菊花越來越多了。聽了你的朗讀，管老師覺得這兒就像菊花的海洋?！?br /> 商榷之處：在學(xué)習(xí)“一朵朵、一叢叢、一片片”這一環(huán)節(jié)時(shí)，課件上出示的重復(fù)的菊花圖比較機(jī)械，不如出示富有意境的整片菊花的圖片，這樣可以讓學(xué)生更富有想象力。