我有幸代表低年級(jí)組進(jìn)行了全校研討課，在這里，我最想說(shuō)的是感謝，感謝學(xué)校給我的這次機(jī)會(huì)，感謝同事的支持與幫助！
下面，我就來(lái)談?wù)勎业姆此寂c感受。
一、有關(guān)積極幸福樹的思考
我所做的這節(jié)課名叫《爺爺和小樹》，全文一共44個(gè)字，用成人的眼光來(lái)看，似乎沒有什么驚天地泣鬼神的感動(dòng)與深意，那么，作為老師的我，應(yīng)該帶給學(xué)生什么知識(shí)和體驗(yàn)?zāi)兀?br /> 經(jīng)過鉆研教材，我發(fā)現(xiàn)文章的主旨與我校的積極幸福樹很契合。
《爺爺和小樹》主要說(shuō)的是：冬天爺爺給小樹穿上稻草衣裳，夏天小樹給爺爺撐開綠傘，他們之間相互關(guān)心的事情。
于是，我便把情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度定在了教學(xué)目標(biāo)的首要位置。從積極幸福樹來(lái)看，我主要鎖定在“仁愛”中的樂群，“超越”中的感恩和“智慧”中的慎思。
譬如，“當(dāng)北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，刮到你的臉上，又疼又冷，你的爸爸媽媽給你穿上了厚厚的外套，這時(shí)你的感受是什么呀？如果你就是那棵寒風(fēng)中的小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？”通過老師的啟發(fā)提問，使學(xué)生通過自身的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，去設(shè)身處地地體驗(yàn)“感恩”這個(gè)品格。
又譬如，“有這么多朋友關(guān)心小花兒，它漸漸喜歡上了這個(gè)新家。于是，它悄悄地開出鮮艷的花朵，高興地對(duì)大家說(shuō)：‘ ?！?qǐng)同學(xué)們想一想小花會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么呢？”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要希望孩子們可以獨(dú)立思考，培養(yǎng)“慎思”品格。
另外，通過參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我也改變了自己的一些想法與做法。比如，以前我在上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生的回答與題目的答案不一致時(shí)，我總是有些失落，有時(shí)甚至是很生氣，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)其實(shí)作為老師的我可以換個(gè)角度來(lái)看。雖然學(xué)生沒有答正確，但是比起那些根本不舉手發(fā)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)，該生還是很勇敢的。作為老師，當(dāng)我們的學(xué)生真的已經(jīng)盡力去思考，去想法時(shí)，雖然回答的內(nèi)容不令人滿意，但是我們應(yīng)該肯定他的態(tài)度，欣賞他勇敢發(fā)言的品格。
另一方面，作為老師的我，應(yīng)當(dāng)明白：科學(xué)家也有很多問題沒有解決沒有弄明白，所以任何學(xué)生回答任何問題時(shí)都不可能完全符合答案。其實(shí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)僅僅是一方面內(nèi)容，學(xué)校要培養(yǎng)的也不全是科學(xué)家或兩院院士。作為老師，我更希望我的孩子們能夠開心而有意義地成長(zhǎng)，他們的成績(jī)或許不是那么的重要，重要的是他們對(duì)待生活、對(duì)待周圍人的態(tài)度，重要的是他們能不能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
二、在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)雖然是將學(xué)生引向真善美，但是不要過于說(shuō)教，這樣一來(lái)枯燥，二來(lái)學(xué)生的感悟也不深刻。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)便把思想教育融匯在個(gè)人體驗(yàn)中，盡量地調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷，作為老師的我，只是在旁邊幫助他們進(jìn)行一定的梳理與導(dǎo)向，通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的思想感情逐漸提升，最終得到升華。
三、不足
在教書育人時(shí)，我有時(shí)很急躁，沒有很好地尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異。其實(shí)學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)學(xué)生在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。
相信我們的孩子，相信他們?cè)敢獬砷L(zhǎng)，相信他們有能力成長(zhǎng)，相信他們一定會(huì)成長(zhǎng)??！
另外，小組合作學(xué)習(xí)的方式需要繼續(xù)思考創(chuàng)新，形式不要過于單一，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。
第三，激勵(lì)制度需要優(yōu)化，提升效果。
四、努力的方向
1、盡可能地保障我班學(xué)生能夠每天閱讀百草園。
2、家校合作，提高學(xué)生的閱讀興趣。
3、在閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)認(rèn)讀字的檢查。
4、培養(yǎng)小幫手，幫助老師進(jìn)行閱讀檢查。
總之，作為一名教師，要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，我會(huì)繼續(xù)努力，不給人民教師的光榮稱號(hào)抹黑。同時(shí)，也希望領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)批評(píng)指正我的不足，使我更快進(jìn)步！

