閱讀《漢語(yǔ)可以治病》，完成問(wèn)題。
　　兩年前，美國(guó)費(fèi)城有一少年，聰明好學(xué)，深得老師的喜愛(ài)。但一天不幸的事情發(fā)生了：他父親叫他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào)，他一看，報(bào)上的字一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，他痛苦地告訴父親，說(shuō)看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生經(jīng)過(guò)測(cè)試證實(shí)這是真的，并說(shuō)孩子患了一種叫“失讀癥”的病。
　　我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語(yǔ)言行為，例如聽(tīng)懂別人說(shuō)話的意思，正確表達(dá)自己的思想。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙，則人的語(yǔ)言行為便出現(xiàn)障礙，常見(jiàn)的有“失語(yǔ)癥”。這種患者常常不能用語(yǔ)言正確表達(dá)自己的思想，說(shuō)起話來(lái)顛三倒四，復(fù)雜一些的內(nèi)容他們就說(shuō)不出來(lái)，嚴(yán)重的甚至完全不能使用語(yǔ)言?！笆ёx癥”是失語(yǔ)癥中的一種。這個(gè)美國(guó)少年怎么會(huì)患上這種病呢？追查的結(jié)果，說(shuō)明是腦外傷造成的。
　　傳統(tǒng)的看法是，人腦的語(yǔ)言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論，不管是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人，只要在左半球的這個(gè)中樞受損，就可能發(fā)生失語(yǔ)癥（失讀癥），但事實(shí)卻不全是這樣。
　　科學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患失讀癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的、卻是簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)人和日本人使用漢字。循著這條線索，科學(xué)家進(jìn)一步實(shí)踐、探索，發(fā)現(xiàn)歐美人使用的是拼音文字，他們記漢字音和字義使用的是大腦左半球。但中國(guó)人、日本人使用漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形（連同字義），而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是為什么中國(guó)、日本患失讀癥者少的原因。
　　更有趣的是，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力及某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。
　　開(kāi)始他們很驚愕，但這是不可否認(rèn)的事實(shí)。他們研究了各種可能的原因，最后才比較清楚地看到，其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢詞、漢字，因此他們的大腦左、右半球從小得到更充分、更均衡的鍛煉。
　　根據(jù)漢字跟大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)假設(shè)，能否用學(xué)漢語(yǔ)漢字的方法來(lái)糾正失讀癥呢？他們首先教這位美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著試驗(yàn)正式開(kāi)始了：在一張紙上，英語(yǔ)句子和同意思的漢語(yǔ)句子分行列寫(xiě)，讓他看著漢字讀英語(yǔ)句子。不久，這位美國(guó)少年便把英語(yǔ)句子念出來(lái)了。試驗(yàn)初步成功了。要知道他原來(lái)單看英語(yǔ)是念不出來(lái)的，所以這個(gè)試驗(yàn)結(jié)果是確切的。
　　不過(guò)這個(gè)試驗(yàn)有一個(gè)問(wèn)題，即漢語(yǔ)句子只起“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于把病治好了。以后的試驗(yàn)表明，經(jīng)常這樣的，不斷“喚醒”，患者最終能恢復(fù)英語(yǔ)閱讀能力。這些實(shí)驗(yàn)先后在法國(guó)等國(guó)家進(jìn)行，都獲得了初步的成功。
　　漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)、使用，可以使人們更充分、更均衡地用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字的方法提高西方兒童的智能了，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。
1．第一段的敘述在全文起什么作用？
_______________________________________
2．閱讀第二段，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出“失語(yǔ)癥”產(chǎn)生的原因。
_______________________________________
3．根據(jù)文意，并結(jié)合下面的鏈接資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
　　1993年～2005年間，日本提供漢語(yǔ)課程的中學(xué)增加了兩倍。目前，韓國(guó)共有16萬(wàn)大中學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這個(gè)數(shù)字比5年前增加了66%。亞洲之外，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)也迅速增長(zhǎng)。2000年到2004年，參加漢語(yǔ)高級(jí)水平考試的英國(guó)學(xué)生人數(shù)增加了57%。在美國(guó)，也已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)展?jié)h語(yǔ)推廣活動(dòng)。
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參考答案：

1．（1）引出本文要說(shuō)明的內(nèi)容——漢語(yǔ)可以治病。
　  （2）增加了文章的趣味性，引起讀者的閱讀興趣。
2．“失語(yǔ)癥”產(chǎn)生的原因是腦外傷或腦血管供血障礙使語(yǔ)言中樞受損。（意思對(duì)即可）
3．要點(diǎn)有：1．漢語(yǔ)是中國(guó)的瑰寶，對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力有重要作用。2．在二十一世紀(jì)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)，越來(lái)越多的國(guó)家興起了學(xué)漢語(yǔ)熱潮，越來(lái)越多的國(guó)外學(xué)校開(kāi)展?jié)h字推廣活動(dòng)。（意思對(duì)即可）

