《共同的家》是語文出版社S版教材一年級(jí)上冊中的一篇兒童詩。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。
　 二、說學(xué)情：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　 2．以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。 練習(xí)用 “（ ）是（ ）的家”句式說話。
3．感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛我們美好的家園，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文。
　　難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
四、說教法
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用語言描繪情境。
五、設(shè)計(jì)理念：
把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
六、說教學(xué)流程：
我的課堂結(jié)構(gòu)是：初讀課文，檢測生字→指導(dǎo)朗讀，理解感悟
→說話練習(xí)，活動(dòng)拓展→總結(jié)全文, 烘托氣氛
開課伊始，我拋出一個(gè)問題：小朋友們，放學(xué)后，你們會(huì)回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，有家真好??！老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？以此引出課題，然后出示課題，齊讀課題。形象導(dǎo)入，迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
　 （一）初讀課文，檢測生字
　　首先,讓學(xué)生借助拼音，自由讀課文，強(qiáng)調(diào)把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)，尤其是平翹舍音和前后鼻音。然后利用字卡開火車檢測學(xué)生對生字的掌握情況，學(xué)生積極性很高，幾乎都會(huì)爭著大聲朗讀生字 。再讓學(xué)生讀喜歡的句子，乃至讀整首詩，師生共同評議糾正，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的能力，又從另一個(gè)角度檢測了生字，一舉兩得，一箭雙雕。
　?。ǘ┲笇?dǎo)朗讀，理解感悟
　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解，當(dāng)代著名教育學(xué)者支玉恒老師也曾說情感朗讀是課堂教學(xué)不可缺少的一部分。所以整堂課我設(shè)計(jì)大部分時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
　　一年級(jí)孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語言激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會(huì)家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。
　　一節(jié)課成功與否，問題的導(dǎo)向性尤為重要。課中我精心設(shè)計(jì)了這樣一些問題，“白云的家怎么樣”“禾苗怎樣生長”“小鳥、小魚的家在哪兒”，“它們的家怎么樣”幫助學(xué)生想象感知，使課堂變得生動(dòng)而活躍。
　　巧用過渡，“首先，我們?nèi)タ纯窗自频募摇币龑?dǎo)學(xué)習(xí)朗讀第一行“藍(lán)天是白云的家”；“看，地上長起了綠綠的禾苗”體會(huì)第二行“土地是禾苗的家”，深情贊美土地的偉大；“藍(lán)天的家很美麗，禾苗的家很溫暖，那么小鳥和魚兒的家怎樣呢？”自然過渡第三第四行“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”；“孩子們，咱們忽而是藍(lán)天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是樹林里的小鳥，忽而是大海里的魚兒，分別體會(huì)了家的美好。那么，我們共同的家在哪呢？”引導(dǎo)學(xué)生著重理解“我們”指誰，“共同”是何意，以及為什么說地球是我們共同的家。
　　一年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛護(hù)地球。學(xué)生會(huì)紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。
　（三）說話練習(xí)，活動(dòng)拓展
1．安排學(xué)生小組合作作詩，用“藍(lán)天是（ ）的家，（ ）是羊群的家，（ ）是（ ）的家”，分層次練習(xí)，學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，從課內(nèi)走向課外，讓課堂回歸生活。
　　2．讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，鞏固課文。
　（四）總結(jié)全文, 烘托氣氛
　　動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的大家，我們要熱愛地球、保護(hù)地球， 鼓勵(lì)學(xué)生做地球的小衛(wèi)士。
七、教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時(shí)，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，，我們在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。

　　 《共同的家》是語文出版社S版教材一年級(jí)上冊中的一篇兒童詩。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。
　 二、說學(xué)情：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　 2．以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。 練習(xí)用 “（ ）是（ ）的家”句式說話。
3．感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛我們美好的家園，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文。
　　難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
四、說教法
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用語言描繪情境。
五、設(shè)計(jì)理念：
把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
六、說教學(xué)流程：
我的課堂結(jié)構(gòu)是：初讀課文，檢測生字→指導(dǎo)朗讀，理解感悟
→說話練習(xí)，活動(dòng)拓展→總結(jié)全文, 烘托氣氛
開課伊始，我拋出一個(gè)問題：小朋友們，放學(xué)后，你們會(huì)回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，有家真好??！老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？以此引出課題，然后出示課題，齊讀課題。形象導(dǎo)入，迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
　 （一）初讀課文，檢測生字
　　首先,讓學(xué)生借助拼音，自由讀課文，強(qiáng)調(diào)把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)，尤其是平翹舍音和前后鼻音。然后利用字卡開火車檢測學(xué)生對生字的掌握情況，學(xué)生積極性很高，幾乎都會(huì)爭著大聲朗讀生字 。再讓學(xué)生讀喜歡的句子，乃至讀整首詩，師生共同評議糾正，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的能力，又從另一個(gè)角度檢測了生字，一舉兩得，一箭雙雕。
　?。ǘ┲笇?dǎo)朗讀，理解感悟
　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解，當(dāng)代著名教育學(xué)者支玉恒老師也曾說情感朗讀是課堂教學(xué)不可缺少的一部分。所以整堂課我設(shè)計(jì)大部分時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
　　一年級(jí)孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語言激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會(huì)家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。
　　一節(jié)課成功與否，問題的導(dǎo)向性尤為重要。課中我精心設(shè)計(jì)了這樣一些問題，“白云的家怎么樣”“禾苗怎樣生長”“小鳥、小魚的家在哪兒”，“它們的家怎么樣”幫助學(xué)生想象感知，使課堂變得生動(dòng)而活躍。
　　巧用過渡，“首先，我們?nèi)タ纯窗自频募摇币龑?dǎo)學(xué)習(xí)朗讀第一行“藍(lán)天是白云的家”；“看，地上長起了綠綠的禾苗”體會(huì)第二行“土地是禾苗的家”，深情贊美土地的偉大；“藍(lán)天的家很美麗，禾苗的家很溫暖，那么小鳥和魚兒的家怎樣呢？”自然過渡第三第四行“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”；“孩子們，咱們忽而是藍(lán)天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是樹林里的小鳥，忽而是大海里的魚兒，分別體會(huì)了家的美好。那么，我們共同的家在哪呢？”引導(dǎo)學(xué)生著重理解“我們”指誰，“共同”是何意，以及為什么說地球是我們共同的家。
　　一年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛護(hù)地球。學(xué)生會(huì)紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。
　（三）說話練習(xí)，活動(dòng)拓展
1．安排學(xué)生小組合作作詩，用“藍(lán)天是（ ）的家，（ ）是羊群的家，（ ）是（ ）的家”，分層次練習(xí)，學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，從課內(nèi)走向課外，讓課堂回歸生活。
　　2．讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，鞏固課文。
　（四）總結(jié)全文, 烘托氣氛
　　動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的大家，我們要熱愛地球、保護(hù)地球， 鼓勵(lì)學(xué)生做地球的小衛(wèi)士。
七、教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時(shí)，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，，我們在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。