《口耳目》是小學(xué)語文第一冊(cè)識(shí)字、寫字教學(xué)的第二課,文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。 姜老師執(zhí)教本課，對(duì)教材進(jìn)行了透徹的分析，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，條理清晰。
一、課堂生動(dòng)有趣。
一年級(jí)孩子的注意力是無意注意為主，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，容易分散，但他們對(duì)色彩艷麗、活動(dòng)的事物感興趣。姜老師一開始就以謎語導(dǎo)入，用游戲的方式吸引學(xué)生。課堂中間時(shí)段還安排了課中操，符合一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。最后以游戲“摘桃子”來完成識(shí)字的檢查，學(xué)生在課堂上始終充滿興趣。
二、重視課堂常規(guī)。
一年級(jí)的學(xué)習(xí)常規(guī)是相當(dāng)重要的，姜老師在一開始就十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，在一些學(xué)習(xí)常規(guī)方面，口訣化的要求讓學(xué)生牢記在心。比如“小小手——放放好”、“一二三——靜下來”“小眼睛——看老師”“小耳朵——仔細(xì)聽”等等。
三、教學(xué)方法多樣。
姜老師教學(xué)12個(gè)生字時(shí)，從出示實(shí)物圖到象形字再到現(xiàn)代字，層次分明，又方法多樣。給生字分類、找朋友、順口溜、謎語等多種方法，讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥乏味。
四、聯(lián)系生活，抓住一切契機(jī)對(duì)孩子的行為進(jìn)行教育。
當(dāng)教學(xué)到“鳥”字時(shí)，告訴孩子們要保護(hù)小鳥。
總之，姜老師的這節(jié)課生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效，師生的互動(dòng)形成了課堂上的亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。有一些小的細(xì)節(jié)還需注意，當(dāng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)“摘桃子”時(shí)，很多孩子搶著要讀，都想得到老師手中漂亮的桃子卡片，卻沒有傾聽其他孩子的發(fā)言。在這個(gè)時(shí)候，可能也時(shí)對(duì)常規(guī)教育的一個(gè)好機(jī)會(huì)，可以把機(jī)會(huì)給一切“會(huì)傾聽”的孩子。

《口耳目》是小學(xué)語文第一冊(cè)識(shí)字、寫字教學(xué)的第二課,文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。 姜老師執(zhí)教本課，對(duì)教材進(jìn)行了透徹的分析，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，條理清晰。
一、課堂生動(dòng)有趣。
一年級(jí)孩子的注意力是無意注意為主，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，容易分散，但他們對(duì)色彩艷麗、活動(dòng)的事物感興趣。姜老師一開始就以謎語導(dǎo)入，用游戲的方式吸引學(xué)生。課堂中間時(shí)段還安排了課中操，符合一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。最后以游戲“摘桃子”來完成識(shí)字的檢查，學(xué)生在課堂上始終充滿興趣。
二、重視課堂常規(guī)。
一年級(jí)的學(xué)習(xí)常規(guī)是相當(dāng)重要的，姜老師在一開始就十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，在一些學(xué)習(xí)常規(guī)方面，口訣化的要求讓學(xué)生牢記在心。比如“小小手——放放好”、“一二三——靜下來”“小眼睛——看老師”“小耳朵——仔細(xì)聽”等等。
三、教學(xué)方法多樣。
姜老師教學(xué)12個(gè)生字時(shí)，從出示實(shí)物圖到象形字再到現(xiàn)代字，層次分明，又方法多樣。給生字分類、找朋友、順口溜、謎語等多種方法，讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥乏味。
四、聯(lián)系生活，抓住一切契機(jī)對(duì)孩子的行為進(jìn)行教育。
當(dāng)教學(xué)到“鳥”字時(shí)，告訴孩子們要保護(hù)小鳥。
總之，姜老師的這節(jié)課生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效，師生的互動(dòng)形成了課堂上的亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。有一些小的細(xì)節(jié)還需注意，當(dāng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)“摘桃子”時(shí)，很多孩子搶著要讀，都想得到老師手中漂亮的桃子卡片，卻沒有傾聽其他孩子的發(fā)言。在這個(gè)時(shí)候，可能也時(shí)對(duì)常規(guī)教育的一個(gè)好機(jī)會(huì)，可以把機(jī)會(huì)給一切“會(huì)傾聽”的孩子。