閱讀《漢語(yǔ)可以治病》，完成問(wèn)題。
　　兩年前，美國(guó)費(fèi)城有一少年，聰明好學(xué)，深得老師的喜愛(ài)。但一天不幸的事情發(fā)生了：他父親叫他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào)，他一看，報(bào)上的字一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，他痛苦地告訴父親，說(shuō)看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生經(jīng)過(guò)測(cè)試證實(shí)這是真的，并說(shuō)孩子患了一種叫“失讀癥”的病。
　　我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語(yǔ)言行為，例如聽(tīng)懂別人說(shuō)話的意思，正確表達(dá)自己的思想。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙，則人的語(yǔ)言行為便出現(xiàn)障礙，常見(jiàn)的有“失語(yǔ)癥”。這種患者常常不能用語(yǔ)言正確表達(dá)自己的思想，說(shuō)起話來(lái)顛三倒四，復(fù)雜一些的內(nèi)容他們就說(shuō)不出來(lái)，嚴(yán)重的甚至完全不能使用語(yǔ)言?！笆ёx癥”是失語(yǔ)癥中的一種。這個(gè)美國(guó)少年怎么會(huì)患上這種病呢？追查的結(jié)果，說(shuō)明是腦外傷造成的。
　　傳統(tǒng)的看法是，人腦的語(yǔ)言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論，不管是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人，只要在左半球的這個(gè)中樞受損，就可能發(fā)生失語(yǔ)癥（失讀癥），但事實(shí)卻不全是這樣。
　　科學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患失讀癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的、卻是簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)人和日本人使用漢字。循著這條線索，科學(xué)家進(jìn)一步實(shí)踐、探索，發(fā)現(xiàn)歐美人使用的是拼音文字，他們記漢字音和字義使用的是大腦左半球。但中國(guó)人、日本人使用漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形（連同字義），而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是為什么中國(guó)、日本患失讀癥者少的原因。
　　更有趣的是，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力及某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。
　　開(kāi)始他們很驚愕，但這是不可否認(rèn)的事實(shí)。他們研究了各種可能的原因，最后才比較清楚地看到，其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢詞、漢字，因此他們的大腦左、右半球從小得到更充分、更均衡的鍛煉。
　　根據(jù)漢字跟大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)假設(shè)，能否用學(xué)漢語(yǔ)漢字的方法來(lái)糾正失讀癥呢？他們首先教這位美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著試驗(yàn)正式開(kāi)始了：在一張紙上，英語(yǔ)句子和同意思的漢語(yǔ)句子分行列寫(xiě)，讓他看著漢字讀英語(yǔ)句子。不久，這位美國(guó)少年便把英語(yǔ)句子念出來(lái)了。試驗(yàn)初步成功了。要知道他原來(lái)單看英語(yǔ)是念不出來(lái)的，所以這個(gè)試驗(yàn)結(jié)果是確切的。
　　不過(guò)這個(gè)試驗(yàn)有一個(gè)問(wèn)題，即漢語(yǔ)句子只起“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于把病治好了。以后的試驗(yàn)表明，經(jīng)常這樣的，不斷“喚醒”，患者最終能恢復(fù)英語(yǔ)閱讀能力。這些實(shí)驗(yàn)先后在法國(guó)等國(guó)家進(jìn)行，都獲得了初步的成功。
　　漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)、使用，可以使人們更充分、更均衡地用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字的方法提高西方兒童的智能了，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。
1．第一段的敘述在全文起什么作用？
_______________________________________
2．閱讀第二段，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出“失語(yǔ)癥”產(chǎn)生的原因。
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3．根據(jù)文意，并結(jié)合下面的鏈接資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
　　1993年～2005年間，日本提供漢語(yǔ)課程的中學(xué)增加了兩倍。目前，韓國(guó)共有16萬(wàn)大中學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這個(gè)數(shù)字比5年前增加了66%。亞洲之外，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)也迅速增長(zhǎng)。2000年到2004年，參加漢語(yǔ)高級(jí)水平考試的英國(guó)學(xué)生人數(shù)增加了57%。在美國(guó)，也已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)展?jié)h語(yǔ)推廣活動(dòng)。
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參考答案：

1．（1）引出本文要說(shuō)明的內(nèi)容——漢語(yǔ)可以治病。
　  （2）增加了文章的趣味性，引起讀者的閱讀興趣。
2．“失語(yǔ)癥”產(chǎn)生的原因是腦外傷或腦血管供血障礙使語(yǔ)言中樞受損。（意思對(duì)即可）
3．要點(diǎn)有：1．漢語(yǔ)是中國(guó)的瑰寶，對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力有重要作用。2．在二十一世紀(jì)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)，越來(lái)越多的國(guó)家興起了學(xué)漢語(yǔ)熱潮，越來(lái)越多的國(guó)外學(xué)校開(kāi)展?jié)h字推廣活動(dòng)。（意思對(duì)即可）