閱讀下文，完成第15—20題。（17分）
怒 綠
劉心武
①那綠令我震驚。
　?、谀鞘亲o(hù)城河邊一株人腿般粗的國槐，因?yàn)殚_往附近建筑工地的一輛吊車行駛不當(dāng)，將其從分杈處撞斷。我每天散步總要經(jīng)過它身邊，它被撞是在冬末，我恰巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)目睹了那驚心動(dòng)魄的一幕。那一天很冷，我走攏時(shí)，看見從那被撞斷處滲出的汁液，淚水一般，但沒等往下流淌，便凍結(jié)在樹皮上，令我心悸氣悶。我想它一定活不成了。但綠化隊(duì)后來并沒有挖走它的殘株。開春后，周圍的樹都再度先后放綠，它仍默然枯立。誰知暮春的一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝，令人驚喜。過幾天再去看望，呀，它躥出了更多的新枝，那些新枝和下面的株樁在比例上很不協(xié)調(diào)，似乎等不及慢慢舒展，所以奮力上揚(yáng)，細(xì)細(xì)的，挺挺的，尖端恨不能穿云摩天，兩邊滋出柔嫩的羽狀葉片……到初夏，它的頂枝所達(dá)到的高度，幾與頭年豐茂的樹冠齊平，我圍繞著它望來望去，只覺得心靈在充電。
③這當(dāng)然并非多么稀罕的景象。記得30多年前，一場大雷雨過后，把什剎海畔的一株古柳劈掉了一半，但它那殘存的一半，頑強(qiáng)地抖擻著綠枝，繼續(xù)它的生命拼搏，曾給住在附近的大苦悶中的我以極大的激勵(lì)，成為支撐我度過那些難以認(rèn)知的荒謬歲月的精神滋養(yǎng)之一。后來我曾反復(fù)以水彩和油畫形式來刻畫那半株古柳的英姿，可惜我畫技不佳，只能徒現(xiàn)其外表而難傳達(dá)其神髓。
④進(jìn)入改革開放時(shí)期，我曾在大型的美術(shù)展覽會(huì)上，看到過取材類似的繪畫；再后來有機(jī)會(huì)到國外的各種美術(shù)館參觀，發(fā)現(xiàn)從古至今，不同民族的藝術(shù)家，以各種風(fēng)格，都曾創(chuàng)作過斷株重躥新枝新芽的作品。這令我堅(jiān)信，盡管各民族、各宗教、各文化之間存在著若干難以共約的觀念，但整個(gè)人類，在某些最基本的情感、思考與訴求上，是心心相通的。
　?、葑罱ＳH近豐子愷的漫畫，其中有一幅他作于1938年的，題有四句詩的素墨畫：“大樹被斬伐，生機(jī)并不絕，春來怒抽條，氣象何蓬勃?！边@畫尺寸極小，所用材料極簡單，構(gòu)圖更不復(fù)雜，但卻是我看過的那么多同類題材中，最有神韻、最令我浮想聯(lián)翩的一幅。是啊，不管是狂風(fēng)暴雨那樣的天災(zāi)，還是吊車撞擊那類的人禍，受到重創(chuàng)的殘株卻“春來怒抽條”，再現(xiàn)蓬勃的氣象，宣諭超越邪惡災(zāi)難的善美生命那不可輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力量；豐子愷那詩中的“怒”字，以及他那墨繪枝條中所體現(xiàn)出的“怒”感，都仿佛畫龍點(diǎn)睛，使我原本已經(jīng)相當(dāng)豐厚的思緒，倏地提升到了一個(gè)新的高度。
　?、藿裉焐⒉綍r(shí)，再去瞻仰護(hù)城河邊那株奮力復(fù)蘇的槐樹，我的眼睛一亮，除了它原有的那些打動(dòng)我的因素，我發(fā)現(xiàn)它那些新枝新葉的綠色，仿佛是些可以獨(dú)立提煉出來的存在，那綠，是一種非同一般的綠，倘若非要對(duì)之命名，只能稱作怒綠！是的，怒綠！
⑦那綠令我景仰。
小題1:概括文章內(nèi)容，完成下面的填空。（2分）
那一天                          30多年前
——被雷劈殘的古柳抖擻綠枝，我企圖以畫傳其神髓 ——
改革開放后                                最近
參觀國內(nèi)外畫展，斷株重躥新枝的作品令我感慨——豐                           
小題2:第⑤段畫線句是否可以改成“不管是吊車撞擊那類的人禍，還是狂風(fēng)暴雨那樣的天災(zāi)”，這樣用語更顯連貫。你以為如何？談?wù)勀愕目捶?。?分）
小題3:品析第②段劃線句中劃線詞的表達(dá)效果。（3分）
我忽然發(fā)現(xiàn)，它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝
小題4:作者為什么稱“那綠”為“怒綠”？（4分）
小題5:作者為什么對(duì)那綠始而“震驚”，終而“景仰”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作具體解說。（4分）
小題6:對(duì)本文理解賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）（2分） A．?dāng)憯嘀暝倬G的情景，較多地運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)其頑強(qiáng)的生命力以及
不屈不撓的精神。
B．“滲出的汁液，淚水一般”“默然枯立”等描述是一種鋪墊，是在為下文的躥出綠枝“恨
不能穿云摩天”蓄勢(shì)。
C．“那綠，是一種非同一般的綠”之“非同一般”是指其經(jīng)受過慘烈的磨難；句間用逗號(hào)
停頓，意在強(qiáng)調(diào)“那綠”。
D．作者綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，抒發(fā)對(duì)生命力的贊美，也含蓄地表達(dá)了人與自然應(yīng)和
諧相處的愿望。

