《快樂的節(jié)日》是小學(xué)語文第二冊的第25篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時候快樂幸福的心情，以及長大后要報效祖國的心愿。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養(yǎng)學(xué)語言表達和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)課標(biāo)對低年段語文學(xué)習(xí)的要求我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
會認：認識“吹、祝、賀、希、祖、國、由、羽、豐、勇、敢、理 、敬、度”14個生字，并會運用所學(xué)生字組詞 、說句子。
會讀：能正確地朗讀課文。
會寫：會正確書寫“吹、地、快、樂、老、師”6個生字，并組詞。
因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字是本課的教學(xué)重點。以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力?；诘湍昙墝W(xué)生年齡和理解水平的限制，我把認字、讀書、寫字設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點。
下面，我著重講第一課時的教學(xué)：
因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上。再來感受詩中表達的情感，詩中表達的美。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
同學(xué)們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日） 你們知道有哪些節(jié)日嗎？ 哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，并且以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看：（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節(jié)日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？
（板書課題：快樂的節(jié)日）（學(xué)生帶著高興的心情齊讀）
第二個環(huán)節(jié) 初步感知課文內(nèi)容
1、師范讀，提要求
為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，聽?。úシ耪n文朗讀）老師也要給你們提個小小的建議：同學(xué)們的坐姿要保持頭正身直雙腳放平，能做到嗎？
2、生讀課文
師導(dǎo)入：同學(xué)們，這首詩歌其實就是一首歌詞，想聽歌嗎？但你必須闖過老師預(yù)設(shè)的三道關(guān)。（出示：認字關(guān)、讀書關(guān)、寫字關(guān)）有信心嗎？
（通過詩歌的朗讀，學(xué)生增強了讀書學(xué)習(xí)的興趣）
第三環(huán)節(jié) 歌曲做禮物，增強學(xué)習(xí)興趣
第一關(guān)：認讀生字詞
1、出示要認的14個生字，認讀
2去掉拼音讀
3你是怎么記住這些生字的，交流識字方法。
（加一加、減一減、換偏旁、看偏旁等）
4把生字放在詞語中讀
5放在句子中讀
（以上可采用多種讀書方法：開火車讀，男女生讀，個人讀，小組讀，齊讀等，通過不同方式的朗讀，使學(xué)生掌握一定的識記生字的方法，把生字牢記在心）
第二關(guān) 讀中感悟
閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點。引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句，然后全班進行交流積累。
1、（積累好詞 鮮艷的紅領(lǐng)巾 美麗的衣裳 歡快地流淌 親愛的祖國自由地成長 豐滿的羽毛 敬愛的老師 親愛的伙伴 快樂的時光 勇敢地飛翔）
2、在全班交流時，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時點撥。
第三關(guān)：我會寫
吹、地、快、樂、老、師
1、你認識這些字嗎？{齊讀}
2、老師出示詞語，讀記。
3、你想提醒大家注意什么？
4、師總結(jié)
“吹、地、快、師”是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫得左窄右寬。
“吹”的口字旁要寫得高而??；
“師”的第二筆是豎撇，
“樂”字共五筆寫成，第二比是豎折。
學(xué)生先描紅再書寫。
展評。
第四環(huán)節(jié) 唱誦詩文，升華內(nèi)涵。
同學(xué)們，祝賀你們順利過關(guān)， 讓我們一起來聽這首好聽的歌曲吧！（出示課文，放映歌曲）
五、板書設(shè)計
快樂的節(jié)日
吹、地、快、樂、老、師
以上說課是我對本課的一種教學(xué)教學(xué)見解，我將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學(xué)境界。

《快樂的節(jié)日》是小學(xué)語文第二冊的第25篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時候快樂幸福的心情，以及長大后要報效祖國的心愿。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養(yǎng)學(xué)語言表達和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)課標(biāo)對低年段語文學(xué)習(xí)的要求我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
會認：認識“吹、祝、賀、希、祖、國、由、羽、豐、勇、敢、理 、敬、度”14個生字，并會運用所學(xué)生字組詞 、說句子。
會讀：能正確地朗讀課文。
會寫：會正確書寫“吹、地、快、樂、老、師”6個生字，并組詞。
因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字是本課的教學(xué)重點。以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力?；诘湍昙墝W(xué)生年齡和理解水平的限制，我把認字、讀書、寫字設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點。
下面，我著重講第一課時的教學(xué)：
因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上。再來感受詩中表達的情感，詩中表達的美。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
同學(xué)們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日） 你們知道有哪些節(jié)日嗎？ 哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，并且以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看：（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節(jié)日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？
（板書課題：快樂的節(jié)日）（學(xué)生帶著高興的心情齊讀）
第二個環(huán)節(jié) 初步感知課文內(nèi)容
1、師范讀，提要求
為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，聽?。úシ耪n文朗讀）老師也要給你們提個小小的建議：同學(xué)們的坐姿要保持頭正身直雙腳放平，能做到嗎？
2、生讀課文
師導(dǎo)入：同學(xué)們，這首詩歌其實就是一首歌詞，想聽歌嗎？但你必須闖過老師預(yù)設(shè)的三道關(guān)。（出示：認字關(guān)、讀書關(guān)、寫字關(guān)）有信心嗎？
（通過詩歌的朗讀，學(xué)生增強了讀書學(xué)習(xí)的興趣）
第三環(huán)節(jié) 歌曲做禮物，增強學(xué)習(xí)興趣
第一關(guān)：認讀生字詞
1、出示要認的14個生字，認讀
2去掉拼音讀
3你是怎么記住這些生字的，交流識字方法。
（加一加、減一減、換偏旁、看偏旁等）
4把生字放在詞語中讀
5放在句子中讀
（以上可采用多種讀書方法：開火車讀，男女生讀，個人讀，小組讀，齊讀等，通過不同方式的朗讀，使學(xué)生掌握一定的識記生字的方法，把生字牢記在心）
第二關(guān) 讀中感悟
閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點。引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句，然后全班進行交流積累。
1、（積累好詞 鮮艷的紅領(lǐng)巾 美麗的衣裳 歡快地流淌 親愛的祖國自由地成長 豐滿的羽毛 敬愛的老師 親愛的伙伴 快樂的時光 勇敢地飛翔）
2、在全班交流時，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時點撥。
第三關(guān)：我會寫
吹、地、快、樂、老、師
1、你認識這些字嗎？{齊讀}
2、老師出示詞語，讀記。
3、你想提醒大家注意什么？
4、師總結(jié)
“吹、地、快、師”是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫得左窄右寬。
“吹”的口字旁要寫得高而??；
“師”的第二筆是豎撇，
“樂”字共五筆寫成，第二比是豎折。
學(xué)生先描紅再書寫。
展評。
第四環(huán)節(jié) 唱誦詩文，升華內(nèi)涵。
同學(xué)們，祝賀你們順利過關(guān)， 讓我們一起來聽這首好聽的歌曲吧！（出示課文，放映歌曲）
五、板書設(shè)計
快樂的節(jié)日
吹、地、快、樂、老、師
以上說課是我對本課的一種教學(xué)教學(xué)見解，我將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學(xué)境界。