《小蝌蚪找媽媽》說課稿
尊敬的各位專家、評委、老師們，大家好：
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第二冊第八單元的第34課《小蝌蚪找媽媽》。
這是一篇語言活潑、生動有趣的看圖學(xué)文，作者用故事的形式來敘述小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和思維方式，教學(xué)時我運用現(xiàn)代教育技術(shù)將文本教材以動畫的形式展現(xiàn)出來，給學(xué)生最直觀、最生動、最深刻的印象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
. 結(jié)合本課的特點以及我校學(xué)生的實際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
理解課文內(nèi)容及文中重點詞語，理清課文條理，弄清小蝌蚪變成青蛙的過程。指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達的能力。抓住“找”字，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力。采用不同形式的自讀、朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟。激發(fā)學(xué)生喜愛小動物、保護小動物的情感。
我將理解課文中的重點詞語確定為本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是：了解青蛙生長過程及在不同階段的形態(tài)變化.
結(jié)合一年級學(xué)生的認知能力，我將教學(xué)過程劃分為以下四個環(huán)節(jié)、
整合點診斷及利用信息技術(shù)手段解決整合點的方法：
在教學(xué)“激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境”這一環(huán)節(jié)時，根據(jù)一年級孩子形象思維活躍的特點, 我播放歌曲<<世上只有媽媽好>>及一群活潑可愛的小蝌蚪在池塘里游來游去的動畫并設(shè)下懸念:小蝌蚪的媽媽是誰?它長的什么樣?這是我運用現(xiàn)代教育技術(shù)整合點之一，目的是最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望。
低年級孩子對于形象直觀的物體感興趣,聲情并茂的動畫更能激發(fā)孩子們的興趣并留下深刻的印象, 這是常規(guī)的教學(xué)手段不容易做到的。因此在教學(xué)“視聽結(jié)合,整體感知”這一環(huán)節(jié)時,我播放: 小蝌蚪找媽媽的動畫,運用幻燈片展示“迎、追、游”三個動作,這是我運用現(xiàn)代教育技術(shù)整合點之二：目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識，突出重點，培養(yǎng)學(xué)生在快速觀察中捕捉信息的能力。
在教學(xué)“圖文結(jié)合,研讀品味”這一環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生理解“迎,追，游”三個動詞，突破教學(xué)重點，我確定了整合點之三，播放“迎上去、追上去和游過去”的動畫。調(diào)動學(xué)生多種感官,理解詞意,突破教學(xué)重點。這是常規(guī)教學(xué)所做不到的。
小蝌蚪長成青蛙是一個漫長的過程,僅憑文本的介紹,要使一年級孩子了解相對困難,為了化靜為動,化難為易,我再次借助多媒體動畫形象、直觀的特點來確定整合點之四，播放動畫：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動眼看,動腦想,動口說,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中對小蝌蚪的生長過程及不同階段的形態(tài)變化有了深刻的了解，突破了本課的教學(xué)難點，達到了事半功倍的效果。
低年級的孩子形象思維活躍，枯燥單一的語言文字很難吸引孩子們長時間的注意力，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生的情感進一步升華，在歌曲欣賞，再現(xiàn)故事這一環(huán)節(jié)，我確定了整合點之五：播放歌曲《小青蛙》及動畫，讓孩子們同小蝌蚪一起分享找到媽媽后的喜悅。使學(xué)生在歡快的音樂聲中感受學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)生喜愛小動物，保護小動物的意識。從而受到熏陶和教育。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是通過書本、掛圖等有限形式，通過教師的講解向?qū)W生傳遞信息、講授知識。將信息技術(shù)引入課堂后，改變了傳統(tǒng)的單一授課方式，使教師、學(xué)生和教材在地位上都發(fā)生了變化，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性。在學(xué)科的教學(xué)實踐中，教育的信息化開闊了我們這些年輕教師的視野，從而提高了教學(xué)效率。本節(jié)課我依據(jù)學(xué)生的年齡特點,處處從學(xué)生的興趣出發(fā),將多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源作為創(chuàng)設(shè)情境，品析詞句和擴展學(xué)習(xí)的有效工具，既解決了教學(xué)的重點和難點，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

《小蝌蚪找媽媽》說課稿
尊敬的各位專家、評委、老師們，大家好：
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第二冊第八單元的第34課《小蝌蚪找媽媽》。
這是一篇語言活潑、生動有趣的看圖學(xué)文，作者用故事的形式來敘述小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和思維方式，教學(xué)時我運用現(xiàn)代教育技術(shù)將文本教材以動畫的形式展現(xiàn)出來，給學(xué)生最直觀、最生動、最深刻的印象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
. 結(jié)合本課的特點以及我校學(xué)生的實際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
理解課文內(nèi)容及文中重點詞語，理清課文條理，弄清小蝌蚪變成青蛙的過程。指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達的能力。抓住“找”字，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力。采用不同形式的自讀、朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟。激發(fā)學(xué)生喜愛小動物、保護小動物的情感。
我將理解課文中的重點詞語確定為本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是：了解青蛙生長過程及在不同階段的形態(tài)變化.