參考答案：


小題1:被撞斷的國槐躥出新枝綠葉，令我震驚豐子愷題詩素墨畫使我的認(rèn)識(shí)提升
小題1:開放題?？梢裕焊膭?dòng)以后便與第二、第三段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，顯得更連貫。
不可以：“天災(zāi)人禍”是人們熟知的成語，先說天災(zāi)，后說人禍合乎人們的語言習(xí)慣。
小題1:要點(diǎn)：比擬的手法，富有動(dòng)感，表現(xiàn)頑強(qiáng)的生命力。
小題1:受到重創(chuàng)的殘株“春來怒抽條”，再現(xiàn)蓬勃的氣象，宣諭超越邪惡災(zāi)難的善美生命那不可輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力量。
小題1:始而震驚：對(duì)斷株躥綠的現(xiàn)象非常驚訝；終而景仰：斷株躥綠所表現(xiàn)的是一種巨大的精神力量。由“震驚”到“景仰”表明“我”對(duì)斷株重躥新枝的認(rèn)識(shí)的提升，文章也是以作者這一思想感情的發(fā)展變化作為線索組織內(nèi)容。
小題1:D “也含蓄地表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處的愿望”之說沒有依據(jù)。

小題1:此題考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生從整體上把握全文，，把握關(guān)鍵詞語，寫出即可。
小題2:此題屬于開放性試題，說明理由即可。
小題3:此題考查擬人修辭，擬人修辭的作用：擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然。結(jié)合語境具體分析。
小題4:此題考查學(xué)生的理解分析能力，聯(lián)系上下文，把握關(guān)鍵詞句即可。
小題5:此題考查學(xué)生的理解分析能力，聯(lián)系上下文，把握關(guān)鍵詞句即可。
小題6:此題考查學(xué)生對(duì)課文的理解和把握。文中沒有表達(dá)出“了人與自然應(yīng)和
諧相處的愿望“。故選D