我有幸代表低年級(jí)組進(jìn)行了全校研討課，在這里，我最想說(shuō)的是感謝，感謝學(xué)校給我的這次機(jī)會(huì)，感謝同事的支持與幫助！
下面，我就來(lái)談?wù)勎业姆此寂c感受。
一、有關(guān)積極幸福樹的思考
我所做的這節(jié)課名叫《爺爺和小樹》，全文一共44個(gè)字，用成人的眼光來(lái)看，似乎沒有什么驚天地泣鬼神的感動(dòng)與深意，那么，作為老師的我，應(yīng)該帶給學(xué)生什么知識(shí)和體驗(yàn)?zāi)兀?br /> 經(jīng)過鉆研教材，我發(fā)現(xiàn)文章的主旨與我校的積極幸福樹很契合。
《爺爺和小樹》主要說(shuō)的是：冬天爺爺給小樹穿上稻草衣裳，夏天小樹給爺爺撐開綠傘，他們之間相互關(guān)心的事情。
于是，我便把情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度定在了教學(xué)目標(biāo)的首要位置。從積極幸福樹來(lái)看，我主要鎖定在“仁愛”中的樂群，“超越”中的感恩和“智慧”中的慎思。
譬如，“當(dāng)北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，刮到你的臉上，又疼又冷，你的爸爸媽媽給你穿上了厚厚的外套，這時(shí)你的感受是什么呀？如果你就是那棵寒風(fēng)中的小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？”通過老師的啟發(fā)提問，使學(xué)生通過自身的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，去設(shè)身處地地體驗(yàn)“感恩”這個(gè)品格。
又譬如，“有這么多朋友關(guān)心小花兒，它漸漸喜歡上了這個(gè)新家。于是，它悄悄地開出鮮艷的花朵，高興地對(duì)大家說(shuō)：‘ ?！?qǐng)同學(xué)們想一想小花會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么呢？”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要希望孩子們可以獨(dú)立思考，培養(yǎng)“慎思”品格。
另外，通過參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我也改變了自己的一些想法與做法。比如，以前我在上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生的回答與題目的答案不一致時(shí)，我總是有些失落，有時(shí)甚至是很生氣，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)其實(shí)作為老師的我可以換個(gè)角度來(lái)看。雖然學(xué)生沒有答正確，但是比起那些根本不舉手發(fā)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)，該生還是很勇敢的。作為老師，當(dāng)我們的學(xué)生真的已經(jīng)盡力去思考，去想法時(shí)，雖然回答的內(nèi)容不令人滿意，但是我們應(yīng)該肯定他的態(tài)度，欣賞他勇敢發(fā)言的品格。
另一方面，作為老師的我，應(yīng)當(dāng)明白：科學(xué)家也有很多問題沒有解決沒有弄明白，所以任何學(xué)生回答任何問題時(shí)都不可能完全符合答案。其實(shí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)僅僅是一方面內(nèi)容，學(xué)校要培養(yǎng)的也不全是科學(xué)家或兩院院士。作為老師，我更希望我的孩子們能夠開心而有意義地成長(zhǎng)，他們的成績(jī)或許不是那么的重要，重要的是他們對(duì)待生活、對(duì)待周圍人的態(tài)度，重要的是他們能不能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
二、在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)雖然是將學(xué)生引向真善美，但是不要過于說(shuō)教，這樣一來(lái)枯燥，二來(lái)學(xué)生的感悟也不深刻。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)便把思想教育融匯在個(gè)人體驗(yàn)中，盡量地調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷，作為老師的我，只是在旁邊幫助他們進(jìn)行一定的梳理與導(dǎo)向，通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的思想感情逐漸提升，最終得到升華。
三、不足
在教書育人時(shí)，我有時(shí)很急躁，沒有很好地尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異。其實(shí)學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)學(xué)生在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。
相信我們的孩子，相信他們?cè)敢獬砷L(zhǎng)，相信他們有能力成長(zhǎng)，相信他們一定會(huì)成長(zhǎng)??！
另外，小組合作學(xué)習(xí)的方式需要繼續(xù)思考創(chuàng)新，形式不要過于單一，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。
第三，激勵(lì)制度需要優(yōu)化，提升效果。
四、努力的方向
1、盡可能地保障我班學(xué)生能夠每天閱讀百草園。
2、家校合作，提高學(xué)生的閱讀興趣。
3、在閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)認(rèn)讀字的檢查。
4、培養(yǎng)小幫手，幫助老師進(jìn)行閱讀檢查。
總之，作為一名教師，要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，我會(huì)繼續(xù)努力，不給人民教師的光榮稱號(hào)抹黑。同時(shí)，也希望領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)批評(píng)指正我的不足，使我更快進(jìn)步！