這節(jié)課的閱讀是相當(dāng)重要的，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟。朗讀是要求學(xué)生掌握的基本技能之一，也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段，閱讀起步階段尤其要避免煩瑣的分析、講解或用瑣碎的問題一問到底。在教這一課時(shí)，應(yīng)該丟棄 支離破碎的分析，不要浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間，更多的讓學(xué)生喜歡朗讀，使他們能夠讀準(zhǔn)并且讀好課文，教學(xué)中，不同要求、不同形式的“讀”貫穿整個(gè)課堂，抓住“孤零零”，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情景，體會(huì)小熊孤單的感受，了解小熊的處境，從而入境；抓住“漫山遍野”“綠葉成蔭”等詞語(yǔ)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，色彩鮮明的小熊圖、小動(dòng)物圖，生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有聲、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，學(xué)生的語(yǔ)言與畫面緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了從文字到形象，又由形象到文字的互兌過程。學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)遷移到課堂中來，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行積極、主動(dòng)的感受體驗(yàn)，與言語(yǔ)對(duì)象產(chǎn)生共鳴，學(xué)生在讀中加深理解和體驗(yàn)，并受到美的熏陶。
同時(shí)我覺得要讓學(xué)生感悟創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。必須要有適當(dāng)?shù)膱D片，最好是對(duì)比的圖片。憑借插圖讓學(xué)生理解“漫山遍野”、“綠葉成蔭”，學(xué)生展開想象和聯(lián)想，在腦海中勾畫出生動(dòng)的畫面，獲取情感體驗(yàn)，感受“綠島”的美。

這節(jié)課的閱讀是相當(dāng)重要的，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟。朗讀是要求學(xué)生掌握的基本技能之一，也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段，閱讀起步階段尤其要避免煩瑣的分析、講解或用瑣碎的問題一問到底。在教這一課時(shí)，應(yīng)該丟棄 支離破碎的分析，不要浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間，更多的讓學(xué)生喜歡朗讀，使他們能夠讀準(zhǔn)并且讀好課文，教學(xué)中，不同要求、不同形式的“讀”貫穿整個(gè)課堂，抓住“孤零零”，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情景，體會(huì)小熊孤單的感受，了解小熊的處境，從而入境；抓住“漫山遍野”“綠葉成蔭”等詞語(yǔ)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，色彩鮮明的小熊圖、小動(dòng)物圖，生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有聲、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，學(xué)生的語(yǔ)言與畫面緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了從文字到形象，又由形象到文字的互兌過程。學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)遷移到課堂中來，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行積極、主動(dòng)的感受體驗(yàn)，與言語(yǔ)對(duì)象產(chǎn)生共鳴，學(xué)生在讀中加深理解和體驗(yàn)，并受到美的熏陶。
同時(shí)我覺得要讓學(xué)生感悟創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。必須要有適當(dāng)?shù)膱D片，最好是對(duì)比的圖片。憑借插圖讓學(xué)生理解“漫山遍野”、“綠葉成蔭”，學(xué)生展開想象和聯(lián)想，在腦海中勾畫出生動(dòng)的畫面，獲取情感體驗(yàn)，感受“綠島”的美。