教學(xué)要求：
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、師：我們已經(jīng)在拼音王國認(rèn)識了許多朋友，你們還認(rèn)識它們嗎？
2、生：an、en、in、un、ün
生齊讀
二、看語境圖，學(xué)情境歌
1、師：今天，我們繼續(xù)到拼音王國游玩、找朋友?？矗磿锨榫硤D），一群小朋友也來到了拼音王國，他們在干什么呀？
生：他們正在放風(fēng)箏呢。
師：他們的風(fēng)箏真好看，有 有 引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。
2、師：老師看到這么美的景象，禁不住編了一首兒歌：
星期天，天氣晴，小朋友放風(fēng)箏，
有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
跟老師來說一遍。生跟學(xué)語境歌。
3、師：圖中黑色、清晰的韻母就是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、歸類遷徙，感悟發(fā)音方法
師：卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請小朋友仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
師：請你用眼睛仔細(xì)瞧瞧它們，你發(fā)現(xiàn)了什么小問題？
生：它們都有ng
生：比前鼻音多了一個“g”
師：你們的眼睛真亮。n和g和在一起，“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
【在解決難點(diǎn)時，老師的講解用得恰到好處?！?br /> 指名讀，開火車讀。
【抓住難點(diǎn)“ng”的發(fā)音，面向全體反復(fù)練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率?！?br /> 對比讀“ng”和“n”。
【通過比較前后鼻音的讀法，讓學(xué)生溫故而知新。】
師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
指名讀，開火車讀。小組讀。
師：認(rèn)識了“ang”后，來看看“ong”，誰能告訴全班小朋友，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠?！?br /> 試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
教學(xué)“ying”
1、師：看誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音?！?br /> 2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
四、鞏固練習(xí)，區(qū)別前后鼻音
師：今天老師獎勵你們玩?zhèn)€游戲“摘蘋果”。瞧，樹上掛滿了紅通通的蘋果， （貼上寫著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的蘋果貼圖）想摘下來嘗嘗嗎？
生：想！
師：我請小朋友摘蘋果，豎起耳朵仔細(xì)聽。
（教師報一個帶調(diào)的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領(lǐng)讀一遍。）
……
五、聯(lián)系生活，升華練習(xí)
師：蘋果摘到手，再來交朋友。
（出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。）
……
師：這個朋友你認(rèn)識嗎？（出示班級學(xué)生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。）
師：我請誰來找朋友？哦，我ＸＸ找朋友。
生；我來找個好朋友。
生：shènɡ－kē－mínɡ ，shènɡ kē mínɡ 。
眾生齊拍手：對！對！對！shènɡ－kē－mínɡ ，shènɡ kē mínɡ 。請你和他 握握手。
生：你好，盛科銘。
生：你好，ＸＸ。
　　……
【通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點(diǎn)?！?br /> 五、課堂小結(jié)：
師：今天我們認(rèn)識了后鼻韻母。它們是ang、eng、ing、ong，課后請小朋友自己去找找名字里藏著的后鼻音。

教學(xué)要求：
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、師：我們已經(jīng)在拼音王國認(rèn)識了許多朋友，你們還認(rèn)識它們嗎？
2、生：an、en、in、un、ün
生齊讀
二、看語境圖，學(xué)情境歌
1、師：今天，我們繼續(xù)到拼音王國游玩、找朋友?？矗磿锨榫硤D），一群小朋友也來到了拼音王國，他們在干什么呀？
生：他們正在放風(fēng)箏呢。
師：他們的風(fēng)箏真好看，有 有 引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。
2、師：老師看到這么美的景象，禁不住編了一首兒歌：
星期天，天氣晴，小朋友放風(fēng)箏，
有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
跟老師來說一遍。生跟學(xué)語境歌。
3、師：圖中黑色、清晰的韻母就是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、歸類遷徙，感悟發(fā)音方法
師：卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請小朋友仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
師：請你用眼睛仔細(xì)瞧瞧它們，你發(fā)現(xiàn)了什么小問題？
生：它們都有ng
生：比前鼻音多了一個“g”
師：你們的眼睛真亮。n和g和在一起，“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
【在解決難點(diǎn)時，老師的講解用得恰到好處?！?br /> 指名讀，開火車讀。
【抓住難點(diǎn)“ng”的發(fā)音，面向全體反復(fù)練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率?！?br /> 對比讀“ng”和“n”。
【通過比較前后鼻音的讀法，讓學(xué)生溫故而知新。】
師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
指名讀，開火車讀。小組讀。
師：認(rèn)識了“ang”后，來看看“ong”，誰能告訴全班小朋友，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠?！?br /> 試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
教學(xué)“ying”
1、師：看誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音?！?br /> 2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
四、鞏固練習(xí)，區(qū)別前后鼻音
師：今天老師獎勵你們玩?zhèn)€游戲“摘蘋果”。瞧，樹上掛滿了紅通通的蘋果， （貼上寫著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的蘋果貼圖）想摘下來嘗嘗嗎？
生：想！
師：我請小朋友摘蘋果，豎起耳朵仔細(xì)聽。
（教師報一個帶調(diào)的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領(lǐng)讀一遍。）
……
五、聯(lián)系生活，升華練習(xí)
師：蘋果摘到手，再來交朋友。
（出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。）
……
師：這個朋友你認(rèn)識嗎？（出示班級學(xué)生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。）
師：我請誰來找朋友？哦，我ＸＸ找朋友。
生；我來找個好朋友。
生：shènɡ－kē－mínɡ ，shènɡ kē mínɡ 。
眾生齊拍手：對！對！對！shènɡ－kē－mínɡ ，shènɡ kē mínɡ 。請你和他 握握手。
生：你好，盛科銘。
生：你好，ＸＸ。
　　……
【通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點(diǎn)?！?br /> 五、課堂小結(jié)：
師：今天我們認(rèn)識了后鼻韻母。它們是ang、eng、ing、ong，課后請小朋友自己去找找名字里藏著的后鼻音。