（二）魚我所欲也(節(jié)選)（9分）
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；死，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是別可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
小題1:解釋下列加點(diǎn)詞。(1分)
①故患有所不辟也     患 ：                  
②由是則可以辟患而有不為也       為：                  
小題2:下列各組中加橫的詞的意義完全相同的一項(xiàng)是（    ）（２分） A．舍魚而取熊掌者也屋舍儼然
B．是故所欲有甚于生者同舍生皆被綺繡
C．是亦不可以已乎懼其不已
D．萬鐘于我何加焉莊子與惠子游于濠梁之上
小題3:把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。
小題4:“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！闭埶褜す沤襁@樣的“賢者”的言或行去印證孟子的觀點(diǎn)，完成下面的表格。(1分)
人物
言或行





小題5:孟子提倡的“舍生取義’曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，你是怎樣看待這一問題的?(3分)

參考答案：


小題1:①禍患、災(zāi)難；②做，干
小題1:C
小題1:(2分)生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝于生命的東西，所以我不傲茍且偷生的事。
小題1:(人物0、5分，言或行0.5分，共1分)示例：文天祥——人生自古誰無死，留取丹心照汗青；陳毅——取義成仁今日事，人間遍種自由花；聞一多——拍案而起，橫眉冷對國民黨的手槍．寧可倒下去，不愿屈服；朱自清——寧可餓死，也不愿領(lǐng)取美國的救濟(jì)糧。
小題1:(3分)示例：人的生命是寶貴的，我們應(yīng)當(dāng)要珍愛這僅有的一次生命，但并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在見義勇為時，要量力而行，要在與壞人斗勇的同時還要斗智，盡量避免對自己的損害，對生命的威協(xié)。(言之成理；觀點(diǎn)鮮明即可)

小題1:此題考查的是文言實(shí)詞的詞義，平時應(yīng)多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現(xiàn)在的意思解釋，解釋時結(jié)合所在句子進(jìn)行。
小題1:此題考查的是一詞多義，詞義要結(jié)合具體句子理解。A項(xiàng)前一個“舍棄”，后一個“房屋”；B項(xiàng)前一個“生命”，后一個“學(xué)生”；C項(xiàng)兩個都是“停止”；D前一個“對”，后一個“在”。
小題1:此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現(xiàn)在的意思解釋，省略的成分應(yīng)補(bǔ)充上。
小題1:此題為開放性試題。從古今找出能印證孟子的觀點(diǎn)“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”這樣的“賢者”的言或行即可。
小題1:此題為開放性試題。表明你的看法，并說明理由即可。

（二）魚我所欲也(節(jié)選)（9分）
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；死，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是別可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
小題1:解釋下列加點(diǎn)詞。(1分)
①故患有所不辟也     患 ：                  
②由是則可以辟患而有不為也       為：                  
小題2:下列各組中加橫的詞的意義完全相同的一項(xiàng)是（    ）（２分） A．舍魚而取熊掌者也屋舍儼然
B．是故所欲有甚于生者同舍生皆被綺繡
C．是亦不可以已乎懼其不已
D．萬鐘于我何加焉莊子與惠子游于濠梁之上
小題3:把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。
小題4:“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！闭埶褜す沤襁@樣的“賢者”的言或行去印證孟子的觀點(diǎn)，完成下面的表格。(1分)
人物
言或行





小題5:孟子提倡的“舍生取義’曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，你是怎樣看待這一問題的?(3分)

參考答案：


小題1:①禍患、災(zāi)難；②做，干
小題1:C
小題1:(2分)生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝于生命的東西，所以我不傲茍且偷生的事。
小題1:(人物0、5分，言或行0.5分，共1分)示例：文天祥——人生自古誰無死，留取丹心照汗青；陳毅——取義成仁今日事，人間遍種自由花；聞一多——拍案而起，橫眉冷對國民黨的手槍．寧可倒下去，不愿屈服；朱自清——寧可餓死，也不愿領(lǐng)取美國的救濟(jì)糧。
小題1:(3分)示例：人的生命是寶貴的，我們應(yīng)當(dāng)要珍愛這僅有的一次生命，但并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在見義勇為時，要量力而行，要在與壞人斗勇的同時還要斗智，盡量避免對自己的損害，對生命的威協(xié)。(言之成理；觀點(diǎn)鮮明即可)

小題1:此題考查的是文言實(shí)詞的詞義，平時應(yīng)多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現(xiàn)在的意思解釋，解釋時結(jié)合所在句子進(jìn)行。
小題1:此題考查的是一詞多義，詞義要結(jié)合具體句子理解。A項(xiàng)前一個“舍棄”，后一個“房屋”；B項(xiàng)前一個“生命”，后一個“學(xué)生”；C項(xiàng)兩個都是“停止”；D前一個“對”，后一個“在”。
小題1:此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現(xiàn)在的意思解釋，省略的成分應(yīng)補(bǔ)充上。
小題1:此題為開放性試題。從古今找出能印證孟子的觀點(diǎn)“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”這樣的“賢者”的言或行即可。
小題1:此題為開放性試題。表明你的看法，并說明理由即可。