袁枚古詩《所見》說課稿
信息發(fā)布者:香草
教材說明:
《所見》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第九冊第3課。清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩淺顯易懂,語言清新流暢,明白如話,通過動靜結(jié)合的描寫,向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖,把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。本詩生動有趣,生活情趣盎然,詩情畫意,躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩句中的詞語,說說詩句的大概意思。
2.想象詩句所描繪的情景,感受牧童的快樂機靈。
3. 能正確、流利、有感情地背誦古詩《所見》
教學(xué)難點:
通過想象,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:音樂、圖片、課件等
學(xué)情分析:
古詩短小淺顯、瑯瑯上口,大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前已會背誦。這首詩小學(xué)生應(yīng)該喜歡,因為它生活氣息濃郁,形象生動,語言充滿機趣,且這些夏天里的故事、景致也是很多兒童所能經(jīng)歷,感受的,但由于它是古詩文,意蘊較為豐滿,學(xué)生不易讀懂。因此,教師應(yīng)巧妙地利
用各種可能的手段加以引導(dǎo)。另外,詩中出現(xiàn)的一些字,如“樾”、“意欲”等詞理解難度較大,教師可作引導(dǎo)解釋。
教學(xué)過程:
詩中,小牧童坐在牛背上高聲歌唱時的情景,是那樣自在神氣!捉蟬時屏住呼吸,眼望鳴蟬的神情,又是那么專注。整首詩童趣橫生,情趣盎然。因此,詩趣,應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。感知童趣正是教學(xué)的重難點,那怎樣讓學(xué)生感受到詩中的童趣呢?想象是通往詩境的佳徑,只要通過想象,才能欣賞到絕佳的美景,才能感受到美妙的旨趣。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段學(xué)生學(xué)古詩的要求,我把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生想象上,以此達(dá)成感受童趣的目的。首先通過看圖猜詩,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,同時畫面中一個個充滿童趣的人物形象也在學(xué)生的心中打下了鋪墊。在教學(xué)過程中,學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上,先進(jìn)行簡單的想象,感知詩歌大意,然后借助于插圖、音樂張開學(xué)生想象的翅膀,對所想象的內(nèi)容逐步進(jìn)行擴展細(xì)化,使所想象的內(nèi)容不斷得到豐富,力爭使牧童形象愈發(fā)飽滿,有血有肉,學(xué)生也在想象中不知不覺地進(jìn)入詩的意境,體會到牧童的快樂自由,活潑機靈,體會到詩中盎然的情趣。在想象感知的基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情吟誦古詩,讀出牧童騎在牛背上的神氣十足,讀出意欲捕蟬時的專注,讀出詩人對牧童的喜愛。
最后背誦積累。
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