閱讀下文，完成第15—20題。（17分）
怒 綠
劉心武
①那綠令我震驚。
　?、谀鞘亲o(hù)城河邊一株人腿般粗的國槐，因?yàn)殚_往附近建筑工地的一輛吊車行駛不當(dāng)，將其從分杈處撞斷。我每天散步總要經(jīng)過它身邊，它被撞是在冬末，我恰巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)目睹了那驚心動(dòng)魄的一幕。那一天很冷，我走攏時(shí)，看見從那被撞斷處滲出的汁液，淚水一般，但沒等往下流淌，便凍結(jié)在樹皮上，令我心悸氣悶。我想它一定活不成了。但綠化隊(duì)后來并沒有挖走它的殘株。開春后，周圍的樹都再度先后放綠，它仍默然枯立。誰知暮春的一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝，令人驚喜。過幾天再去看望，呀，它躥出了更多的新枝，那些新枝和下面的株樁在比例上很不協(xié)調(diào)，似乎等不及慢慢舒展，所以奮力上揚(yáng)，細(xì)細(xì)的，挺挺的，尖端恨不能穿云摩天，兩邊滋出柔嫩的羽狀葉片……到初夏，它的頂枝所達(dá)到的高度，幾與頭年豐茂的樹冠齊平，我圍繞著它望來望去，只覺得心靈在充電。
③這當(dāng)然并非多么稀罕的景象。記得30多年前，一場大雷雨過后，把什剎海畔的一株古柳劈掉了一半，但它那殘存的一半，頑強(qiáng)地抖擻著綠枝，繼續(xù)它的生命拼搏，曾給住在附近的大苦悶中的我以極大的激勵(lì)，成為支撐我度過那些難以認(rèn)知的荒謬歲月的精神滋養(yǎng)之一。后來我曾反復(fù)以水彩和油畫形式來刻畫那半株古柳的英姿，可惜我畫技不佳，只能徒現(xiàn)其外表而難傳達(dá)其神髓。
④進(jìn)入改革開放時(shí)期，我曾在大型的美術(shù)展覽會(huì)上，看到過取材類似的繪畫；再后來有機(jī)會(huì)到國外的各種美術(shù)館參觀，發(fā)現(xiàn)從古至今，不同民族的藝術(shù)家，以各種風(fēng)格，都曾創(chuàng)作過斷株重躥新枝新芽的作品。這令我堅(jiān)信，盡管各民族、各宗教、各文化之間存在著若干難以共約的觀念，但整個(gè)人類，在某些最基本的情感、思考與訴求上，是心心相通的。
　?、葑罱ＳH近豐子愷的漫畫，其中有一幅他作于1938年的，題有四句詩的素墨畫：“大樹被斬伐，生機(jī)并不絕，春來怒抽條，氣象何蓬勃?！边@畫尺寸極小，所用材料極簡單，構(gòu)圖更不復(fù)雜，但卻是我看過的那么多同類題材中，最有神韻、最令我浮想聯(lián)翩的一幅。是啊，不管是狂風(fēng)暴雨那樣的天災(zāi)，還是吊車撞擊那類的人禍，受到重創(chuàng)的殘株卻“春來怒抽條”，再現(xiàn)蓬勃的氣象，宣諭超越邪惡災(zāi)難的善美生命那不可輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力量；豐子愷那詩中的“怒”字，以及他那墨繪枝條中所體現(xiàn)出的“怒”感，都仿佛畫龍點(diǎn)睛，使我原本已經(jīng)相當(dāng)豐厚的思緒，倏地提升到了一個(gè)新的高度。
　?、藿裉焐⒉綍r(shí)，再去瞻仰護(hù)城河邊那株奮力復(fù)蘇的槐樹，我的眼睛一亮，除了它原有的那些打動(dòng)我的因素，我發(fā)現(xiàn)它那些新枝新葉的綠色，仿佛是些可以獨(dú)立提煉出來的存在，那綠，是一種非同一般的綠，倘若非要對(duì)之命名，只能稱作怒綠！是的，怒綠！
⑦那綠令我景仰。
小題1:概括文章內(nèi)容，完成下面的填空。（2分）
那一天                          30多年前
——被雷劈殘的古柳抖擻綠枝，我企圖以畫傳其神髓 ——
改革開放后                                最近
參觀國內(nèi)外畫展，斷株重躥新枝的作品令我感慨——豐                           
小題2:第⑤段畫線句是否可以改成“不管是吊車撞擊那類的人禍，還是狂風(fēng)暴雨那樣的天災(zāi)”，這樣用語更顯連貫。你以為如何？談?wù)勀愕目捶?。?分）
小題3:品析第②段劃線句中劃線詞的表達(dá)效果。（3分）
我忽然發(fā)現(xiàn)，它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝
小題4:作者為什么稱“那綠”為“怒綠”？（4分）
小題5:作者為什么對(duì)那綠始而“震驚”，終而“景仰”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作具體解說。（4分）
小題6:對(duì)本文理解賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）（2分） A．?dāng)憯嘀暝倬G的情景，較多地運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)其頑強(qiáng)的生命力以及
不屈不撓的精神。
B．“滲出的汁液，淚水一般”“默然枯立”等描述是一種鋪墊，是在為下文的躥出綠枝“恨
不能穿云摩天”蓄勢(shì)。
C．“那綠，是一種非同一般的綠”之“非同一般”是指其經(jīng)受過慘烈的磨難；句間用逗號(hào)
停頓，意在強(qiáng)調(diào)“那綠”。
D．作者綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，抒發(fā)對(duì)生命力的贊美，也含蓄地表達(dá)了人與自然應(yīng)和
諧相處的愿望。

參考答案：


小題1:被撞斷的國槐躥出新枝綠葉，令我震驚豐子愷題詩素墨畫使我的認(rèn)識(shí)提升
小題1:開放題?？梢裕焊膭?dòng)以后便與第二、第三段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，顯得更連貫。
不可以：“天災(zāi)人禍”是人們熟知的成語，先說天災(zāi)，后說人禍合乎人們的語言習(xí)慣。
小題1:要點(diǎn)：比擬的手法，富有動(dòng)感，表現(xiàn)頑強(qiáng)的生命力。
小題1:受到重創(chuàng)的殘株“春來怒抽條”，再現(xiàn)蓬勃的氣象，宣諭超越邪惡災(zāi)難的善美生命那不可輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力量。
小題1:始而震驚：對(duì)斷株躥綠的現(xiàn)象非常驚訝；終而景仰：斷株躥綠所表現(xiàn)的是一種巨大的精神力量。由“震驚”到“景仰”表明“我”對(duì)斷株重躥新枝的認(rèn)識(shí)的提升，文章也是以作者這一思想感情的發(fā)展變化作為線索組織內(nèi)容。
小題1:D “也含蓄地表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處的愿望”之說沒有依據(jù)。

小題1:此題考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生從整體上把握全文，，把握關(guān)鍵詞語，寫出即可。
小題2:此題屬于開放性試題，說明理由即可。
小題3:此題考查擬人修辭，擬人修辭的作用：擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然。結(jié)合語境具體分析。
小題4:此題考查學(xué)生的理解分析能力，聯(lián)系上下文，把握關(guān)鍵詞句即可。
小題5:此題考查學(xué)生的理解分析能力，聯(lián)系上下文，把握關(guān)鍵詞句即可。
小題6:此題考查學(xué)生對(duì)課文的理解和把握。文中沒有表達(dá)出“了人與自然應(yīng)和
諧相處的愿望“。故選D