結(jié)合一年級學(xué)生的認知能力，我將教學(xué)過程劃分為以下四個環(huán)節(jié)、
整合點診斷及利用信息技術(shù)手段解決整合點的方法：
在教學(xué)“激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境”這一環(huán)節(jié)時，根據(jù)一年級孩子形象思維活躍的特點, 我播放歌曲<<世上只有媽媽好>>及一群活潑可愛的小蝌蚪在池塘里游來游去的動畫并設(shè)下懸念:小蝌蚪的媽媽是誰?它長的什么樣?這是我運用現(xiàn)代教育技術(shù)整合點之一，目的是最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望。
低年級孩子對于形象直觀的物體感興趣,聲情并茂的動畫更能激發(fā)孩子們的興趣并留下深刻的印象, 這是常規(guī)的教學(xué)手段不容易做到的。因此在教學(xué)“視聽結(jié)合,整體感知”這一環(huán)節(jié)時,我播放: 小蝌蚪找媽媽的動畫,運用幻燈片展示“迎、追、游”三個動作,這是我運用現(xiàn)代教育技術(shù)整合點之二：目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識，突出重點，培養(yǎng)學(xué)生在快速觀察中捕捉信息的能力。
在教學(xué)“圖文結(jié)合,研讀品味”這一環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生理解“迎,追，游”三個動詞，突破教學(xué)重點，我確定了整合點之三，播放“迎上去、追上去和游過去”的動畫。調(diào)動學(xué)生多種感官,理解詞意,突破教學(xué)重點。這是常規(guī)教學(xué)所做不到的。
小蝌蚪長成青蛙是一個漫長的過程,僅憑文本的介紹,要使一年級孩子了解相對困難,為了化靜為動,化難為易,我再次借助多媒體動畫形象、直觀的特點來確定整合點之四，播放動畫：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動眼看,動腦想,動口說,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中對小蝌蚪的生長過程及不同階段的形態(tài)變化有了深刻的了解，突破了本課的教學(xué)難點，達到了事半功倍的效果。
低年級的孩子形象思維活躍，枯燥單一的語言文字很難吸引孩子們長時間的注意力，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生的情感進一步升華，在歌曲欣賞，再現(xiàn)故事這一環(huán)節(jié)，我確定了整合點之五：播放歌曲《小青蛙》及動畫，讓孩子們同小蝌蚪一起分享找到媽媽后的喜悅。使學(xué)生在歡快的音樂聲中感受學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)生喜愛小動物，保護小動物的意識。從而受到熏陶和教育。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是通過書本、掛圖等有限形式，通過教師的講解向?qū)W生傳遞信息、講授知識。將信息技術(shù)引入課堂后，改變了傳統(tǒng)的單一授課方式，使教師、學(xué)生和教材在地位上都發(fā)生了變化，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性。在學(xué)科的教學(xué)實踐中，教育的信息化開闊了我們這些年輕教師的視野，從而提高了教學(xué)效率。本節(jié)課我依據(jù)學(xué)生的年齡特點,處處從學(xué)生的興趣出發(fā),將多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源作為創(chuàng)設(shè)情境，品析詞句和擴展學(xué)習(xí)的有效工具，既解決了教學(xué)的重點和難點，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。