在本課教學(xué)中，蘇老師注意創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生于文中，并鼓勵學(xué)生邊讀邊想，使學(xué)生融入情感，與文中的“小鷹”同高興，共努力！學(xué)生學(xué)得專心，學(xué)得有趣。蘇老師課前精心設(shè)計了教學(xué)。首先從課題入手，讓學(xué)生看鷹的圖片，談?wù)匉椀挠嘘P(guān)知識，孩子們都知道鷹飛的高，很威猛要抓小雞等動物，適時老師給予補充。有一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，出示課題《小鷹學(xué)飛》齊讀課題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣又幫助學(xué)生記住了生字“鷹”。
接著蘇老師用講故事的形式將課文復(fù)述了一遍，再一次激起學(xué)生閱讀的興趣，孩子們迫不及待地捧起書認(rèn)真讀起文章來。然后老師抓住文中生字及重點詞幫助學(xué)生理解課文，表示動作的詞語“搖搖頭、指了指、喘了口氣等”讓學(xué)生通過演一演來理解明白意思?！氨P旋”一詞蘇老師則采用讓學(xué)生畫一畫的方式來理解表示鷹在高空轉(zhuǎn)著圈地飛翔。再將詞語放入句中讓學(xué)生反復(fù)練讀，采用范讀、指名讀，小組讀、齊讀、同桌對讀的形式讓學(xué)生熟練課文。蘇老師還將文中多個語氣詞“啊、吧、呢、啦”讓學(xué)生分辨比較，讀出不同的意思提高學(xué)生的語感。
最后蘇老師讓學(xué)生自讀課文，找出小鷹學(xué)飛每次飛到哪里？（大樹上，高山上，白云下面）幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，水到渠成地概括出了課文主要內(nèi)容。（初步讓學(xué)生接觸概括課文內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)語文能打好堅實的基礎(chǔ)。）這時老師提問學(xué)生你覺得故事中的小鷹是一只怎樣的小鷹？學(xué)生馬上舉手回答勇敢、堅持不懈的、勇往直前的?？吹贸鑫覀兊膶W(xué)生還是挺聰明的，第二課時的學(xué)習(xí)應(yīng)該沒有什么困難了。低年級教學(xué)生字，書寫生字也很關(guān)鍵，接下來蘇老師重點指導(dǎo)識字生字。不管是第一課時還是第二課時教學(xué)生字書寫字詞環(huán)節(jié)不能少時間保證也要至少5分鐘。
國家新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程目標(biāo)的三個層次：知識技能，方法過程，情感態(tài)度價值觀，這三個層次的教學(xué)目標(biāo)不存在孰輕孰重的問題，只要是有利于學(xué)生主體發(fā)展需要的，就應(yīng)該是我們教學(xué)需要努力的。只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，這才是我們教學(xué)所要追求的。才能守住教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動發(fā)展

在本課教學(xué)中，蘇老師注意創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生于文中，并鼓勵學(xué)生邊讀邊想，使學(xué)生融入情感，與文中的“小鷹”同高興，共努力！學(xué)生學(xué)得專心，學(xué)得有趣。蘇老師課前精心設(shè)計了教學(xué)。首先從課題入手，讓學(xué)生看鷹的圖片，談?wù)匉椀挠嘘P(guān)知識，孩子們都知道鷹飛的高，很威猛要抓小雞等動物，適時老師給予補充。有一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，出示課題《小鷹學(xué)飛》齊讀課題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣又幫助學(xué)生記住了生字“鷹”。
接著蘇老師用講故事的形式將課文復(fù)述了一遍，再一次激起學(xué)生閱讀的興趣，孩子們迫不及待地捧起書認(rèn)真讀起文章來。然后老師抓住文中生字及重點詞幫助學(xué)生理解課文，表示動作的詞語“搖搖頭、指了指、喘了口氣等”讓學(xué)生通過演一演來理解明白意思?！氨P旋”一詞蘇老師則采用讓學(xué)生畫一畫的方式來理解表示鷹在高空轉(zhuǎn)著圈地飛翔。再將詞語放入句中讓學(xué)生反復(fù)練讀，采用范讀、指名讀，小組讀、齊讀、同桌對讀的形式讓學(xué)生熟練課文。蘇老師還將文中多個語氣詞“啊、吧、呢、啦”讓學(xué)生分辨比較，讀出不同的意思提高學(xué)生的語感。
最后蘇老師讓學(xué)生自讀課文，找出小鷹學(xué)飛每次飛到哪里？（大樹上，高山上，白云下面）幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，水到渠成地概括出了課文主要內(nèi)容。（初步讓學(xué)生接觸概括課文內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)語文能打好堅實的基礎(chǔ)。）這時老師提問學(xué)生你覺得故事中的小鷹是一只怎樣的小鷹？學(xué)生馬上舉手回答勇敢、堅持不懈的、勇往直前的?？吹贸鑫覀兊膶W(xué)生還是挺聰明的，第二課時的學(xué)習(xí)應(yīng)該沒有什么困難了。低年級教學(xué)生字，書寫生字也很關(guān)鍵，接下來蘇老師重點指導(dǎo)識字生字。不管是第一課時還是第二課時教學(xué)生字書寫字詞環(huán)節(jié)不能少時間保證也要至少5分鐘。
國家新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程目標(biāo)的三個層次：知識技能，方法過程，情感態(tài)度價值觀，這三個層次的教學(xué)目標(biāo)不存在孰輕孰重的問題，只要是有利于學(xué)生主體發(fā)展需要的，就應(yīng)該是我們教學(xué)需要努力的。只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，這才是我們教學(xué)所要追求的。才能守住教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動發(fā)展