《哪座房子最漂亮》是一年級課文部分的第4課，學(xué)生結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，進(jìn)入識字的學(xué)習(xí)，充分感受到識字的樂趣。本課時一首詩歌，共四句話。疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。
在洪老師上課前，我搜集了許多這課的相關(guān)資料，上完后，為了順利完成我的評課任務(wù)，我又上網(wǎng)找了很多評課的資料，但這些都是別人的東西，我達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，到頭來我一無所獲，就毅然決定將評課稿刪除。我們要追求真實的感受，追求真實的課堂。
關(guān)于洪老師的教態(tài)親切，語言生動自然，師生平等互動這些贊美的話，我就不展開一一來講了。我就挑我最真實的幾點感受來講。
在一（1）班試教，初次見到洪老師的課堂，沒聽課前，我就一直很憧憬著，果然沒有讓我失望，洪老師就像少兒節(jié)目的“曉瑩姐姐”，帶領(lǐng)他們勇闖指揮關(guān)。闖指揮關(guān)總有被難倒的時候，學(xué)生的驕傲情緒，學(xué)生偶爾開小差，這些總是被允許的。整節(jié)課孩子們學(xué)得開心，我們聽得開心。
在一（6）班試教，孩子們很配合老師的上課，教師預(yù)設(shè)的東西，學(xué)生很快的并且很準(zhǔn)備得出來，但是孩子較悶，老師和學(xué)生無法很好互動。這樣的課堂總是我們不想看到的，才一年級呢，太“靜”了。
相對“靜”來說，而大家聽到的這節(jié)課，則為動感十足。學(xué)生的朗讀生動，但課前和課后沒有提升，學(xué)生回答問題靈動卻沒有養(yǎng)成聽得習(xí)慣。學(xué)生的上課舉手的習(xí)慣，聽的習(xí)慣，講話的習(xí)慣，坐的姿勢，課堂紀(jì)律等都有待加強(qiáng)。
學(xué)生是課堂的主人，在這節(jié)課有充分體現(xiàn)，但是教室是課堂的引領(lǐng)者，孩子需要我們的引領(lǐng)。
笑聲、讀書聲充溢著課堂。洪老師的課堂精彩繼續(xù)。

《哪座房子最漂亮》是一年級課文部分的第4課，學(xué)生結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，進(jìn)入識字的學(xué)習(xí)，充分感受到識字的樂趣。本課時一首詩歌，共四句話。疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。
在洪老師上課前，我搜集了許多這課的相關(guān)資料，上完后，為了順利完成我的評課任務(wù)，我又上網(wǎng)找了很多評課的資料，但這些都是別人的東西，我達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，到頭來我一無所獲，就毅然決定將評課稿刪除。我們要追求真實的感受，追求真實的課堂。
關(guān)于洪老師的教態(tài)親切，語言生動自然，師生平等互動這些贊美的話，我就不展開一一來講了。我就挑我最真實的幾點感受來講。
在一（1）班試教，初次見到洪老師的課堂，沒聽課前，我就一直很憧憬著，果然沒有讓我失望，洪老師就像少兒節(jié)目的“曉瑩姐姐”，帶領(lǐng)他們勇闖指揮關(guān)。闖指揮關(guān)總有被難倒的時候，學(xué)生的驕傲情緒，學(xué)生偶爾開小差，這些總是被允許的。整節(jié)課孩子們學(xué)得開心，我們聽得開心。
在一（6）班試教，孩子們很配合老師的上課，教師預(yù)設(shè)的東西，學(xué)生很快的并且很準(zhǔn)備得出來，但是孩子較悶，老師和學(xué)生無法很好互動。這樣的課堂總是我們不想看到的，才一年級呢，太“靜”了。
相對“靜”來說，而大家聽到的這節(jié)課，則為動感十足。學(xué)生的朗讀生動，但課前和課后沒有提升，學(xué)生回答問題靈動卻沒有養(yǎng)成聽得習(xí)慣。學(xué)生的上課舉手的習(xí)慣，聽的習(xí)慣，講話的習(xí)慣，坐的姿勢，課堂紀(jì)律等都有待加強(qiáng)。
學(xué)生是課堂的主人，在這節(jié)課有充分體現(xiàn)，但是教室是課堂的引領(lǐng)者，孩子需要我們的引領(lǐng)。
笑聲、讀書聲充溢著課堂。洪老師的課堂精彩繼續(xù)。