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        人教版一年級語文精品說課稿 四季說課比賽稿

        信息發(fā)布者:香草
        各位專家、各位老師:
        大家好!
        今天我所上的課文是人教社小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第一冊《四季》。這是一首兒歌,作者采用擬人化手法描述了四季中具有代表性的事物,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同景色。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讓學(xué)生通過朗讀課文和觀察圖畫,體會(huì)詞句的意思,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
        根據(jù)課標(biāo)精神,我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于:通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
        在這種教學(xué)指導(dǎo)思想下,我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)。
        “新課標(biāo)”還特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性,提倡讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中發(fā)生感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。因此本節(jié)課,我是這樣設(shè)計(jì)讀的步聚的:
        一、 初讀,在讀中整體感知
        本課一開始,我安排學(xué)生聽讀(隨機(jī)演示)聲情并茂的范讀,屏幕上美麗如畫的四季景色,使課文內(nèi)容形象化,從而有效地吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
        二、自讀,感知內(nèi)容
        在學(xué)生自讀前,提出自讀要求,目的是讓學(xué)生讀通課文,感知文章的內(nèi)容。
        三、美讀,在讀中受到情感的熏陶
        1、以境促讀,境中動(dòng)情
        本課朗讀的重點(diǎn)是有關(guān)“春天”的這一節(jié)詩,根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn), 我播放了描繪春天美景的錄像,(隨機(jī)演示)屏幕上花兒爭先開放,小草鉆出地面,小鳥飛來了,它們給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激,再配上動(dòng)聽的背景音樂,讓他們對文中的文字描寫有了直觀的形象認(rèn)識(shí),身臨其境的感覺油然而生。孩子們邊看邊自發(fā)地鼓掌,情不自禁地贊嘆:“春天真美??!”抓住這個(gè)契機(jī),我讓學(xué)生把自己變成鉆出土的小草芽,問學(xué)生:“你高興嗎?你想怎么說?想怎么做?”孩子們笑著、跳著、拍著手,欣喜地說:“我是春天!”緊接著,我使用了激揚(yáng)學(xué)生靈動(dòng)的評價(jià)語“開心地說吧!“”跳起來說!“這么多小草芽都鉆出來了啊,一起歡呼吧!“這些話語,喚醒了學(xué)生的主體意識(shí),他們的創(chuàng)造性被激發(fā),心靈得以解放,此時(shí),整個(gè)教室一片歡騰,洋溢著濃濃的“春意”。
        在教學(xué)“夏天”這一節(jié)詩時(shí)呢,我讓孩子們進(jìn)入情境,調(diào)動(dòng)他們的各種感官去感受夏天的氣息。(配課件)“現(xiàn)在你們就是荷葉了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么?噓!聽到了什么?聞到了什么?
        由此可見,只有調(diào)動(dòng)了孩子們的情感才能使他們產(chǎn)生一種“我要讀”的沖動(dòng),進(jìn)入想說、想表現(xiàn)的狀態(tài)。在境中動(dòng)情,以情促讀,以讀促情,使學(xué)生對文章的理解達(dá)到“我中有你,你中有我”渾然一體的境界。
        2、以演促讀,入情入境
        在學(xué)生正確,流利、有感情地朗讀課文后,我安排學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組表演讀課文,引導(dǎo)學(xué)生大膽采用自己喜歡的方式,把自己從詩歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容與情感,通過自己的語言、動(dòng)作、表情表達(dá)出來。這時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮,孩子們搖身一變成了小草芽、小荷葉、谷穗娃娃,雪娃娃,有的學(xué)生在搖頭晃腦地讀,有的學(xué)生手舞足蹈地讀,課堂上書聲瑯瑯。這刻,我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們巳經(jīng)能夠沖出老師的翅膀,自由地進(jìn)行多種形式的朗讀啦!
        3、以說促讀,說中激情
        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),于是,我在教學(xué)該課的最后,安排了創(chuàng)作新的四季小詩這一環(huán)節(jié),為此,學(xué)生非常感興趣。他們的作品充滿了奇思妙想:如“蜜蜂嗡嗡,他對小鳥說,我是春天”;“西瓜圓圓,他對冰淇淋說,我是夏天”;“紅葉飄飄,他對崔老師說,我是秋天”;“雪花飛舞,他對梅花說,我是冬天”。這是多么童真的想象,多么獨(dú)特的情感體驗(yàn)啊,讓我充分地感受到孩子們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的那顆聰慧而靈動(dòng)的心。
        最后我想用薩特的一句名言,作為這節(jié)說課的結(jié)尾:閱讀是生命的活動(dòng),是一種生活,一種自由的生活,精神的生活,智慧的生活,閱讀是自由的夢!
        感謝各位專家、老師!謝謝!

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